?Unit 2 My week

單元教材及學情分析
1. 單元教材分析
本單元Let's talk重點學習有關(guān)學校課程安排和周末活動的表達方法。從中引出重點句型What do you have on+星期的復數(shù)形式?和What do you do on+星期的復數(shù)形式?以及助動詞do引導的一般疑問句及其回答。
Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然地引出新一輪的對話教學。
Let's learn 部分主要學習從星期一到星期日七個單詞以及一些關(guān)于活動的動詞詞組。
Let's spell 部分要求掌握元音字母組合ea，ee的發(fā)音/i:/，同時要求學生能聽、說、讀、寫單詞feet，beef，meet，eat，read，tea。
Read and write 和Story time 部分則通過有趣的小對話和故事進一步鞏固所學的單詞和句型，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習語言、運用語言。
2. 學情分析
本單元的話題緊緊圍繞學生一周的學習和生活情況展開。周一到周五主要講學生的學習情況，主要講上什么課，周六、周日主要談有什么活動。學生對于大部分課程名稱，在四年級時已經(jīng)作為四會內(nèi)容掌握過。如：Chinese，English，PE，music，maths。另外有一些課程，如：computer，art，學生在四年級的學習中就已經(jīng)接觸并相當熟悉了。關(guān)于星期的詞匯，學生在四年級的教學中也已經(jīng)初步接觸到。所以學生在本單元的學習中會很輕松，更容易進入本單元的學習。
單元教學目標
1. 知識目標
(1) 能聽、說、讀、寫Part A和Part B中 Let's learn呈現(xiàn)的四會單詞。
(2) 能聽懂、會說Part A和Part B中Let's talk呈現(xiàn)的四會句型并能在實際情景中加以運用。
(3) 能聽、說、認讀Part A和Part B中Let's talk 呈現(xiàn)的句子。
(4) 能夠掌握一些元音字母組合ea和ee發(fā)/i:/的單詞，并能讀出例詞。
(5) 能夠了解Read and write，Story time等部分內(nèi)容。
(6) 理解Let's play，Group work，Let's wrap it up部分的內(nèi)容，能聽懂Let's try 中的內(nèi)容，并能夠按要求完成練習。
2. 能力目標
(1) 能夠簡單描述一周的學習和生活情況，如: We have maths, English and music on Thursdays. I have a cooking class on Mondays.
(2) 能簡單介紹學校的課程以及個人的周末安排。如：
—What do you have on Thursdays?
—We have maths, English and music on Thursdays.
—What do you do on Sundays?
—I often do homework and read books on Sundays.
(3) 能掌握do引導的一般疑問句及其回答方式。如：
—Do you often read books in this park?
—Yes, I do./No, I don't.
(4) 能夠掌握一些元音字母組合ea和ee發(fā)/i:/的單詞，并能讀出例詞。
(5) 能夠按要求較好地完成Let's play，Group work，Let's wrap it up等活動。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1) 情感態(tài)度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)學習的時間，又要學會合理利用周末，做到張弛有度、勞逸結(jié)合。
(2) 學習策略：在學習過程中充分利用學生用書中Let's play，Group work，Let's wrap it up的內(nèi)容培養(yǎng)學生的團隊合作精神和學習意識。
(3) 文化目標：了解中西方國家關(guān)于一周中第一天規(guī)定的不同。
單元教學課時安排　(六課時)
第一課時：Main scene，
A. Let's try Let's talk
第二課時：A. Let's learn，Let's play
第三課時：A. Let's spell，
B. Let's wrap it up
第四課時：B. Let's try，Let's talk
第五課時：B. Let's learn，Group work
第六課時：B. Read and write，Let's check，
C. Story time
活動建議
本單元的重點詞匯：星期一到星期日的七個單詞和一些動詞詞組?？蛇x用的活動有：
活動1：頭腦風暴
教師準備與本單元有關(guān)的詞匯卡片，展現(xiàn)給學生，然后學生盡可能多地說出詞匯。通過此活動拓展學生的詞匯量，同時激發(fā)學生的學習興趣。
活動2：摸寶
教師準備好一些卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖片。將卡片和圖片放入一只不透明的袋子里。游戲開始，教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶。如果摸到的是寫有英文的卡片，則要說出與之對應(yīng)的漢語意思；如果是中文，則要說出與之對應(yīng)的英文單詞并拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語句子。
活動3：傳遞單詞
每一列為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙條，上面寫著一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生把紙條上的單詞輕聲告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快、最準確的組獲勝。
活動4：按編號找圖片
教師出示帶圖形的單詞卡片并在下面編上號碼，教師讀單詞，學生說相應(yīng)的編號；教師說編號，學生讀出相應(yīng)的單詞，看誰反應(yīng)快。
活動5：聽單詞做動作
在學習了動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到后做動作，最快最準的獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式進行，每組選一名學生到前面做動作，做錯了就淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝者。
活動6：踩地雷
教師依次列舉幾個單詞，教師領(lǐng)讀并讓學生跟讀，在其中一個單詞下放有“地雷”，這個詞是不能讀的。如果學生不小心跟讀，就是踩到地雷。如果踩到地雷，大家就一起喊：One, two, three, bomb!
本單元的重點句型：詢問有關(guān)學校課程安排和周末活動的句型：What do you have on+星期的復數(shù)形式?和What do you do on+星期的復數(shù)形式?以及do引導的一般疑問句和它的回答?？蛇x用的活動有：
活動1：傳句子
每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙條，上面寫一個句子。在教師說“開始”后，最后一排的學生立刻輕聲把紙上的句子告訴前面的學生，這名學生再把聽到的句子告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的句子寫到黑板上。傳得最快、最準確的組獲勝。
活動2：補全句子
在學習句子時，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全教師沒說完的部分。如：—What do you have on Fridays? —We have English, maths and PE. 可讓學生補充 on Fridays。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。
活動3：拋沙包
學生坐在座位上，或者站成一隊，教師站在學生前面，背向?qū)W生拋沙包，沙包離手后轉(zhuǎn)身面對學生。誰接到沙包就和教師進行對話練習。對話結(jié)束后，由他取代教師的位置，上前拋沙包繼續(xù)游戲。此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。
本單元的難點：星期一到星期日這幾個單詞的拼寫難度大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以降低難度。如：
活動1：拆單詞記憶
把Monday 拆成 Mon+day；把Tuesday 拆成 Tues+day等。
活動2：巧記兒歌
利用本單元的小兒歌，幫助記憶。


星期的由來
一個星期有七天，每一天都有一個名稱，說起來還有來歷呢。最早給星期中每一天命名的是古埃及人和古羅馬人，他們分別以太陽、月亮和五大行星的名稱作為一周七天的名稱。即the day of the sun，the day of the moon，the day of the mars(火星)，the day of the mercury(水星)，the day of the jupiter(木星)，the day of the venus(金星)和 the day of the saturn(土星)。隨著歷史的發(fā)展，富有想象力的“約翰?！?John Bull 英國人)用他們所信奉的神靈的名字來稱呼星期中的每一天。Sunday太陽之日，Monday月亮之日，Tuesday戰(zhàn)神之日，Wednesday是根據(jù)掌管知識、文化的主神Woden的名字來命名的，Thursday雷神之日，F(xiàn)riday是根據(jù)Woden妻子Frigg的名字來命名的，F(xiàn)rigg是掌握婚姻的女神，Saturday農(nóng)神之日，是根據(jù)掌管農(nóng)業(yè)的神靈Saturn的名字來命名的。因為星期的每一天都是一個神靈的名字，所以其首字母要大寫。
















第一課時
教學目標
1.掌握單詞Wednesday, Thursday的拼寫和讀音。
2. 能聽懂Let's try部分的聽力并完成練習。
3. 會用句型：—What do you have on Thursdays? —I have +課程.
教學重點
1. 本課時出現(xiàn)的學科名詞和句型。
2. 能根據(jù)今天的課程表和同學進行對話練習。
教學難點
1. 本節(jié)課的單詞和句型。
2. 會用英語和同學根據(jù)課程表進行對話交流。
教學準備
教師準備：
1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課所用的日歷和課程表以及玩具沙包。
學生準備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 自制課程表和自制游戲轉(zhuǎn)盤(帶有星期的轉(zhuǎn)盤)。
教學方法
1. 角色表演教學法：教師利用課文中Let's talk 的對話，讓學生戴上頭飾扮演不同的角色，創(chuàng)設(shè)英語情境進行角色表演，教師要給予指導和幫助，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習英語。
2. 情境教學法：教師根據(jù)今天的日期，和學生進行對話練習：It's Wednesday today and we have English and maths. What do we have on Thursdays? 學生根據(jù)實際情況進行回答，在輕松愉快的環(huán)境下學習英語句子。
教學過程
Step 1：Warm-up
1. 教師播放歌曲Days of the week，學習有關(guān)星期的新單詞。并利用12頁和13頁的圖片介紹Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday并寫在黑板上，用重點號圈出這幾個單詞的首字母和最后三個字母，讓學生觀察一下它們在拼寫上有什么共同點，然后教師給出正確的答案。
2. 教師展示圖片，學生用英語說一說吳一凡都做了什么(上了什么課)，可以用漢語回答。
3. 接著教師迅速拿出我們的課程表，和學生一起說：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, What do you have on Mondays? 反復幾次學生就能初步掌握。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 教師播放Let's try部分的錄音內(nèi)容，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的單詞。
2. 全班核對，并跟讀聽力原文，最后教師講評。
Let's talk
1. 學習句子What do you do on +星期的復數(shù)形式?教師用幻燈片出示課程表，和學生操練句型：What do you have on +星期的復數(shù)形式? I/We have +課程(+on+星期的復數(shù)形式).
2. 學生用手中自制的游戲轉(zhuǎn)盤和同桌一對一操練句型：
What do you have on +星期的復數(shù)形式?
I/We have +課程(+on+星期的復數(shù)形式)。
教師在學生們興趣正濃的時候把游戲轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到周六和周日與學生進行對話交流，引出句型We have no classes on Saturdays or Sundays. 并從中引出新句型What do you do on Saturdays/Sundays? (教師講解這句話的意思)然后再出示和媽媽一起打掃臥室的幻燈片并引導學生回答：I clean my bedroom with my mother. (教師講解“和誰一起”要用介詞with表示)
3. 教師播放Let's talk 的視頻或掛圖，要求學生邊思考邊分組討論答案：
Q1: What does John have on Thursdays?
Q2: Who is John's music teacher?
Q3: Is John's music teacher funny?
Q4: What does John's grandpa do on Thursdays?
學生回答這幾個問題時可能會有些困難，教師可讓學生分組討論答案，學生回答問題后，教師予以糾正、指導并給予鼓勵性評價。
4. 教師播放Let's talk的錄音，要求學生邊聽邊指圖跟讀。
Step 3：Practice
1. 讓學生分角色讀Let's talk部分的內(nèi)容。
2. 讓學生利用手中自制的課程表參照Let's talk中的句型與同桌進行對話練習。教師選出部分學生到臺前表演，并予以鼓勵性的評價。
3. 詞句接龍：同學分組，教師分別把問答句(—What do you have on Thursday? —I have maths and music.)交給每組同學，讓他們記憶3到5分鐘，教師說開始，小組成員按順序依次說出每個句子中的單詞，看哪組用時最少而且出錯最少。
Step 4：Extension
做“拋沙包”游戲，操練句型：What do you have on +星期的復數(shù)形式?
活動方式：學生坐在座位上或者站成一隊，教師站在學生前面，背向?qū)W生拋沙包，沙包離手后轉(zhuǎn)身面對學生。誰接到沙包就和教師進行對話練習。對話結(jié)束后，由他取代教師的位置，上前拋沙包繼續(xù)游戲。
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點知識，回顧學過的新內(nèi)容。
Step 6：Homework
聽錄音跟讀Let's talk部分的內(nèi)容。
板書設(shè)計

與本課相關(guān)的語法點
1. 詢問某一天的課程
What do you have on +星期的復數(shù)形式?星期……你們有什么課?
I/We have +課程類名詞.我/我們有……課。如：
—What do you have on Thursdays?星期四你們有什么課?
—We have maths and music.我們有數(shù)學和音樂課。
注意：提問的句型是由what 引導的特殊疑問句，句中表示星期的詞常用復數(shù)形式，表示一種規(guī)律。
2. What do you do on Thursdays?在周四你做什么?英語中表示在星期幾或其他具體的某一天用介詞on，如：I have PE on Mondays.在星期一我上體育課。
We wear our new clothes on Children's Day.在兒童節(jié)這天我們穿新衣服。
教學反思
本節(jié)課主要學習句型What do you have on +星期的復數(shù)形式?及其回答。我覺得本課時 Let's try部分的處理較好，聽力內(nèi)容不難，跟讀聽力原文讓學生體驗到了原汁原味的英語，培養(yǎng)了學生的英語語感并提高了學生的朗讀水平。
Let's talk部分的角色表演和根據(jù)自制課程表同桌之間對話很有創(chuàng)意，同學們都爭先恐后地到前面來展示自己。課堂氣氛一下子就活躍起來了，這主要是本課時的對話貼近學生的生活，他們掌握得較好，很自信，確實是展現(xiàn)自我的好機會。在今后的教學中要多讓學生們展示自己，從而不斷提高學生們運用英語的能力。
第二課時
教學目標
1. 掌握單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday的拼寫和讀音。
2. 復習單詞和詞組Chinese，English，maths，PE，science，music，art，computer class。
3. 會根據(jù)課程表利用句型 —What do you have on Mondays/…? —I have Chinese, English, maths and music/…進行問答練習。
教學重點
1.本課時的單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday及其在句子中的應(yīng)用。
2.利用本課時的單詞和句型與同學進行問答練習。
教學難點
1. 名詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday的拼寫和在句子中的具體應(yīng)用，會用介詞on。
2. 會根據(jù)所給的課程表用英語進行對話練習。
教學準備
教師準備：
1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課所用的課程表。
學生準備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 水彩筆和白紙，自制課程表。
教學方法
1. 歸納總結(jié)教學法：教師把單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday寫在黑板上，學生觀察這些單詞的共同特點是什么，歸納一下。這樣可以使較長的英語單詞更容易被記住，而且學生印象很深刻。
2. 歌曲教學法：教師選用歌曲Days of the week，在歌曲中學習，學生跟著哼唱，不但活躍了課堂氣氛，而且在輕松愉快的氣氛中學到了知識。
教學過程
Step 1：Warm-up
1. 教師播放歌曲Days of the week， 讓學生感知本單元的新知識。
2. 師生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進行口語對話，提高學生的口語交際能力。
Step 2：Presentation
1. 教學新詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday。
(1) 出示課程表，與學生進行一對一的對話，從而引出新詞Monday(星期一)并板書。升降調(diào)領(lǐng)讀，學生自由讀。從中再引出重點句型：
—What do you have on Mondays?
—We have…on Mondays.
(講解意思：星期一你們有什么課我們有……)
(2) 用同樣的方法教學單詞：Tuesday，Wednesday， Thursday，F(xiàn)riday。
2. 教學新詞：Saturday，Sunday。
教師利用課程表設(shè)置問題：What days do you like? (你喜歡星期幾?) 教師自問自答：I like Saturdays and Sundays. (我喜歡星期六和星期日。)What about you? 引出新詞Saturday，Sunday。板書：Saturday，Sunday。教師用升降調(diào)領(lǐng)讀，學生再自由讀。
3. 學生通過學習英文歌曲Days of the week，進一步鞏固單詞。增強學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
Let's learn
1. 教師播放幻燈片，讓學生觀察并了解課文內(nèi)容。
2. 聽錄音，學生跟讀新單詞。
3. 教師板書七個星期單詞?？捎貌噬酃P標出單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成單詞的這一共同點。教師引導學生巧記、速記單詞。
4. Play a game.(誰的記憶力最好?)
活動方式：利用幻燈片出示可以巧記星期一到星期日的兒歌，再快速閃現(xiàn)七個單詞。關(guān)閉幻燈片，讓學生在紙上寫出自己能夠記住的單詞，看誰記得多并且記得準確。(教師強調(diào)指出：星期的首字母都要大寫)
5. 教師再次播放課文錄音，學生跟讀課文。
6. 先讓學生自己讀課文，然后把學生們分成若干小組，找學生領(lǐng)讀，看看哪一組的學生朗讀得好，激發(fā)學生的競爭意識和學習的積極性，同時，教師給予鼓勵。在讀的過程中，要讓每名學生都有讀的機會。
Let's play
1. 教師出示幻燈片讓學生觀察并大體了解對話內(nèi)容。
2. 通過幻燈片出示班里的課程表，引導學生操練對話。
3. 學生兩人一組，根據(jù)自己手里的課程表做一問一答的練習。
4. 根據(jù)自己手里的課程表，讓學生進行書寫練習，然后找學生讀出自己的文章。教師應(yīng)指導可利用不同的人稱來寫。這一活動不但鞏固了單詞和句型，而且也鍛煉了學生的寫作能力。
Step 3：Practice
傳遞單詞
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一個學生一張紙條，上面寫一個單詞。在教師說開始后，最后一名學生立刻輕聲把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生……這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快、最準確的組獲勝。
Step 4：Extension
1. 學生按自然排分組，每組一名學生到前面用自己的方法展示我們的學科(哪一科都可以)，然后教師問：What class is it? 學生回答：It's English.
教師問：When do we have English?/Do you have English on Mondays?
(問題圍繞我們這一單元問)。進行小組競賽，看哪一組表演得最棒!
2. 教師制作一個少兒頻道的節(jié)目單，并展示給學生，利用這個節(jié)目單問：What's on Mondays at three o'clock? 學生根據(jù)節(jié)目單回答問題。教師要給學生指導和幫助。這樣，既鞏固了單詞，又提高了學生的口語表達能力，而且還拓展了學生的詞匯量。
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點單詞和句型。
Step 6：Homework
1. 用今天所學的句型根據(jù)課程表與自己的小伙伴進行一問一答練習。
2. 聽錄音跟讀課文。
板書設(shè)計

與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題
1. 星期日： Sunday　Sun.
星期一： Monday　Mon.
星期二： Tuesday　Tues.
星期三： Wednesday　Wed.
星期四： Thursday　Thur.
星期五： Friday　Fri.
星期六： Saturday　Sat.
2. 翻譯短語。
(1) 在星期一　________________　　　　　　　　?
(2)在星期日上午　_____________　　　　　　　　?
(3)上語文課　_________________　　　　　　　　?
(4)一本數(shù)學書　_______________　　　　　　　　?
(5)兩本英語書　_______________　　　　　　　　?
教學反思
我在本課時教學導入新知識之前，做了充分的復習，進行了層層的鋪墊。因為星期這幾個單詞學起來不太容易。在一開始我教學了歌曲Days of the week， 讓學生感知本單元的新知識。接下來再復習時間問答，引出課程名詞，又利用課程表引出新單詞和新句型?？傊竟?jié)課既充分地復習了以前所學的內(nèi)容，又巧妙地引出了需要學習的新知識。
本節(jié)課的不足是學生對名詞Sunday和Saturday的拼寫和讀音掌握不準，容易混淆，而且有的學生會讀單詞但不能對號入座，這也是正常現(xiàn)象，我想通過下幾節(jié)課的鞏固，學生自然會掌握好。因此在下幾節(jié)課時的練習中，要多加訓練，讓學生更好地鞏固。
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第三課時
教學目標
1. 掌握字母組合ea 和ee在重讀音節(jié)中的發(fā)音，并能大聲讀出所給的單詞。
2. 能聽懂Listen，write and say.的內(nèi)容，并完成習題。
3. 能夠掌握簡單的構(gòu)詞方法。
教學重點
1. ee和ea字母組合的發(fā)音規(guī)則。
2.會寫我們學過的簡單的合成詞。
教學難點
掌握ee 和ea字母組合的發(fā)音。
教學準備
教師準備：
1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。
3. 一些帶詞綴的單詞分解卡片。
學生準備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 紙和筆；帶有相同詞綴的單詞卡片。
教學方法
1. 模仿練習法： 教師范讀單詞，讓學生聽教師的讀音，看教師的口形，認真地進行模仿練習。引領(lǐng)學生反復訓練，鼓勵學生大膽張口。
2. 兒歌說唱法：教師播放Read, listen and chant.部分的錄音，學生跟唱，教師要反復播放幾遍，讓學生掌握單詞的發(fā)音。
3. 合作學習法：教師把班級按前后桌分成四人一組，合作完成Listen, write and say.和Let's wrap it up部分的內(nèi)容。
教學過程
Step 1：Warm-up
1. 教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free talk。
2. 教師講解作業(yè)，對學生共同易出錯的地方加以講解，指導學習。
Step 2：Presentation
Let's spell
1. 教師出示幻燈片(或圖片)，讓學生快速地說出單詞。
2. 教師出示單詞卡片，讓學生再次快速地說出單詞：feet，beef，meet，read，tea，eat。同時，教師糾正發(fā)音，并講解發(fā)音規(guī)則和口型，然后歸納一些類似的字母或字母組合。
3. 圖文配對活動
教師邊說單詞邊將圖片貼在黑板上，然后讓學生將單詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下。
4. 教師再次朗讀以上單詞，要求學生仔細聽，看看這些單詞都含有什么共同音素。然后歸納并總結(jié)元音字母組合ea和ee發(fā)/i:/的一些單詞。
5. Listen, repeat and circle.
教師播放錄音，學生跟讀錄音，圈出不同的字母組合并進行比較，然后再讀一讀。
6. Listen, write and say.
教師播放錄音，學生聽錄音后完成句子，然后大聲讀出句子，并抄寫。
Let's wrap it up
1. 教師用幻燈片或單詞卡片出示七個星期單詞，讓學生觀看并跟讀，然后找規(guī)律。
2. 根據(jù)學生們的回答，教師做總結(jié)并板書這七個單詞，并用彩筆把詞綴標出來。
3. 師生共同討論學過的帶有詞綴的單詞，教師用幻燈片出示單詞bedroom， classroom。
4.根據(jù)自己的理解和總結(jié)完成Let's wrap it up中的練習。
5. 教師和學生一起觀察下面的單詞：
bookseller　bookshop　
bookstore　 bookmark
sunlight　 sunshine　sunglasses
hometown　goodbye　playground
schoolboy　schoolbag
classroom　bedroom　washroom
today　afternoon　tonight
ping-pong　T-shirt　e-mail
讓學生猜這些單詞的意思，然后教師給出正確的答案，學生可以作為積累。
Step 3：Practice
單詞接龍
第一名學生說：feet。第二名學生說：feet，beef。第三名學生說：feet，beef，meet。依次接龍，直至說完書上所給的單詞為止。
Step 4：Extension
1. 踩地雷
在其中一個詞下放一個地雷(這個單詞與其他單詞雖然同樣帶元音字母組合ea和ee但發(fā)音不同)， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到地雷了。大家一起喊：One, two, three, bomb! (如：在feet單詞后放一個地雷bread，接下來是單詞read，當教師讀單詞feet和單詞read時，學生跟讀，當讀到地雷bread時，學生不能跟讀，如果有跟讀的就是踩到地雷了。)
2. 找朋友握握手
教師將課前準備好的單詞分解圖片分到幾名學生手中，把兩個詞綴單詞“-day”和“-room”放到另外兩名學生手中，然后叫那幾名學生在這兩名學生中找朋友，找到朋友并把組成的單詞寫到黑板上，然后再讀出來。完成又對又好的學生為勝者。
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點單詞和句型，回顧學過的新內(nèi)容。
Step 6：Homework
1. 回家大聲朗讀今天的例詞，感悟元音字母組合ea和ee的發(fā)音/i:/。
2. 收集元音字母組合ea和ee發(fā)/i:/的單詞。
板書設(shè)計

與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題
1. 元音字母組合ea和ee的發(fā)音：

ee只能發(fā)/i:/: bee， agree， feel， green， seem， sheep， sleep， street
2. 選出畫線部分發(fā)音不同的選項。
(　　)1.A.tea　 B. meat　 C. head
(　　)2.A.heavy B. sweater C. teacher
(　　)3.A.bee B. meet C. bread
(　　)4.A.ready B. tree C. three
(　　)5.A.beef B. feet C. break
教學反思
本課時設(shè)計了一些豐富多彩的教學活動，如“踩地雷”“單詞接龍”“找朋友握握手”等活動，這些活動不但增強了學習的趣味性，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，而且很好地鞏固了相關(guān)知識。在整個教學過程中，教學目標明確，教學結(jié)構(gòu)合理，層次分明，過渡自然。教師充分發(fā)揮了學生的積極性和主體作用。讓學生在活動中鞏固所學單詞，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的熱情，使學生體會到了學習的快樂，收到了較好的效果。
在音標的教學上，教師要一點一滴地滲透，不能太急于求成。在平時教授單詞的同時，要有目的地讓同學識記部分元音字母或元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。在潛移默化的情況下讓學生從了解到認讀最后到掌握，掌握英語音標的認讀能為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
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第四課時
教學目標
1. 聽、說、讀、寫單詞和短語often，park，read books，play football。
2. 復習短語：play ping-pong，play football，listen to music，on the weekend。
3. 掌握句型Do you often +do/…? 并作出相應(yīng)的回答。
教學重點
1. 利用動詞短語read books，play football，play ping-pong，listen to music和同學對話。
2. 掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句和它的肯定回答及否定回答。
3. 正確運用助動詞do。
教學難點
1. 掌握和運用短語：read books， play football，play ping-pong，listen to music，on the weekend。
2. 會用助動詞do。
教學準備
教師準備：
1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。
3. 上課時的幾張詞組圖片和一面小鼓。
學生準備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 水彩筆和白紙。
3. 自制動詞短語卡片。
教學方法
1. 角色表演教學法：為了讓學生能夠運用語言進行交流，重要的是使學生能夠恰如其分地運用語言。學生兩人一組，根據(jù)Let's talk進行角色表演，從而提高學生的英語口語并且鞏固所學的單詞和動詞短語。
2. 動作表演教學法：找一名學生到前面來，利用自己的方式展示自己經(jīng)常做的某個動作(讀書)，其他學生可進行猜測，并提問。如：Do you often read books? 他根據(jù)實際情況可以回答：Yes, I do. /No, I don't. I only read books on Sundays.這樣可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中體會到學習的樂趣。
教學過程
Step 1：Warm-up
1. 教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free talk。
2. 學生跟唱歌謠Days of the week，輕輕松松地進入英語學習課堂。
3. 用課件展示相應(yīng)的動詞短語圖片和張鵬或薩拉在周末經(jīng)常做的事。
Step 2：Presentation
Let's try
1. 播放Let's try部分錄音內(nèi)容2-3遍，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷張鵬星期六早上的活動。
2. 學生跟讀，教師指導學生理解句子。
3. Play a game.比一比我們的周末誰過得更有意義。
使用句型What do you often do on the weekend?分組討論組里學生的周末活動，并用紙筆記錄下來，選出組里最有意義的周末。然后選部分學生到臺前說一說自己的周末活動，選出班里周末過得最有意義的學生(從中培養(yǎng)學生合理安排時間的好習慣)。
Let's talk
1. 師生對話交流
教師出示班里語文教師的照片，用is引導的一般疑問句來與學生進行對話交流。復習is引導的一般疑問句及其回答，為Let's talk中學習do引導的一般疑問句及其回答作鋪墊。

2.教師播放Let's talk 的視頻，要求學生找出句型Do you often…?的肯定回答Yes, I do.否定回答No, I don't. 然后教師板書，并滲透助動詞do的用法。
3. 角色表演
學生選擇自己喜歡的角色上臺表演 Let's talk 中的對話，教師及時予以鼓勵性評價。
4. Ask and answer.
學生利用手中自制的動詞短語卡片兩人一組進行問答練習，操練do引導的一般疑問句及回答。
Step 3：Practice
我來說兩句
教師出示兩個關(guān)鍵詞，學生根據(jù)關(guān)鍵詞來說一個do引導的一般疑問句，每組派一名學生到講臺前抽簽來決定描述的內(nèi)容(并讓一名學生回答提出的疑問句，教師提醒注意 do的使用)。
Step 4：Extension
1. 讓我試一試(Let me try)
教師把與本課有關(guān)的一段話打亂句子順序展現(xiàn)給學生，讓學生四人一組討論，排出正確的順序，每組找一名學生說出正確的答案，并把句子讀給大家聽。
2. 猜一猜(Play a game)
教師把各個科目的書或課外故事書放在不同的書包里(每個書包兩本)，然后找一名學生去猜：Do you have a/an…? 另一名學生回答：Yes, I do./No, I don't.
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點，回顧學過的新知識。
Step 6：Homework
1. 大聲朗讀Let's talk部分的對話。
2. 和同伴創(chuàng)編對話，談?wù)撝苣┗顒印?br /> 板書設(shè)計
與本課時相關(guān)的語法點及可選用的習題
1. do/does的舞臺秀
do是助動詞，一個句子要變成疑問句或者否定句，就需要助動詞出來幫忙了，例如：
You walk to school. 你步行上學。
Do you walk to school? 你步行上學嗎?
變成一般疑問句時do放在句首。
You don't walk to school. 你不走著上學。變成否定句時，在實義動詞前面加don't。
He likes reading. 他喜歡讀書。
Does he like reading?他喜歡讀書嗎?
主語是第三人稱單數(shù)時用does。有了助動詞，實義動詞要還原，第三人稱時do變成does。
He doesn't like reading. 他不喜歡讀書。
變成否定句，在實義動詞前加doesn't。
2. 句型轉(zhuǎn)換。
(1) He goes to school by bike. (改為一般疑問句)
____ he ____ to school by bike??
(2) They usually go to the park on Sundays. (改為一般疑問句)
____they usually____to the park on Sundays??
(3) We have English on Mondays. (對畫線部分提問)
____ ____you have on Mondays??
教學反思
為了讓學生準確地、自然地使用本課時的句型，教師可以讓學生在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的情景來描述，從而讓學生身臨其境地感受和體驗英語。讓他們在實踐中將英語與對應(yīng)情景建立直接的聯(lián)系，以提高學生理解語言和運用語言交際的能力。
不足之處是學生在自由會話過程中，能用來交際的動詞短語不多，可見學生平時積累不夠，或是對以前知識遺忘較多，在平時教學中，教師要注意前后知識的融會貫通，適當?shù)刂噩F(xiàn)以前的知識，溫故而知新。
另外一個問題就是學生們在自由會話的時候有的學生不敢張嘴說，這是一種普遍現(xiàn)象，有的學生學的是“啞巴”英語，只會寫，不會讀和說，這是當前英語教學面對的一個大問題。在今后的教學中，要鼓勵學生說英語，從一個簡單的短語到一個完整的句子，一點一點讓學生開口學英語。
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第五課時
教學目標
1. 掌握單詞和短語：wash，do，watch，read，play，wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。
2.掌握句型Do you often read books/wash your clothes/…?并作出相應(yīng)的肯定回答和否定回答。
3. 能用動詞短語擴充句子。
教學重點
1. 掌握單詞和短語wash，do，watch，read，play，wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football的拼寫和在句子中的應(yīng)用。
2. 利用本課時的單詞和句型與同學進行問答練習。
3. 會用本課時所學短語造句。
教學難點
1. 掌握動詞短語并用這些短語寫句子。
2. 初步掌握do homework 和Do you often …?中do的區(qū)別。
教學準備
教師準備：
1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。
3. 一面小鼓和小塑料球。
學生準備：
1. 一些學過的動詞詞組卡片。
2. 水彩筆和白紙。
教學方法
1. 表演教學法
把學生按自然排分組，每組學生分別到前面來表演wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。多找?guī)捉M進行競賽表演，選出好的獎勵小貼畫。
2. 任務(wù)教學法：
教師把自己準備的小調(diào)查表發(fā)給各組的學生，選出一名小組長，完成調(diào)查任務(wù)：Do you often read books/watch TV/draw pictures/wash your clothes/clean your room/…?完成表格，英語基礎(chǔ)好的學生可以寫成小短文讀出來。
教學過程
Step 1：Warm-up
1. 師生齊唱本單元的歌曲Days of the week。
2. 教師利用多媒體展示一些動詞短語的圖片，學生根據(jù)圖片說英語短語。(然后快速閃圖片，同學根據(jù)記憶說出英語短語)
Step 2：Presentation
Let's learn
1. 教師利用圖片教學單詞和短語：weekend，wash one's clothes，watch TV，do homework，read books，play football。通過圖片引出新詞，板書并領(lǐng)讀。
2. 教師找學生讀短語，領(lǐng)讀并齊讀，教師及時糾正發(fā)音。
3. 教師利用圖片讓學生說出對應(yīng)的短語并拼寫出來。通過圖片引出重點句型Do you often wash your clothes on the weekend?(講解often 的意思)這是一個由do引導的一般疑問句，回答要用Yes, I do./No, I don't.
4. 聽詞組做動作
學生聽到詞組便做動作，最快最準的獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝者。
5. 教師再次播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀課文。
Group work
1. 教師引導學生討論自己周末經(jīng)常做的事情，學習動詞短語：wash clothes，watch TV，do homework，clean the floor，go shopping，do the dishes，go hiking，go to the park，go camping…
學習句型：What do you often do on the weekend?
I often play football with my friends./I often help my mum clean the floor.
教師給予指導和幫助，并指導學生根據(jù)課文創(chuàng)編新對話。
2. 畫一畫，說一說
教師讓學生們簡單地畫出他們在周末的活動，與同桌進行對話交流，并使用重點句型What about you?再根據(jù)學生們的圖畫分組操練此句型。
Step 3：Practice
1. 按編號找圖片
教師出示帶圖形的單詞卡片并在下面編上號碼，教師讀單詞，學生說相應(yīng)的編號；教師說編號，學生讀出相應(yīng)的單詞，誰反應(yīng)快，誰為勝，以此練習新單詞。
2. 一名同學到前面，班級其他同學問：What do you usually do on theweekend? 這名同學回答：I often…on the weekend.并表演這個動作。通過學生的形象表演進一步鞏固動詞短語。
Step 4：Extension
1. 我很棒
教師把所學的動詞短語展示給學生，教師領(lǐng)讀兩遍，給學生3—5分鐘時間記憶，然后每組學生用搶答的方式把記住的短語說出來，注意不能說重復的。既鞏固了短語，又提高了學生學習的積極性。
2. 我是小調(diào)查員
(用于鞏固拓展句型What do you often do on the weekend?及其回答)教師把準備好的表格發(fā)給各組，每組讓一名學生出來調(diào)查該組的成員，用句型What do you often do on the weekend?根據(jù)該組成員的回答，把對應(yīng)的人名和短語寫在表格里，每組同時進行。該活動既訓練了學生的口語表達能力，又鞏固了句型。
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點短語和句型。
Step 6：Homework
聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
板書設(shè)計


與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題
1. What do you often do on the weekend?你在周末做什么?
此句是詢問對方的周末活動，為一般現(xiàn)在時的特殊疑問句。其中， 第一個do為助動詞，第二個do 意為“做”，是實義動詞。一般現(xiàn)在時的疑問句中，若主語為第一人稱、第二人稱或復數(shù)形式，需用助動詞do，若主語是第三人稱單數(shù)形式，需用助動詞does。例如：
What do your parents do on Sundays? 你父母星期天做什么?
What does your friend like?你的朋友喜歡什么?
2. What about you?意為“你呢?”用來詢問對方的相關(guān)信息，而且詢問的內(nèi)容與前面說的話有關(guān)。
What about+名詞/動詞ing形式?意為“……怎么樣?”用來征求對方的看法和意見或向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh，語氣較委婉。
What about this computer?這臺電腦怎么樣? (用來征求對方看法)
What about going swimming?去游泳怎么樣?(提出建議)
I like Chinese.What about you?我喜歡語文，你呢?(詢問對方喜歡的學科)
3. play the pipa
(1)表示演奏樂器時，樂器的前面要加定冠詞the。如：
play the piano 彈鋼琴
play the violin 拉小提琴
play the drum 擊鼓
play the erhu 拉二胡
play the flute 吹長笛
(2) 但西洋樂器作為課程時前面不用加定冠詞the。如：
He makes his living by teaching piano. 他以教授鋼琴為生。
I like playing ________basketball but I don't like playing ________ piano.?
A.a; an　　　　　B.the; the
C./; the D./; a
教學反思
為了讓學生融會貫通地使用本課時所學的句子和動詞詞組，教師可讓學生在課堂上畫畫和用英語來描述自己周末的活動，從而讓學生身臨其境地感受英語和體驗英語，將所學的語言知識融于生活化的情境中，從而提高學生理解語言和運用語言的能力。
學生在Group work環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很踴躍，都能根據(jù)實際情況說出自己在周末經(jīng)常做的事情，也有的學生不敢大聲說，缺乏自信心，但通過教師的鼓勵，也能完整地表達自己的意思。在今后的教學中要注重學生自信心的培養(yǎng)。
其實，每個學生都是一個天才，只要教師引導得當，就能發(fā)現(xiàn)并挖掘出他們的潛力。尤其是英語課上，英語是聽、說、讀的教學，所以教師要多鼓勵學生，給學生自信，讓他們大膽說，大膽表演，不怕說錯，只要你參與了就會有收獲。
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第六課時
教學目標
1.聽、說、認讀單詞和短語：tired，sports，should，every day，schedule，play sports。
2. 能讀懂Read and write中的對話并完成后面的習題。
3. 能聽懂Let's check 部分的聽力，圈出對應(yīng)的答案。
4. 能讀懂Story time 中的故事并能從文中找出本單元所學句型。
教學重點
1. 掌握從周一到周日單詞的縮寫形式。
2. 能聽懂聽力并完成課后習題。
3. 能從小對話中提取有用的信息完成練習。
教學難點
1. 本課時的聽力。
2. 會用英語講述自己經(jīng)常做的事情。
教學準備
教師準備：
1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課時所需的人物圖片和星期游戲大轉(zhuǎn)盤。
學生準備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 水彩筆和白紙。
3. 日歷。
教學方法
1. 合作教學法：教師把學生按自然排分組，完成Read and write，并找出吳一凡經(jīng)常做的事，用動詞短語來回答，把羅賓制定的計劃中的活動用英語短語表達出來。同時讓學生設(shè)計自己的體育健身計劃。
2. 聽說領(lǐng)先法：教師播放Let's check 部分的聽力錄音，學生先聽，然后利用暫停鍵跟讀并完成習題，教師放聽力原文核對答案。
3. 多媒體輔助教學法：教師把Story time 利用小動畫片的形式播放給學生，讓學生聽到原汁原味的英語，然后，讓學生選擇自己喜歡的角色進行表演。
教學過程
Step 1：Warm-up
1. 師生進行日常問候口語練習。
2. 教師講解作業(yè)，對學生共同易出錯的地方加以講解，指導學習。
3. 教師利用多媒體展示周一到周五的課程表，讓同學記憶，然后教師快閃周一的課程表，學生說出周一都有什么課。激發(fā)學生的興趣，挑戰(zhàn)學生的記憶力。
Step 2：Presentation
Read and write
1. 教師出示Read and write的掛圖或課件，讓學生說出吳一凡星期五的課程安排以及周末經(jīng)常做的事情，并按照吳一凡的喜愛程度排序。然后教師問：What does Wu Binbin often do on the weekend? 讓學生閱讀對話后回答。
2. 教師出示羅賓為吳一凡設(shè)計的日程表圖片，做“看誰說得又快又好”的競賽活動。
3. 我的日程表
通過對話內(nèi)容指導學生明白我們?yōu)榱私】狄嘧鲥憻?。根?jù)這個理論要求學生拿出紙筆為自己設(shè)計一個合理的日程表。然后四人一組交流日程表，選出最合理的到前面向同學們講一講。
4. 看視頻或掛圖，聽錄音跟讀課文，注意理解和體會，然后完成課后練習。
5. 教師播放錄音，學生跟讀，重新感悟課文內(nèi)容。
Let's check
1. Listen and number.
教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的日程安排的先后順序為圖片排序號，然后師生核對答案。
2. Read and circle.
(1) 首先教師點名讀句子，指導學生了解句子的大意。
(2) 引導學生根據(jù)實際情況做出選擇，比一比誰的周末安排更合理。
Story time
1. 本部分是選學內(nèi)容，教師可根據(jù)學生的學習情況分層次教學。鼓勵優(yōu)秀的學生可以做到表演故事，要求成績一般的學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元的知識，為以后學習更多的英語知識作鋪墊。
2. 角色表演
學生選擇自己喜歡的角色上臺表演Story time 中的故事內(nèi)容，教師及時給予鼓勵性評價。
Step 3：Practice
1. 看詞做動作
教師拿著手中的單詞卡片快速說出這些動詞或詞組，學生聽到后做動作，最快最準的獲勝。這個游戲也可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為勝者。
2. 看圖寫句子
教師展示一些圖片，并給出對應(yīng)的動詞短語，然后找學生口頭說句子，注意變換人稱，教師給予適當?shù)奶崾?。讓學生把對應(yīng)的句子以書面的形式寫出來交給教師。教師及時地給予批改和評價。
Step 4：Extension
1. 誰是運動之星
教師找學生說一說最喜歡的運動是什么，經(jīng)常在課后做什么運動，在周末經(jīng)常做什么。根據(jù)學生們的回答，評選出我們的班級運動之星。教師要給予學生指導和鼓勵。
2. 你這一周上了什么課?都做了什么?回想一下，并寫下來和我們分享一下!教師要給學生提示：I have English on Mondays and Fridays. I play football with Bob on Wednesdays afternoon…
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點，回顧學過的新知識。
Step 6：Homework
用本單元的句型向家人和同學介紹你的周末活動和課程安排。
板書設(shè)計
與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題
1. on，in，at
三者后都可跟時間，但on 表示在具體的某一天(上午、下午或晚上)，也可用在節(jié)日前。 in后的時間范圍較大，固定短語：in the morning/afternoon/evening在上午/下午/晚上。at 多用于時刻前的固定短語中，如：at five o'clock 在五點
例如：He was born in 1999.他出生在1999年。
at noon 在中午
on Children's Day 在兒童節(jié)
注意：如果時間前有 this，that，last，next，every修飾，則不加任何介詞。
例如：What are you going to do next weekend?下周末你要干什么?
I went to the zoo last Sunday.上周日我去了動物園。
如：He comes back ____ the morning of May 1st.?
A. in　　　B. on　　　C. at
2. often，sometimes
often，sometimes是表示頻度的副詞，通常用于一般現(xiàn)在時。但是often表示“經(jīng)常”，頻率較高，sometimes表示“有時”，頻率較低。
例如：I often go to school by bike，sometimes I go on foot.我經(jīng)常騎自行車上學，有時走著去。
教學反思
學生對本課的游戲很感興趣，每個學生都積極地參與到游戲中來，就連平時較內(nèi)向的學生也躍躍欲試。本節(jié)課的教學設(shè)計將對話學習與角色扮演融為一體，讓學生在真實的情景中學習語言、運用語言，收到了很好的效果。英語學習注重聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。本課時教學中我利用課件或活動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的各種感觀，讓他們在聽、說、讀的方面都有所提高;Read and write部分就是一個小閱讀的輸入，我采用了合作學習的方法，讓同學們在合作中相互取長補短，不斷進步。
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