英語(yǔ)Recycle 2優(yōu)秀教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

Recycle 2是將4—6單元的重點(diǎn)內(nèi)容篩選并融為一體，各部分的內(nèi)容都要扎實(shí)完成，教師要注意留意隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話、寫(xiě)句子的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。句子型的綜合運(yùn)用及四會(huì)單詞、四會(huì)句子的拼寫(xiě)是本單元的難點(diǎn)。注意通過(guò)展示圖片，利用實(shí)物等直觀教學(xué)手段完成真實(shí)的任務(wù)與活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)：
（1）能夠把4—6單元所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
（2）知道英語(yǔ)中的句子有不同語(yǔ)調(diào)，并能夠根據(jù)正確的語(yǔ)調(diào)朗讀不同類(lèi)型的句子。
（3）知道英語(yǔ)句子中有連續(xù)，失去爆破，重音，并能正確朗讀。.
2.知識(shí)目標(biāo)：
（1）復(fù)習(xí)4—6單元的主要句型，能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，并在實(shí)際境界中熟練使用。
（2）復(fù)習(xí)4—6單元有關(guān)業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)、情緒的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，并能在有意義的語(yǔ)境中運(yùn)用。
（3）能夠在情景中運(yùn)用4-6單元的所有重點(diǎn)句型。
3.情感、策略、文化目標(biāo)：
1.通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能夠閱讀、聽(tīng)懂較長(zhǎng)的語(yǔ)篇，能夠借助提示復(fù)述短文，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。
2.從不同視覺(jué)認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解基本條件，尊重每種職業(yè)，構(gòu)思自己的職業(yè)理想。
3.了解誠(chéng)實(shí)是最寶貴的品質(zhì)。
單元教學(xué)課時(shí)安排：3課時(shí)

Recycle 2
第一課時(shí)
（一）P66的教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容分析：
1.教材P66主要交代Peter一家即將拜訪Ken一家，并通過(guò)Peter父親介紹Ken一家的基本信息。學(xué)生首次聽(tīng)力訓(xùn)練復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞；第二次聽(tīng)力練習(xí)，主要是為了了解更多細(xì)節(jié)信息的同時(shí)，復(fù)習(xí)有關(guān)個(gè)人喜好的單詞和詞組。
2. 能夠在情景中運(yùn)用What des he/she d? He/She is … 詢(xún)問(wèn)并回答某人的職業(yè)。
3. 能夠運(yùn)用句型What are …’s hbbies? He/She likes + v-ing. 來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述某人的喜好。
教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身：“頭腦風(fēng)暴”游戲
T通過(guò)播放各種工作場(chǎng)所的聲音，學(xué)生傾聽(tīng)來(lái)猜測(cè)并操練主要句子：What des he/she d? He/She is a/an….并復(fù)習(xí)已學(xué)的職業(yè)詞匯。
2.呈現(xiàn)與操練
(1) Game: Listen and d. （T自編TPR，Ss邊做動(dòng)作邊chant）。
Act like a teacher. Act like a fisherman…..
(2) Game: Listen and guess.（借助wrd card來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的愛(ài)好，猜測(cè)學(xué)生長(zhǎng)大后想從事的職業(yè)。）
a. T: This is Sarah.
S1: Des she like reading?
T: N, she desn’t.
S2: Des she like sprts？
T: Yes, she des. She likes ding kung fu. Guess! What des she want t be?
S2:….
b. Pair wrk. Students practice by using the cards and try t make a new dialgue.
(3).Game: Think and fill in the blanks. (PPT 呈現(xiàn)相關(guān)的練習(xí)題，主要是對(duì)職業(yè)的描述。)
(4) Game： Lk and guess.
參照P66的人物，4人為以小組，猜猜他們的職業(yè)，并完成書(shū)本的空格。
(5)Game: Listen and fill
學(xué)生聽(tīng)相關(guān)的聽(tīng)力材料，看誰(shuí)之前的猜測(cè)和錄音中的一致，然后播放第二次，學(xué)生完成第二個(gè)填空。全班訂正答案。
(6)Listen and talk.
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本頁(yè)人物的所有信息，并談?wù)勛约合牒驼l(shuí)認(rèn)識(shí)，為什么。
讓學(xué)生把自己筆友的信息放到大盒子里面。
3.鞏固拓展
(1) Make a survey.
(2)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：
Dem：I’m …. I like …. I want t be a /an ….
… likes …. He/She wants t be a/ an ….
a. 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出他們的理想職業(yè)并描述理由。
b. 教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)職業(yè)，明白具備哪些條件才能從事某種職業(yè)。尊重每種職業(yè)，構(gòu)思自己的職業(yè)夢(mèng)想。教師可使用 If yu like …, yu can be a …進(jìn)行總結(jié)。
(3) 小組活動(dòng)：四人一組，T將聽(tīng)力材料按照人物分成若干片段并打亂順序，T請(qǐng)學(xué)生閱讀并找出對(duì)應(yīng)的職業(yè)圖片。看看Wh is the fastest?
4. Prgress
(1)做基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)題。
(2) Hmewrk:
以介紹你的家庭父母的職業(yè)為參考內(nèi)容，介紹父母的職業(yè)并展開(kāi)自己的職業(yè)構(gòu)想口頭表達(dá)出來(lái)。
Name
Hbbies
Jb
Wu Ha
reading， singing
teacher
Recycle 2
第二課時(shí)
（一）P67的教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容分析：
1.教材P67是P66的知識(shí)延伸，主要復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)和描述情緒的形容詞。
2. 能夠運(yùn)用句型Hw des… feel?詢(xún)問(wèn)某人的情緒，能夠?qū)嵱帽硎厩榫w的形容詞描述情緒；能用Yu shuld… Dn’t…安慰他人和提供建議，能使用句型What’s wrng？詢(xún)問(wèn)他人狀況。
教學(xué)過(guò)程：
1. 熱身：Sing a sng: If yu are happy, clap yu hands.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
2.呈現(xiàn)與操練
（1）“猜謎語(yǔ)”游戲：學(xué)生輪流從教師手中抽簽英文紙條，然后做出各種動(dòng)作和表情，其他同學(xué)猜測(cè)正在做什么及執(zhí)行者的心情。
這些詞條包括：angry，afraid，sad，ill, wrried, happy, see a dctr, d sme exercises, take a deep breath, talk, play cmputer games, sing a sng等。
（2） “火眼金睛”游戲
教師出示各種人物不同表情的圖片，如：小孩在草地上亂跑時(shí)的開(kāi)心表情，醫(yī)院里生病老人的痛苦表情，丟失火車(chē)票的大叔焦急表情，大媽生氣的表情，年輕人流淚傷心的表情，賣(mài)火柴的小女孩憂心的表情等。每張圖片都只露出一部分。教師安排學(xué)生兩人合作描述這些人物的情緒，并使用He/She shuld… 等句型來(lái)進(jìn)行安慰和勸說(shuō)。
（3）給繪本配解說(shuō)詞
教師用圖片展示“賣(mài)火柴的小女孩”的故事，引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊說(shuō)出小女孩的感受，看圖填詞。開(kāi)始她充滿(mǎn)希望（hpeful），逐漸感受到疲憊（tired）和饑餓（hungry），馬車(chē)飛過(guò)時(shí)感到害怕（afraid），沒(méi)了鞋子光著腳丫感到（cld），擔(dān)心火柴沒(méi)有賣(mài)出回去會(huì)挨打（wrried），最后擦亮火柴看到美食與奶奶感受到幸福（happy）。
（4）看一看，連一連
教師使用課件呈現(xiàn)教材第67頁(yè)圖，圖中只有人物的頭像，沒(méi)有動(dòng)作。教師請(qǐng)學(xué)生看圖，描述人物的情緒，然后將車(chē)上的人與情緒詞連線。學(xué)生每描述一個(gè)人物，教師請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)人物正在干什么，然后展示完整圖片進(jìn)行核對(duì)。
3. 鞏固拓展
（1）連一連，說(shuō)一說(shuō)
一組形容詞，另外一組是提供建議的短語(yǔ)或詞組。教師請(qǐng)學(xué)生連線配對(duì)。匹配完畢后學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)還有什么更好的建議。
Angry d mre exercise
Wrried see a dctr
Illtake a deep breath
Afraid cunt t ten
Happylk n the bright side
Sad calm dwn
（2）給連環(huán)畫(huà)配文
教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些無(wú)字繪本，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，為這些繪本配文并配音?？凑l(shuí)配得精彩（講補(bǔ)充教學(xué)資源）
（3）完成《活動(dòng)手冊(cè)》中對(duì)應(yīng)頁(yè)面的活動(dòng)。
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第三課時(shí)
（三）第68~69頁(yè)教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容分析：
第68~69頁(yè)設(shè)置的是Peter到了朋友家，大家晚飯后講故事進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)景。Ken的父親講述了一個(gè)與誠(chéng)信有關(guān)的故事。讀后整體復(fù)習(xí)第4~6單元的句型和詞匯。第69頁(yè)的表格給學(xué)生提供了構(gòu)成故事的要素。
本部分的教學(xué)目標(biāo)是：能夠使用句型: What are …’s hbbies? He/She likes + v-ing 詢(xún)問(wèn)和描述某人的喜好；能夠使用句型Des he/she …?Yes, he/she des. N, he/she desn’t.詢(xún)問(wèn)某人是否做什么；學(xué)生能夠使用句型What des he/she d? He/She is … 詢(xún)問(wèn)并回答某人職業(yè)；能夠使用句型Where des he wrk？Hw des he g t wrk? 詢(xún)問(wèn)了解某人的工作地點(diǎn)和出行方式。
教學(xué)建議：
熱身：
(1)“看誰(shuí)說(shuō)得快”游戲
教師快速呈現(xiàn)一些描述愛(ài)好的單詞，請(qǐng)學(xué)生看到詞就立即讀出?？凑l(shuí)讀得快，讀得準(zhǔn)。又快又準(zhǔn)者勝出，可給予獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)“冰凍”游戲
教師將寫(xiě)有職業(yè)單詞的紙條分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速做出與這些職業(yè)相關(guān)的動(dòng)作，如抽到secretary，學(xué)生可以表演打字。教師將全班分成兩組，每組各派四名學(xué)生表演，一名競(jìng)猜。兩組輪流表演和競(jìng)猜。教師宣布開(kāi)始時(shí)，第一組的四名學(xué)生打開(kāi)紙條，開(kāi)始表演。當(dāng)教師喊：Freeze時(shí)，全部人立刻保持自己的動(dòng)作不懂的，競(jìng)猜代表要在一分鐘內(nèi)用英文來(lái)問(wèn)大叫表演的是什么職業(yè)，如：Is he a farmer？Des he wrk n a farm? 第二組的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督代表說(shuō)的句子和猜測(cè)結(jié)果是否正確，教師僅擔(dān)任計(jì)分員和仲裁的角色。第二輪是第一組監(jiān)督第二組完成同樣活動(dòng)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用的句子正確，并猜出最多的數(shù)量職業(yè)的組為獲勝組。
呈現(xiàn)與操練
(1)“猜謎”游戲
教師給學(xué)生發(fā)一條有關(guān)職業(yè)的謎語(yǔ)。得到謎語(yǔ)的學(xué)生大聲讀出內(nèi)容，并猜測(cè)職業(yè)名稱(chēng)。猜對(duì)的學(xué)生為本隊(duì)贏得獎(jiǎng)品。
He helps sick peple in the hspital. (dctr)
She cleans the streets and keeps them clean(cleaner)
She always teaches at schl. (teacher)
He trains ftball players. (cach)
She sings nice sngs. (singer)
(2) 快速閱讀
限時(shí)圈出故事主人公。(businessman, cach, factry wrker, fisherman)
（3）讀前預(yù)測(cè)
教師簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)預(yù)測(cè)誰(shuí)拿到了商人的錢(qián)。
（4）“讀一讀，填一填”活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)尋找關(guān)鍵詞，完成第69頁(yè)where 和wh的填空。
（5）限時(shí)填空
學(xué)生預(yù)測(cè)三個(gè)人物的心情。限時(shí)閱讀，邊讀邊圈出表述他們心情的單詞，并填入表格中。然后回答教材第68頁(yè)的第一問(wèn)題。
（6）細(xì)讀
教師請(qǐng)學(xué)生帶著第69頁(yè)What happens？的問(wèn)題再次閱讀故事。完成句子填空后，教師組織學(xué)生討論第68頁(yè)第二題，同時(shí)注意滲透誠(chéng)信是人寶貴品質(zhì)的德育教育。
拓展延伸
（1）復(fù)述故事
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材第69頁(yè)的故事要素表和插圖復(fù)述故事。
（2）梳理故事的構(gòu)成要素
教師請(qǐng)學(xué)生再次細(xì)讀故事，請(qǐng)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，歸納總結(jié)故事的構(gòu)成要素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文體特征和行為結(jié)構(gòu)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。
（3）創(chuàng)編故事
學(xué)生可仿照教材故事構(gòu)成要素表，自己嘗試編寫(xiě)一個(gè)故事
（4）完成《活動(dòng)手冊(cè)》中對(duì)應(yīng)頁(yè)面的活動(dòng)。
At first
3 mnths later
At the end
Factry wrker
Happy
Wrried
Ashamed and sad
Cach
Happy
Wrried
Ashamed and sad
Fisherman
Happy
Sad
happy

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