人教版 (PEP)五年級上冊Recycle 2教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

單元教材及學(xué)情分析
1. 單元教材分析
本單元是一個復(fù)習(xí)單元，它把4~6單元的重點(diǎn)內(nèi)容篩選并融為一體，因此本單元的各部分內(nèi)容都需掌握扎實(shí)。通過分析，我們可以看到本單元的句型I can… 和There is/are…及其一般疑問句的問答，對培養(yǎng)學(xué)生的會話能力有著重要的作用。因此，理解并運(yùn)用這些句型是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。句型的綜合運(yùn)用及四會單詞的拼寫是本單元的難點(diǎn)。教師要通過圖片提示、借助實(shí)物等直觀的教學(xué)手段完成真實(shí)的任務(wù)與活動，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受。
2. 學(xué)情分析
本單元是本冊書的第二個復(fù)習(xí)單元，學(xué)習(xí)到本階段，學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言融會貫通，會在相應(yīng)情景中應(yīng)用。因此，本階段不但要讓學(xué)生會表演課本上的對話，還要求學(xué)生會根據(jù)不同情景創(chuàng)編小對話。由于學(xué)生對整體的語言項(xiàng)目已有過接觸，因此感興趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意識地發(fā)揮。為此，教師要側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)方法上應(yīng)側(cè)重于活動和小組比賽。新知識點(diǎn)可通過舊知識導(dǎo)入，新語言以理解為主，不作為重點(diǎn)講授。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
(1) 復(fù)習(xí)4~6單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
(2) 復(fù)習(xí)4~6單元的四會單詞和句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3) 復(fù)習(xí)4~6單元單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律；字母組合ai 和ay的發(fā)音規(guī)律；字母組合u的發(fā)音規(guī)律。
2. 能力目標(biāo)
(1) 能夠把4~6單元所學(xué)語言知識融會貫通并運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去。
(2) 能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的新知識。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1) 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的美好情感。
(2) 學(xué)習(xí)策略:通過情境中的語言操練，使學(xué)生能聽懂篇幅較長的語篇，能基本記住并能借助提示復(fù)述短文，提高記憶的有效性。
(3) 文化目標(biāo):了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識。
單元教學(xué)課時(shí)安排 (兩課時(shí))
第一課時(shí): 66—67
第二課時(shí): 68—69
活動建議
本單元重點(diǎn)詞匯: 復(fù)習(xí)4~6單元的語言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。
可選用的活動有:
活動1: 幸運(yùn)摸獎
學(xué)生分成幾大組，教師拿出詞卡: village，nature park，rm，讓學(xué)生讀，哪個組讀對了就將詞卡貼到他們的組號下面。然后教師拿出裝有不同景物卡片的盒子，請一名學(xué)生選取任何一個(如:tall buildings)，全班學(xué)生讀出單詞。貼有city圖片的小組集體說: There are many tall buildings in the city.即可得一分。
活動2: 胡亂搭配
每名學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙條，一張紙條上寫景物名稱或家居物品名稱，如: clck，另一張上寫介詞短語，如: in the river。教師將全班學(xué)生的紙條分別放進(jìn)兩個盒子里。一個盒子里放景物或家居物品卡片，另一個里面放介詞短語卡片。然后，讓學(xué)生在兩個盒子中各抽取一張紙條，連起來說一個句子，搭配得越離譜就越好玩。
活動3: 我會藏
學(xué)生按排分成四人一組，教師說英語句子，學(xué)生把相應(yīng)的物品藏起來，其他成員監(jiān)督。如: There is an eraser behind the dr.第一組學(xué)生迅速地把橡皮藏在門的后面。藏完所有物品后，教師可以問:Where is the eraser?學(xué)生可以回答: It's behind the dr.
本單元的重點(diǎn)句型: 復(fù)習(xí)4~6單元的四會句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。
活動1: 動作接力賽
教師出示有關(guān)動作指令的詞條，學(xué)生一一拼讀后放入盒子，然后教師請七、八名學(xué)生上來站成一排，第一名學(xué)生在盒子中抽取詞條，做相應(yīng)的動作給第二名學(xué)生看。以此類推，最后一名學(xué)生做完動作，其他學(xué)生提問:What can yu d?由最后一名學(xué)生作答。
活動2: 五詞故事
學(xué)生自由選取五個4~6單元的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生用這五個詞講一個故事。這個活動難度較大，建議分小組進(jìn)行。
活動3: 放音樂傳球
教師出示一張自然公園的圖片(或幻燈片)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后放音樂傳球。音樂停，球傳到誰的手中，誰就用there be 的一般疑問句及學(xué)過的景物單詞說句子。全班同學(xué)一起回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書句子。
本單元的難點(diǎn): 復(fù)習(xí)4~6單元單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律；字母組合ai 和ay的發(fā)音規(guī)律；字母組合u的發(fā)音規(guī)律。
可選用的活動有:
活動1: 聲音接力賽
學(xué)生分為若干隊(duì)，每隊(duì)各站一排。教師在黑板上畫豎線，有幾個隊(duì)就把黑板分成幾欄。教師把相同的幾組單詞寫在每個欄內(nèi)，并空出字母組合的位置，例如: r__ __ nd， m__ __ se。
教師說一個單詞，各隊(duì)的第一名學(xué)生A在黑板上找到這個詞，然后把所缺字母填上，再回到隊(duì)尾，由下一名學(xué)生B繼續(xù)練習(xí)。教師獎勵給首先寫出答案的隊(duì)一分。
活動2: 小手槍
教師將符合字母組合，ai，ay，u發(fā)音規(guī)律的單詞分別貼在黑板上，請四名學(xué)生上臺。學(xué)生做“小手槍”狀，教師說/a?/，學(xué)生快速用“小手槍”射擊含有相同發(fā)音的單詞并大聲朗讀手指的例詞。
小小廢電池，環(huán)保大問題
我國是電池生產(chǎn)和消費(fèi)大國。近年來，隨著人民生活水平的提高和公眾環(huán)保意識的逐步增強(qiáng)，廢電池對環(huán)境的污染和對人體的危害已成為社會關(guān)注的話題。廢電池?zé)o論裸露在大氣中或深埋在地下，其重金屬成分如:鉛、汞、鎘等都會隨滲液溢出，造成土壤和水源的污染。這些有毒物質(zhì)通過各種途徑進(jìn)入人體內(nèi)，長期積累難以排除，會損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌?；厥仗幚韽U電池不僅清除了污染源，也實(shí)現(xiàn)了資源的回收再利用。因此，我們不要把廢舊電池隨手亂扔，應(yīng)就近放入電池回收箱，平時(shí)應(yīng)盡量使用可充電電池和汞含量小于電池容量0.025%的電池，無汞電池中的汞含量小于電池容量的0.0001%的電池。購買電池時(shí)，只需要看一看電池的汞含量，就可以知道是不是環(huán)保電池了。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 聽懂Having fun in a park部分的聽力并完成相應(yīng)的習(xí)題。
2. 復(fù)習(xí)鞏固there be 句型，并根據(jù)67頁對話補(bǔ)全圖片。
3. 能根據(jù)對話或圖片和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 能聽懂 Having fun in a park部分的聽力并完成相應(yīng)的習(xí)題。
2. 能靈活運(yùn)用there be 句型。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 聽力部分及其對應(yīng)的習(xí)題。
2. 能根據(jù)對話或圖片和同伴進(jìn)行對話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 單詞卡片；課件或教學(xué)掛圖。
2. 一個玩具球；卡通頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:
單詞卡片；紙和筆；機(jī)器人頭飾
教學(xué)方法
1. 角色表演教學(xué)法:
教師利用課本中的對話，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，在角色表演中鞏固單詞和句型。
2. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法:
教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成本課時(shí)習(xí)題。然后教師根據(jù)聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個問題:Can yu swim? Can yu draw? 在一問一答中，既鞏固了單詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 教師播放歌曲What can yu d?學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)動詞詞組及單詞。
2. 四個角落
活動方式: 教師把動詞詞組卡片分別放在教室的四個角落。教師大聲說出和圖片有關(guān)的任何物品的名稱，學(xué)生需跑到正確的卡片處。
Step 2: Presentatin
Having fun in a park
1. 教師創(chuàng)設(shè)一個場景，出示幻燈片，并說:
I will g t a nature park this weekend.
Wh wants t g with me?
But, yu must tell me what yu can d?
學(xué)生們幫教師統(tǒng)計(jì)一下下周誰能陪教師一起去公園。
2. 拋球游戲
活動方式: 音樂起，學(xué)生傳球。并一起大聲說: What can yu d?音樂停時(shí)球落到誰的手里就由誰來回答?；卮鹫_的就能跟教師一起去公園，回答錯誤的或回答不出的就出局。學(xué)生們利用手中的筆為教師做好統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生們統(tǒng)計(jì)完之后，教師接著說，同學(xué)們，我們有一位朋友也想和我們一起去，下面我們聽一聽他是誰，他都能做些什么。
3. 聽錄音，完成課后的習(xí)題。
Rle-play
我來演機(jī)器人
活動方式: 老師戴上卡通頭飾，問:Wh is Rbin?學(xué)生迅速地戴上準(zhǔn)備好的機(jī)器人頭飾并說:I am Rbin.速度最快的學(xué)生就要用can 引導(dǎo)的一般疑問句與教師對話。如T: Can yu ck, Rbin? S: Yes, I can. 回答正確的，教師就把自己漂亮的頭飾送給他/她。
The children are in the park
自由對話
仿照課文67頁的對話，用there be句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
Step 3: Practice
1. 看圖片連鎖造句
活動方式: 四人一組，一名學(xué)生說一個名詞，第二名學(xué)生加一個詞，第三名學(xué)生再加一個，以此類推。比一比哪一組的句子又多又正確。
2. 句子排隊(duì)
活動方式: 教師一一出示單詞卡片: is，there，a，lake，the，in，frest，學(xué)生朗讀。教師將卡片分別交給首先讀出該單詞的學(xué)生，教師讀句子，拿著構(gòu)成該句子單詞的學(xué)生上來按正確的詞序排隊(duì)。
3. 五詞故事
活動方式: 學(xué)生自由選取五個4~6單元的重點(diǎn)單詞，然后用這五個單詞講一個故事。這個活動難度較大，建議分小組進(jìn)行。
如: There is a small village.
It's near the nature park.
There are many huses in the village.
There is a river in the village.
There are many trees in the village.
Step 4: Extensin
1. 老師給學(xué)生提供一個簡單的學(xué)校周圍的平面圖，學(xué)生以小組的形式創(chuàng)編對話，看看哪一組的學(xué)生最棒!
2. 學(xué)生四人一組，對羅賓進(jìn)行全面的介紹，然后分角色表演給大家。看看羅賓會做什么。
Step 5: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
Step 6: Hmewrk
1. 向小伙伴談?wù)勛约憾寄茏鍪裁矗倬毜谒膯卧木湫汀?br>2. 做個小小調(diào)查員
就班里同學(xué)的能力做調(diào)查，操練can 引導(dǎo)的一般疑問句。
用there be 句型描述一下你的教室。
板書設(shè)計(jì)
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)
“with”的用法
教學(xué)反思
本課時(shí)是一節(jié)復(fù)習(xí)課，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)緊緊扣住所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，目標(biāo)明確，熱身部分的歌曲與本單元的句型緊緊圍繞What can yu d? Is/Are there…in the frest? 這兩個句型。因此也自然地導(dǎo)入了本課時(shí)的新對話。學(xué)生能讀懂67頁對話，并能根據(jù)對話設(shè)計(jì)簡單的問題，能用there be句型與同伴進(jìn)行交流，效果很好。
本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，整節(jié)課上，學(xué)生都在教師的“指揮下完成任務(wù)”，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們?nèi)ゲ倬毦湫?，動手寫句子，張嘴讀句子，在操練過程中不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。這樣，要比教師的“一言堂”要好多了。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解本課時(shí)的小故事并能給單詞正確排序。
2. 會找出與所給單詞發(fā)音相同的單詞。
3. 會創(chuàng)編自己的小故事并和同學(xué)分享。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 會創(chuàng)編自己的小故事并和同學(xué)分享。
2. 會用所學(xué)過的句型寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 創(chuàng)編自己的小故事。
2. 能夠找出與所含字母發(fā)音相同的單詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1. 單詞卡片；多媒體課件或教學(xué)掛圖。
2. 兩個盒子。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1. 紙和筆；自制單詞卡片。
2. 自己的風(fēng)景照片。
教學(xué)方法
1. 小組合作教學(xué)法:
在讀本課時(shí)的故事的時(shí)候，同桌之間兩人一組，利用工具書掃清單詞障礙，了解故事內(nèi)容。同桌合作完成“Find friends”。
2. 示范教學(xué)法:
在學(xué)生完成“Write yur wn stry”時(shí)，教師要先給學(xué)生一篇小范文，并提供一些有用的信息，學(xué)生利用自己所學(xué)的句型或自己的想象去寫。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 教師熱情地和學(xué)生打招呼，做簡單的Free talk。
2. 單詞競猜:
教師利用圖片或多媒體展示實(shí)物圖片，擋上一部分，學(xué)生根據(jù)看到的信息，猜這個單詞，并起立大聲讀出來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
Step 2: Revisin
1. 搶椅子游戲
活動方式: 學(xué)生圍成圓形，教師請十二名學(xué)生上臺，把十把椅子圍成圈放在教室中央。教師放歌謠，學(xué)生圍著椅子跑，音樂一停，學(xué)生搶座位，沒搶到座位的學(xué)生要用there be句型介紹自己的教室和房間。隨后再拿掉一把椅子，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
2. 胡亂搭配
活動方式: 每名學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙條，一張紙條上寫景物名稱或家居物品名稱，如: clck，另一張上寫介詞短語，如: in the river。教師將全班學(xué)生的紙條分別放進(jìn)兩個盒子里。一個盒子里放景物或家居物品卡片，另一個里面放介詞短語卡片。然后，讓學(xué)生在兩個盒子中各抽取一張紙條，連起來說一個句子，搭配得越離譜就越好玩。
Step 3: Presentatin
Stry
1. 教師播放stry的視頻，讓學(xué)生感知stry的內(nèi)容。
2. 教師再次播放stry的錄音，讓學(xué)生給單詞排序。
huse hallway cupbard bx
wd stairs rm muse
3. 讓學(xué)生根據(jù)上面單詞的順序用英語復(fù)述故事。
4. 快聽快指
活動方式: 一名學(xué)生說一個單詞(如:fd，afternn，rund，muse，flwer，nw，bk，gd，birthday，say，rain，paint)，同桌之間比賽，看誰先指出相應(yīng)的單詞。
5. 教師反復(fù)播放stry的錄音，讓學(xué)生們仔細(xì)聽并完成69頁為單詞找朋友的練習(xí)。教師指導(dǎo)訂正。
6. 再次播放stry部分的錄音，讓學(xué)生們手指故事并跟讀。
Write yur wn stry. Read it t yur partner.
1. 利用幻燈片出示單詞: bike，clck，pht，plant，pipa，bttle，basketball，ftball。
2. 寫一寫，說一說
活動方式: 讓學(xué)生利用手中的紙和筆運(yùn)用以上這幾個單詞來進(jìn)行there be句型的編寫，如:
In a bedrm, there are sme phts. In a gym, there is a basketball.然后讓學(xué)生四人一組，在組里讀一讀自己寫的句子，比一比誰寫的句子最多。教師擇優(yōu)上臺表演，并再次講解be動詞的單復(fù)數(shù)。
Step 4: Practice
聲音接力賽
活動方式: 學(xué)生分為若干隊(duì)，每隊(duì)各站成一排。教師在黑板上畫豎線，有幾個隊(duì)就把黑板分成幾欄。教師把相同的幾組單詞寫在每個欄內(nèi)，并空出字母組合的位置，例如: r __ __ nd， m __ __se。
教師說一個單詞，各隊(duì)的第一名學(xué)生A在黑板上找這個單詞，然后把所缺字母填上，再回到隊(duì)尾，由下一名學(xué)生B繼續(xù)練習(xí)。
Step 5: Extensin
1. 小手槍
活動方式:老師將含有字母組合，字母組合ai 和ay和字母組合u的一些例詞卡片貼在黑板上，請四位學(xué)生上臺。學(xué)生做“小手槍”狀，教師說/a?/，學(xué)生快速用“小手槍”射擊含有相同音素的單詞并大聲朗讀手指的例詞。
2. 幸運(yùn)摸獎
活動方式:學(xué)生分成幾大組。教師拿出詞卡village，nature park，rm，讓學(xué)生讀，哪個組讀對了就將詞卡貼到他們的組號下面。然后教師拿出裝有不同景物卡片的盒子，請一名學(xué)生選取任何一個(如:tall buildings)，全班學(xué)生讀出，貼有city圖片的小組集體說:There are many tall buildings in the city.即可得一分。
Step 6: Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，回顧學(xué)過的內(nèi)容。
Step 7: Hmewrk
復(fù)習(xí)第六單元的四會單詞及句型
板書設(shè)計(jì)
與本課相關(guān)的語法點(diǎn)
有趣的muse
名詞:鼠標(biāo)，它的復(fù)數(shù)是muses。如:
I need tw new muses. Can yu g shpping with me?
我需要兩個新鼠標(biāo)，你可以和我去買嗎?
名詞:老鼠，它的復(fù)數(shù)是mice。如:
There are sme mice in that ld huse.
那間老房子里有許多老鼠。
名詞:膽小的人。如:
I need yur help. Can yu give me sme advice?
Yurs，
Muse
我需要你的幫助，你能給我一些建議嗎?
你的朋友，
膽小的人
教學(xué)反思
本課教學(xué)我通過設(shè)計(jì)一些活動，從中引出了短文內(nèi)容，操練了there be句型，使學(xué)生很容易理解短文內(nèi)容。接下來我又設(shè)計(jì)了幾個游戲，更深一步地把句型運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生樂在其中，取得了預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。本課時(shí)的不足之處是學(xué)生對單詞發(fā)音的歸納掌握不好，在今后的教學(xué)中要注重單詞辨音的訓(xùn)練。
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