?Unit 1 What’s he like?



單元教材及學(xué)情分析
1. 單元教材分析
本單元Let’s talk 部分以What’s he like?為話題，由學(xué)生以前學(xué)過的句型Who is he?引出我們的老師，并用我們學(xué)過的“is”引導(dǎo)的一般疑問句來對(duì)人物的相貌特征和個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行描述、討論，從而引出句型What’s he like?接下來引出拓展句型What’s Chen Jie like? What are your teachers like?以及關(guān)于他們特征的一些回答。
Let’s learn 部分主要學(xué)習(xí)與人物相貌特征和個(gè)性品質(zhì)有關(guān)的10個(gè)單詞；old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，hard-working，clever。
Let’s spell 部分則要求學(xué)生能掌握字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音/I/，并能大聲讀出例詞：happy，sunny，baby，windy，sorry。
Read and write 和Story time 部分則通過有趣的口頭表達(dá)和書面表達(dá)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。
2. 學(xué)情分析
本次教學(xué)面臨的是剛剛升入五年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過了兩年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確地理解簡(jiǎn)單的課堂用語，自主學(xué)習(xí)能力也有了很大的提高。由于學(xué)生們?cè)谝郧暗膬?nèi)容中接觸過形容詞，已經(jīng)初步掌握了其功能，在此基礎(chǔ)上他們更容易進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
(1) 能聽懂、會(huì)說Part A和Part B呈現(xiàn)的四會(huì)句型并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
(2) 能聽、說、讀、寫Part A和Part B呈現(xiàn)的四會(huì)單詞。
(3) 能聽、說、認(rèn)讀Part A和Part B中Let’s talk部分的句子。
(4) 能夠掌握字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音/I/，并能讀出例詞。
(5) 能夠了解Read and write和Story time部分的內(nèi)容。
(6) 理解Ask and answer，Match and say和Let’s wrap it up部分的內(nèi)容，能聽懂Let’s try 中的內(nèi)容，并能夠按要求完成練習(xí)。
2.能力目標(biāo)
(1) 能聽、說、認(rèn)讀描寫人物相貌特征和個(gè)性品質(zhì)的單詞，能夠掌握A和B部分Let’s talk，Let’s learn 中的四會(huì)單詞和句子。
(2) 能夠用本單元的四會(huì)句型來簡(jiǎn)單地描述自己身邊人物的相貌特征和個(gè)性品質(zhì)，并能寫出簡(jiǎn)單的句子。
(3) 能用What’s she/he like?句型來詢問人物相貌特征和個(gè)性品質(zhì)，并會(huì)用描寫人物相貌特征和個(gè)性品質(zhì)的單詞來回答。
(4) 能夠聽懂關(guān)于人物相貌特征及個(gè)性品質(zhì)的對(duì)話。
(5) 能夠按要求較好地完成Ask and answer，Match and say，Let’s wrap it up等活動(dòng)。
(6) 能夠掌握字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音/I/。
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1) 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中更大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
(2) 學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)過程中充分利用學(xué)生用書中Ask and answer，Match and say， Let’s wrap it up 等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。
(3) 文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼上的不同習(xí)慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排　(六課時(shí))
第一課時(shí)：Main scene
A. Let’s try， Let’s talk
第二課時(shí)：A. Let’s learn，Ask and answer
第三課時(shí)：A. Let’s spell，
B. Let’s wrap it up
第四課時(shí)：B. Let’s try， Let’s talk
第五課時(shí)：B. Let’s learn， Match and say
第六課時(shí)：B. Read and write， Let’s check，C. Story time
活動(dòng)建議
本單元的重點(diǎn)詞匯：描寫人物相貌特征和個(gè)性品質(zhì)的單詞?？蛇x用的活動(dòng)有：
活動(dòng)1：看圖猜單詞
教師準(zhǔn)備幾張學(xué)過的單詞圖片，用白紙遮住圖片的一半，讓學(xué)生猜這是什么單詞，用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
活動(dòng)2：瞬間記憶
教師準(zhǔn)備幾張圖片，快速地閃現(xiàn)給學(xué)生們看，讓學(xué)生看看閃現(xiàn)的單詞是什么。
活動(dòng)3：?jiǎn)柎鹁毩?xí)
教師出示幾張動(dòng)物的圖片，指圖提問學(xué)生，從中引出以前學(xué)過的形容詞，用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并為新形容詞的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
活動(dòng)4：按編號(hào)找圖片
教師出示帶圖形的單詞卡片并在下面編上號(hào)碼，教師讀單詞，學(xué)生說相應(yīng)的編號(hào);教師說編號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞，誰反應(yīng)快，誰為勝者。
活動(dòng)5：擊鼓傳單詞
教師準(zhǔn)備一面小鼓，一邊敲一邊讓學(xué)生傳單詞，邊傳邊說這個(gè)單詞，鼓聲停，傳到單詞的學(xué)生必須用該單詞造句。
本單元的重點(diǎn)句型：What’s she/he like? Who is he/she? Is she/he young/old/strict/…? 可選用的活動(dòng)：
活動(dòng)1：畫圖說話
把全班分成兩人一組進(jìn)行說話練習(xí)。一人畫圖，另一人用形容詞來描述。
活動(dòng)2：看圖說話
教師出示形容詞的卡片，要求學(xué)生快速地看一遍，然后出示圖片，要求學(xué)生將適當(dāng)?shù)男稳菰~貼在相應(yīng)的圖片下面，然后用這些形容詞來描述圖片。
活動(dòng)3：句子接龍
第一名學(xué)生以He is young.開場(chǎng)；第二名學(xué)生要先重復(fù)第一名學(xué)生的句子：He is young. 然后再說一個(gè)新句子，如：She is old.以此類推，所說的句子錯(cuò)誤或者重復(fù)都判錯(cuò)誤。
活動(dòng)4：聽描述猜同學(xué)
教師對(duì)班里某一名學(xué)生進(jìn)行描述，讓學(xué)生隨意猜，直到猜對(duì)為止，用時(shí)最短的為勝。
活動(dòng)5：聽一聽，畫一畫，說一說。
教師描述一個(gè)人的特征，學(xué)生根據(jù)教師的描述畫出來，看誰畫得像，教師篩選畫得好的貼在黑板上，然后請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)描述，看誰描述得更準(zhǔn)確。
本單元的難點(diǎn)：
1. 能聽懂問句：Do you know Mr Young? What’s she/he like? 并能作出正確的回答。
2. 正確使用系動(dòng)詞：am，is，are。
3. 初步感知字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音/I/。
4.能理解詢問他人特征的一般疑問句，并能正確使用。
活動(dòng)1：情景反應(yīng)
設(shè)置不同的情景讓學(xué)生們反應(yīng)，描述自己身邊的人物。
活動(dòng)2：給am，is，are 找家
根據(jù)準(zhǔn)備好的句子和圖片的意思選擇合適的系動(dòng)詞。
活動(dòng)3：我來說兩句
教師把學(xué)生分成幾組，出示兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞來說句子，每組派一名學(xué)生到講臺(tái)前抽簽來決定描述的內(nèi)容。(在這個(gè)活動(dòng)中教師要注意提醒學(xué)生am，is，are的使用規(guī)律)
活動(dòng)4：曬曬你的照片
學(xué)生兩人一組，根據(jù)自己帶來的照片進(jìn)行一問一答練習(xí)。









單元背景文化資料
形容詞大家庭
1. 形容詞是主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。形容詞用來修飾名詞或代詞， 表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)和特征。
例如：My teacher is friendly. 我的老師是友好的。
This box is heavy. 這個(gè)箱子是重的。
The door is open. 門是開著的。
The weather is cold today. 今天是冷的。
2. 形容詞作定語一般放在被修飾的名詞之前。例如：
I have a big bedroom. 我有一個(gè)大的臥室。
Take that small apple not this big one. 拿那個(gè)小蘋果，不是這個(gè)大的。
There are many books in the library. 在圖書館里有許多書。





















第一課時(shí)　
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握單詞tall，friendly，kind， quiet，funny，young，old 的拼寫和讀音。
2. 會(huì)用所學(xué)的形容詞描述自己熟悉的人。
3. 會(huì)用句型Who is he/she?He/She is …Wha’s he/she like? He/She is …進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 本課時(shí)的形容詞tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old及其在句子中的應(yīng)用。
2. 利用本課時(shí)的句型和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 形容詞在句子中的具體應(yīng)用。
2. 會(huì)用英語形容詞對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 與本課時(shí)相關(guān)的形容詞單詞卡片與圖片。
2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課所用的學(xué)校教師們的照片和幾位學(xué)生的照片以及不同相貌特征的人物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 紙和筆，身邊熟悉的人的照片。
教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：
教師利用準(zhǔn)備好的圖片和學(xué)生一起學(xué)單詞：tall， friendly，kind，quiet，funny，young，old。 教師選用的圖片一定要有代表性，學(xué)生一看就能說出來。這樣可以使抽象的單詞直觀化，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。
2. 情境教學(xué)法：
選用我們熟悉的教師、學(xué)生、學(xué)生喜歡的明星或小動(dòng)物的圖片，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：Is he tall? Is she friendly? Is he funny? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況或自己的認(rèn)知進(jìn)行肯定回答或否定回答，并說出他們的特點(diǎn)。在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語句子。
教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1.教師展示圖片(Amy和Wu Binbin)，用英語介紹埃米：This is Amy. She is quiet. She is very hard-working. 然后介紹吳一凡。
2. 教師重復(fù)一遍上面的句子并把單詞：quiet，hard-working，clever，polite寫在黑板上，讓學(xué)生猜一猜它們的意思，然后教師給出正確的答案。
3. 教師用重點(diǎn)號(hào)圈出這幾個(gè)形容詞，問：Who is quiet in our class? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。
4. 接著教師迅速拿出幾張學(xué)科老師的照片，問：Is he/she our Chinese teacher? Is he/she tall/young? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同時(shí)教師把對(duì)應(yīng)的形容詞寫到黑板上，并利用我們熟悉的老師的特點(diǎn)讓學(xué)生理解strict和kind的含義。
5. 教師出示表示高、矮、強(qiáng)壯、年輕、年老、大、小等形容詞的圖片，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞。
6. 教師在黑板上貼上一些熟悉的人物的照片，讓學(xué)生分辨He/She is tall/strong/old/young/…
Step 2：Presentation



Let’s try
1. 教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，并看圖比較三位教師的不同，猜測(cè)聽力內(nèi)容。
2. 播放Let’s try部分的錄音內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷圖片的對(duì)錯(cuò)。
3. 全班核對(duì)，講評(píng)。
Let’s talk
1. 教師出示本課時(shí)對(duì)話部分掛圖，利用課件讓學(xué)生來看一看、聽一聽Wu Binbin和Oliver的對(duì)話內(nèi)容。講解重點(diǎn)句型Do you know Mr Young? 板書并講解Do you know…? 意為“你知道……嗎?/你認(rèn)識(shí)……嗎?”，同時(shí)講解Do you know…? 是一個(gè)一般疑問句，肯定回答是：Yes, I do. 否定回答是：No, I don’t.
2. 教師出示班里某一位學(xué)生的照片，與學(xué)生進(jìn)行“一問一答練習(xí)”，從而引出句型Is he/she young? Is he/she funny? 著重講解單詞funny，并板書。然后講解這個(gè)句型的肯定回答和否定回答，并板書。
3. 聽描述猜同學(xué)
操練本課時(shí)的句型Do you know…? Is he/she…? 以及它們的正確回答。教師及時(shí)地給予肯定性回答。
4. 播放Let’s talk 的錄音，要求學(xué)生邊聽邊思考。學(xué)生回答問題后，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5. 教師再次播放Let’s talk的錄音，要求學(xué)生邊聽邊指圖跟讀。
Step 3：Practice
1.做“Talk about your teachers.”來操練句型“—Who is your English teacher?—Miss White. —Is she kind? —Yes, she is. /No, she isn’t.”讓學(xué)生掌握句型，并在實(shí)際生活中運(yùn)用，從而加深對(duì)由is引導(dǎo)的一般疑問句的理解。
2. 學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。篩選出描述好的小組上臺(tái)表演對(duì)話，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生用英語描述某一位同學(xué)，要用學(xué)到的句型。進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)形容詞及句型的掌握程度。
Step 4：Extension
1. 做“聽一聽，畫一畫，說一說”游戲，對(duì)本課句型進(jìn)行進(jìn)一步鞏固拓展練習(xí)。(通過這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生的聽、說能力)兩人一組，其中一人談?wù)勛约盒哪恐械呐笥眩硪蝗烁鶕?jù)描述畫出人物。篩選出畫得好的學(xué)生上臺(tái)根據(jù)圖片用英語再描述一遍，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2. 讓學(xué)生描述一下自己心目中的教師，可參照的語言：She is an English teacher. She is kind. She speaks English well. Sh’s tall and thin. She’s very funny. She is our friend.
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型tall，friendly，kind，quiet， funny，young，old. Who’s he/she? He/She is… Is he…? Yes, he is. /No, he isn’t.
Step 6：Homework
1. 聽錄音跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。
2. 用本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型介紹一下你最好的朋友。
板書設(shè)計(jì)

與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.kind體貼的；慈祥的；寬容的；友好的。
例：It’s very kind of you.你真的很好。
kind友好的，同義詞是friendly。
例：Our teachers are friendly to us. 我們的老師對(duì)我們很友好。
kind of 有點(diǎn)兒
例：I don’t like maths. It’s kind of boring. 我不喜歡數(shù)學(xué)，它有點(diǎn)兒無聊。
2.單項(xiàng)選擇。
(　　) (1) —Is your aunt young?
—No, he is 　　　.?
A. kind B. old C. funny
(　　) (2) This is 　　　old picture. ?
A. a B.an C.some
( 　) (3) —How 　　is your brother??
—He is five years old.
A.many B.much C.old
(　 ) (4) My English teacher is very　　　　, and she often makes us laugh(笑).?
A.old B.kind C.funny
(　　) (5) I like going to the library to read books, because it’s 　　___ there.?
A. old B. quiet C.kind
3. 按要求完成下列各題。
(1) do not (縮略形式) 　　　?
(2) we (形容詞性物主代詞) 　　　?
(3) fun (形容詞) 　　　?
(4) friend (形容詞)　　　?
(5) old (反義詞) 　　　?
4. 句型轉(zhuǎn)換。
(1) Do you know Mr Yang? (否定回答)
　　　　, 　　　　　　　　.?
(2) Is he funny? (肯定回答)
　　　　, 　　　　　　　　.
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)本課所進(jìn)行的游戲十分感興趣，每個(gè)學(xué)生都積極地參與到游戲中來，就連平時(shí)較內(nèi)向、文靜的學(xué)生也躍躍欲試。本節(jié)課的教學(xué)將對(duì)話練習(xí)與角色扮演融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，收到了很好的效果。但是通過學(xué)生的發(fā)言可以看出，學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)遺忘率很高，所以應(yīng)該注重他們對(duì)舊知的復(fù)習(xí)、鞏固。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)“一問一答練習(xí)”“聽描述猜同學(xué)”等活動(dòng)把本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型充分運(yùn)用起來，并且形象生動(dòng)，課堂效果較好。個(gè)別同學(xué)存在一些問題：例如單詞quiet，friendly，kind讀音不準(zhǔn)確；句子Is he young? 朗讀時(shí)不會(huì)用升調(diào)。這種狀況下需要老師在反復(fù)操練單詞或句子時(shí)要教給學(xué)生一些發(fā)音要領(lǐng)，教學(xué)生們一些方法，而不是機(jī)械地重復(fù)。
第二課時(shí)　
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握單詞strict的拼寫和讀音。
2. 進(jìn)一步鞏固單詞：kind，funny，young，old。
3. 能根據(jù)圖片利用句型Who is your art /…teacher? Is he/she young/…?進(jìn)行問答練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 本課時(shí)的形容詞kind，funny，young，old，strict 在句子中的應(yīng)用。
2. 利用本課時(shí)的單詞和句型與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 形容詞strict的正確讀音及其在句子中的具體應(yīng)用。
2. 會(huì)根據(jù)所給的圖片用正確的英語形容詞對(duì)人物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課時(shí)所用的一些家人的照片，一面小鼓。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 水彩筆和白紙。
3. 家人的照片。
教學(xué)方法
1. 表演教學(xué)法：教師把形容詞 old，young，funny，kind，strict寫在黑板上，找學(xué)生到前面選擇任意一個(gè)形容詞，用自己的肢體語言或相應(yīng)的面部表情或動(dòng)作表達(dá)出來，讓其他學(xué)生猜一猜，這樣使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。
2. 合作教學(xué)法：選用我們熟悉的教師、學(xué)生、學(xué)生喜歡的明星或小動(dòng)物的圖片(或是播放一段視頻材料)，同學(xué)合作，選取一個(gè)或兩個(gè)創(chuàng)編小對(duì)話，并和小組其他成員一起表演給大家。
教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1. 教師播放《家有兒女》中一段視頻，讓同學(xué)用相應(yīng)的形容詞來描述一下每個(gè)人。
2. 教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free talk。
3. 教師檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，利用圖片讓同學(xué)進(jìn)行描述，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。
Step 2：Presentation
Let’s learn
1. 教學(xué)單詞：old 和 young
(1) 教師利用奶奶的一張照片和自己的一張照片做比較，教學(xué)單詞old和young。在告訴學(xué)生old是“老的；年紀(jì)大的”的同時(shí)并板書old。在告訴學(xué)生young是“年輕的”的同時(shí)并板書young。然后教師用升降調(diào)領(lǐng)讀，最后自由讀。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正其發(fā)音。
(2) 操練單詞
學(xué)生根據(jù)自己手里課前準(zhǔn)備的照片用 young/old造句。如：My grandfather is old. My father is young.
2.教學(xué)單詞：funny，kind，strict
(1) 利用一張小丑的照片，教學(xué)單詞funny。告訴學(xué)生funny是“滑稽的；可笑的”的同時(shí)板書funny。然后教師用升降調(diào)領(lǐng)讀，最后自由讀。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正其發(fā)音。
(2) 利用學(xué)校教師的照片，教學(xué)單詞strict和kind。在講解單詞意思的同時(shí)板書kind和strict。然后教師用升降調(diào)領(lǐng)讀，最后自由讀。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正其發(fā)音。
3. 教學(xué)句型
Who’s your art teacher? 和詢問他人特征的一般疑問句：Is he/she young?
(1) 利用教學(xué)掛圖或圖片讓學(xué)生觀察并初步了解課文內(nèi)容。
(2) 教師板書并解釋W(xué)ho’s your art teacher? 這一句型。
(3) 教師板書并解釋詢問他人特征的一般疑問句：Is he/she young?并講解這一句型的正確回答：Yes，主語+be動(dòng)詞或 No，主語+be動(dòng)詞+not.
(4) 再次播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀課文。
Ask and answer
學(xué)生們利用課前準(zhǔn)備的照片與同桌進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)。師生通過做“一問一答”游戲來操練本課時(shí)的重點(diǎn)句型。
Step 3：Practice
1. 做“看圖說話”活動(dòng)。把全班按兩人一組分成幾組進(jìn)行看圖說話練習(xí)。利用句型：Who is he? Is he strict? 或 Who’s Mrs Smith? She is the head teacher and she is strict. 學(xué)生根據(jù)圖片選用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述，在復(fù)習(xí)單詞和鞏固句型的同時(shí)又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2. 根據(jù)句意用正確的單詞填空。
strict， kind， young， old， funny， tall

(1) My English teacher is 　　　　with us. We are afraid of her.?
(2) The giraffe is 　　　　. It can eat the leaves on the tall trees.?
(3) My grandfather is 　　　　but he is healthy.?
(4) He is a 　　　　boy. He often makes me happy.?
(5) That old man is 　　　　to the children. They all like him.?
(6) My sister is three years old. She is very 　　　　.?
Step 4：Extension
1. 學(xué)生拿出自己家人的照片，到前面來進(jìn)行介紹，如：This is my grandmother. She is old. She is kind.
2. 教師利用學(xué)生的照片，問：Is his/her father tall? Is his/her father strict?其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生的介紹進(jìn)行回答。
3. 教師讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，要突出人物的特點(diǎn)，并用英語簡(jiǎn)單地介紹一下，如: He/She is old/strict/young/…
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)
單詞：strict，kind，old，young，funny
句型：
—Who’s your…
—Mr/Miss/Mrs/Ms…
—Is he/she young?
—Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
Step 6：Homework
1. 聽錄音跟讀課文。
2. 用Ask and answer中的句型向同學(xué)介紹自己的家人。
板書設(shè)計(jì)

與本課相關(guān)的語法點(diǎn)
1.Who’s…?意為“……是誰?”主要用來詢問某人的姓名或身份。下面我們來具體看一下它的用法吧!

2.who’s 和whose
Who’s 和whose 同音不同義，who’s意為“是誰”， 提問某人是誰；whose 意為“誰的”，提問某物是誰的。
如：—Who’s that old man? 那位老人是誰?
—He is my grandfather. 他是我的爺爺。
—Whose hat is it? 它是誰的帽子?
—It is my grandfather’s. 它是我爺爺?shù)摹?br /> 教學(xué)反思
本課時(shí)Let’s learn部分主要學(xué)習(xí)描寫人物相貌特征和個(gè)性品質(zhì)的單詞。利用課件，在最短的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)重難點(diǎn)展示出來。由于描寫的是學(xué)生身邊比較熟悉的人，所以更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，課堂氛圍很活躍。通過對(duì)教師的描述，學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課各個(gè)形容詞的基本用法。通過同桌之間的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生也能熟練掌握和運(yùn)用本節(jié)課的句型。用學(xué)生自己家人的照片介紹家庭成員，正確使用本課時(shí)的形容詞，形象生動(dòng)而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。學(xué)生利用自己動(dòng)手畫的圖片，突出人物的特點(diǎn)，這點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練更進(jìn)一步突出了形容詞的特征，讓學(xué)生印象更深，更能理解形容詞的含義。不足之處就是：在教學(xué)時(shí)對(duì)單個(gè)學(xué)生提問比較少，集體回答比較多。導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生渾水摸魚，知識(shí)并沒有真正掌握。以后要平衡課堂結(jié)構(gòu)，改善這種狀況。同時(shí)有的學(xué)生會(huì)拼寫單詞但是卻不能準(zhǔn)確讀出單詞，以后應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語音教學(xué)指導(dǎo)。
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第三課時(shí)　
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音，并能大聲讀出所給的單詞。
2. 能聽懂Listen，number and say.的聽力，并完成習(xí)題。
3. 會(huì)用系動(dòng)詞am，is和are。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 正確掌握系動(dòng)詞am，is和are 在句子中的應(yīng)用。
2. 字母y在非重讀音節(jié)中的讀音/?/。
教學(xué)難點(diǎn)
正確使用系動(dòng)詞am，is和are。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片和錄音。
學(xué)生準(zhǔn)備：
本課所需單詞卡片。
教學(xué)方法
1. 模仿練習(xí)法：教師范讀單詞，讓學(xué)生聽教師的讀音，看教師的口形，認(rèn)真地進(jìn)行模仿練習(xí)。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口。
2. 兒歌說唱法：教師播放Read，listen and chant.部分的錄音，學(xué)生跟唱，教師要反復(fù)播放幾遍，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。
3. 合作學(xué)習(xí)法：教師把班級(jí)分成四人一組，合作完成Listen，write and say. 和Let’s wrap it up的內(nèi)容，并討論一下y在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1. 師生問候
T：Good morning/afternoon, boys and girls. How are you?
Ss：I am fine, thank you!
2. 介紹你的好友
活動(dòng)方式：要求學(xué)生先在紙上畫出好友，然后用所學(xué)的句型對(duì)好友進(jìn)行描述?？凑l描述得準(zhǔn)確。
如：This is a boy. He is a student. He is young. He is funny.
3.找反義詞
教師和學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的圖片，教師出示一張圖片，學(xué)生迅速地說出它的反義詞，并迅速地拼寫出來，以達(dá)到復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞的目的，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
Step 2：Presentation
Let’s spell
1. Read, listen and chant.
(1) 教師出示幻燈片(或圖片)，認(rèn)識(shí)圖片及對(duì)應(yīng)的單詞。
(2) 教師出示單詞卡片，讓學(xué)生快速地說出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。
(3) 活動(dòng)：圖文配對(duì)
教師邊說單詞邊將圖片貼在黑板上，然后請(qǐng)學(xué)生將單詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下方。
(4) 教師再次朗讀以上單詞，要求學(xué)生仔細(xì)聽，看看這些單詞都含有什么共同音素。然后歸納并總結(jié)：字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音為/I/， 如：candy，many，sorry，family，party。
(5) 游戲：?jiǎn)卧~接龍
第一位學(xué)生說：baby。第二位學(xué)生說：baby，happy。第三位學(xué)生說：baby，happy，candy。依次接龍，直至說完所學(xué)的單詞為止。
2. 口語練習(xí)拓展
教師出示掛圖，要求學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
參考如下：
It’s a sunny day.
My baby has some candy.
Happy, happy, very happy.
The baby can’t eat candy.
You can not cry.
Sorry, sorry, I’m sorry.
(教師提醒學(xué)生注意my，day， cry兩個(gè)單詞中字母y的發(fā)音。)
3. Listen，number and say.
教師播放錄音，學(xué)生聽錄音寫序號(hào)，然后再讀一讀。
4. Listen，write and say.
教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成句子，然后再讀一讀。
Let’s wrap it up
1. 教師講解am，is，are 的使用方法。
我(I)用am你(you)用are，is連著他(he)她(she)它(it)，單數(shù)is 復(fù)數(shù) are，遇到情況看仔細(xì)，認(rèn)真考慮不會(huì)差。
2. 學(xué)生以小組合作的形式完成Let’s wrap it up中的練習(xí)。教師核對(duì)答案，對(duì)于完成好的學(xué)生予以鼓勵(lì)。
Step 3：Practice
1. 大小聲游戲
教師用幻燈片出示今天所學(xué)的字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音例詞，教師大聲讀學(xué)生小聲讀。 相反，教師小聲讀學(xué)生大聲讀。讓學(xué)生再次感悟字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音。
2. 我會(huì)說句子
教師出示幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞來說句子，教師可選幾名學(xué)號(hào)是單號(hào)或雙號(hào)的學(xué)生來說，看誰說得又快又準(zhǔn)確。
Step 4：Extension
1. 找學(xué)生歸納一下字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音，并舉出幾個(gè)例子和其他同學(xué)一起分享一下。
2. 根據(jù)學(xué)生對(duì)系動(dòng)詞be 用法的歸納，每組學(xué)生各寫出幾個(gè)和書本上不同的句子。看哪一組的學(xué)生寫得句子好，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 你們知道用is，am還是are嗎?教師說出一些名詞或代詞，學(xué)生快速說出用哪個(gè)系動(dòng)詞。既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)速度，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
Step 6：Homework
1. 回家讀今天的例詞，感悟字母y在非重讀音節(jié)中的發(fā)音/I/。
2. 用am，is，are各寫三個(gè)例句，下節(jié)課讀給大家聽。
板書設(shè)計(jì)

與本課相關(guān)的語法點(diǎn)
am，is，are的使用方法
1.基本可歸納為：我(I)用am你(you)用are，is連著他(he)她(she)它(it)。
2.還有一些其它情況，比如：
(1) 單個(gè)的人名，如Alice，Peter等以及一些單數(shù)性質(zhì)的詞，如an apple等，用is。
如：Mary is a helpful girl. 瑪麗是一個(gè)樂于助人的女孩。
(2)復(fù)數(shù)性質(zhì)的詞，如some apples，用are。
如：Some apples are on the table. 一些蘋果在桌子上。
(3)不可數(shù)名詞，如rice，bread等，只能用is。
如：There is some rice in the bowl. 碗里有一些米飯。
3.下面是具體的使用方法：
我用am，你用are，is用于他、她、它。復(fù)數(shù)主語全用are。this，that 用is，these，those 要用are。若要變成疑問句，句首Is，Are，句末問號(hào)別忘加，若要變成否定句，not 系動(dòng)詞后面加。
注意：肯定句變疑問句時(shí)，I am 改成Are you，my 改成your。
教學(xué)反思
在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以培養(yǎng)學(xué)生英語聽力和歸納運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運(yùn)用為中心，以活動(dòng)教學(xué)為主線，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的交流環(huán)境。學(xué)生在Read， listen and chant.活動(dòng)中接觸原汁原味的英語，在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)發(fā)音，印象深刻而且樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，收到了良好的效果。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了一個(gè)“我會(huì)說句子”的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不但鞏固了單詞，而且訓(xùn)練了句子。在訓(xùn)練句子的過程中，不一定要把句子說得多對(duì)，多好，關(guān)鍵在于學(xué)生能夠去思考怎么才能把句子展示給同學(xué)們。如果能一直堅(jiān)持做下去，學(xué)生們的英語一定會(huì)有所進(jìn)步。不足的是學(xué)生對(duì)am， is， are的使用還不熟悉，還需要加強(qiáng)練習(xí)。在練習(xí)中，要更加注重主語的變化，讓學(xué)生真正做到運(yùn)用自如。
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第四課時(shí)　
教學(xué)目標(biāo)
1. 進(jìn)一步鞏固單詞：kind，funny，quiet，friendly，strict。
2. 掌握句型：What’s she like? Do you know her? 并作出相應(yīng)的回答。
3. 能分角色表演Let’s talk 部分的對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 能正確使用形容詞kind，funny，quiet，friendly，strict，nice來描述人物。
2. 利用本課時(shí)的單詞和句型與同伴進(jìn)行對(duì)話交流。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 初步了解will和will be在句子中的具體應(yīng)用。
2. 了解副詞sometimes和really在句子中的意思。
3. 會(huì)根據(jù)所給的圖片用英語對(duì)人物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
3. 一張學(xué)校新老師的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 水彩筆和白紙。
3. 身邊一些家人、朋友的照片。
教學(xué)方法
1. 交際教學(xué)法：為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用語言進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠恰如其分地運(yùn)用語言。學(xué)生兩人一組，用句型：What is… like? She/He is…進(jìn)行對(duì)話交流。從而提高學(xué)生的英語口語能力和對(duì)單詞及句型的掌握程度。
2. 游戲教學(xué)法：找一名學(xué)生到前面來，背對(duì)大家，另外一名學(xué)生站起來，前面的學(xué)生問：Is he tall? 全班學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答：Yes, he is. / No, he is short. 然后他接著問：Is he strict?…讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1. 單詞接龍
第一位學(xué)生說：tall。第二位學(xué)生說：tall，short。第三位學(xué)生說：tall， short，big。依次接龍，直至說完本單元已學(xué)的形容詞為止。
2. 瞬間記憶
教師準(zhǔn)備幾張前幾課時(shí)學(xué)過的單詞卡片，快速地閃現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生看看閃現(xiàn)的單詞是什么。為本課繼續(xù)學(xué)習(xí)形容詞作鋪墊。教師可以用提問的方式來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。例如：Is he tall or short? Are they heavy? What can you see? Are there any big elephants? Are they friendly? 這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了學(xué)生的口語和聽力水平，同時(shí)增強(qiáng)了趣味性。
Step 2：Presentation
Let’s try
1. 反復(fù)播放Let’s try部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷王老師的性格特點(diǎn)。
2. 全班核對(duì)，講評(píng)。
3. 評(píng)一評(píng)咱們的好老師。
教師依次出示學(xué)校各科老師的幻燈片或照片，與學(xué)生展開對(duì)話。在對(duì)話的同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生的思路更寬，同時(shí)也可以作為積累。
4. 在出示完所有教師的照片后，教師緊接著出示一位新教師的照片。學(xué)生們面面相覷地說不認(rèn)識(shí)這位教師。教師借機(jī)引出句子：She will be our new Chinese teacher. 并講解句型She will be…“她將成為……”
Let’s talk
1. 展示教學(xué)掛圖，有條件的可以播放視頻，要求學(xué)生邊看邊思考：
Q1：Who will be their new Chinese teacher?
Q2：What’s she like?
Q3：Is she strict?
在學(xué)生回答這三個(gè)問題后，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2. 教師播放Let’s talk的錄音，要求學(xué)生邊聽邊指圖跟讀。
　3. 角色表演
學(xué)生選擇自己喜歡的角色上臺(tái)表演 Let’s talk 中的對(duì)話。教師及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
Step 3：Practice
1. 師生做“你問我答”游戲來操練Let’s talk 中的句型。教師引出句型What are your teachers/friends like?并講解這句話的意思，但是只有問兩個(gè)或兩個(gè)以上的人時(shí)才能用這句話來提問。
2. 師生做“抽單詞”活動(dòng)。教師出示形容詞：funny，kind，quiet，strict，nice，friendly的單詞卡片，讓一名學(xué)生上臺(tái)抽單詞，然后向大家介紹自己的老師、家人或朋友。在講解的同時(shí)，教師利用圖片展示不同的形容詞，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
3. 表演我最棒
將學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師把形容詞(kind，funny，friendly，quiet，strict，nice)做成小卡片，小組同學(xué)抽到哪個(gè)形容詞，就用面部表情或動(dòng)作展示出這個(gè)詞，小組其他成員猜一猜。
Step 4：Extension
1. 教師把自己準(zhǔn)備的明星圖片貼到黑板上，學(xué)生根據(jù)圖片兩人一組進(jìn)行問答：
—What’s he like?
—He is funny and clever.
—What’s she like?
—She is kind.
要求每個(gè)學(xué)生都必須張嘴說英語，訓(xùn)練學(xué)生的口語并讓學(xué)生熟練地掌握單詞和句型。
2. 用彩筆勾勒出你喜歡的人物，并和同桌用英語介紹一下他(她)的特點(diǎn)，要用到我們學(xué)過的單詞和句型。
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。
Step 6：Homework
1. 用今天所學(xué)的句型編一個(gè)小故事(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。
2. 聽錄音跟讀課文。
3. 用英語向爸爸媽媽介紹自己各科的老師。
板書設(shè)計(jì)

與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1. strict
Is he strict? 他嚴(yán)厲嗎?
句中strict 是形容詞，意為“要求嚴(yán)格的；嚴(yán)厲的”。
例如：Our teachers are strict. 我們的老師很嚴(yán)厲。
與strict有關(guān)的短語：
?be strict with sb對(duì)某人要求嚴(yán)格
例如：My father is strict with me. 我的爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格。
?be strict in sth對(duì)某事/物要求嚴(yán)格
例如：He is strict in his work. 他對(duì)工作要求很嚴(yán)格。
2. 選詞填空。
(1) My grandfather is very ______ ( kind/kindly ).?
(2) He is my best (friendly/friend).　　　
(3) —What is he like?
—He’s 　　　(teacher/funny).?
(4) I like science and maths.　　　　(It/They)are interesting.?
(5) 　　　　(Whose/Who’s) that old man??
(6) Tom and Mike　　　　(is/are) at home now.?
(7) English 　　　　(are/is) interesting.?
教學(xué)反思
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一些描述人物的形容詞，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了幾種活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、有趣、活潑的氛圍中操練單詞，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，完成了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課最突出的一個(gè)環(huán)節(jié)是Practice部分，同學(xué)通過介紹自己的家人、朋友或教師，把學(xué)到的形容詞自然融入到句子中，使學(xué)生從聽讀單詞過渡到用單詞上，在學(xué)習(xí)上跨了一大步。為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中不斷形成英語語感，從而提高英語水平。本課時(shí)的游戲“表演我最棒”是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)：通過學(xué)生們的面部表演或動(dòng)作表演展示，活躍了課堂，增長(zhǎng)了知識(shí)，有的表演讓學(xué)生們哄堂大笑，但同時(shí)學(xué)生們會(huì)牢記這些形容詞。
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第五課時(shí)　

教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽、說、讀、寫單詞polite，helpful，shy，hard-working，clever。
2. 掌握句型：What’s he like? 并作出相應(yīng)的回答。
3. 能將圖片與對(duì)應(yīng)的形容詞連線。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握單詞polite，helpful，shy，hard-working，clever的拼寫和在句子中的應(yīng)用。
2. 利用本課時(shí)的單詞和句型與同學(xué)進(jìn)行交際對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 能準(zhǔn)確讀出本課時(shí)形容詞并了解hard-working和helpful的漢語意思。
2. 能根據(jù)所給的圖片用英語對(duì)人物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課時(shí)所需的人物圖片和學(xué)校教師、學(xué)生的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
本課所需單詞卡片、水彩筆和白紙，以及身邊一些家人和朋友的照片。
教學(xué)方法
1. 表演教學(xué)法：教師把學(xué)生按自然排分組，每組學(xué)生分別到前面來表演polite，helpful，shy，hard-working，clever，多找?guī)捉M進(jìn)行競(jìng)賽表演，選出表演好的小組獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
2. 任務(wù)教學(xué)法：教師把自己準(zhǔn)備的調(diào)查表發(fā)給各組的學(xué)生，選出一名小組長(zhǎng)，完成調(diào)查任務(wù)：Who is hard-working? Who is helpful? Who is shy? Who’s polite? Who’s clever?完成表格，并形成小短文，然后讀出來。
教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1. 播放一段《家有兒女》的視頻，讓同學(xué)用形容詞描述一下幾個(gè)人物的性格特征，搶答形式激發(fā)學(xué)生的積極性。
2. 教師讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用所學(xué)的新單詞或新句型。
3. 看圖猜單詞
教師準(zhǔn)備本單元的單詞圖片，用白紙遮住單詞的一半，讓學(xué)生猜這是什么單詞，用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
Step 2：Presentation
Let’s learn
1. 教學(xué)單詞：polite，helpful，shy，hard-working，clever。
教師向?qū)W生展示各個(gè)單詞卡片，然后與學(xué)生做“抽單詞考考教師”的活動(dòng)。學(xué)生抽單詞，教師根據(jù)學(xué)生抽到的單詞說句子，然后講解單詞的意思，在講解單詞意思的同時(shí)板書各個(gè)單詞。
2. 傳悄悄話
教師把所學(xué)的單詞卡片正面向里貼在黑板上，讓每個(gè)小組第一名學(xué)生到黑板上看單詞，然后悄悄說給身后的學(xué)生，最后的學(xué)生跑到黑板前說出自己聽到的單詞，再把單詞翻過來。傳得又快又準(zhǔn)確的組獲勝。通過這個(gè)游戲加深對(duì)單詞的記憶。
3. 讓學(xué)生觀察并猜測(cè)課文內(nèi)容。
4. 教師板書并解釋W(xué)hat’s Wu Binbin like? 這一句子。
5. 教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀課文。
Match and say
1. 教師出示一個(gè)小學(xué)生向教師鞠躬的照片，然后讓學(xué)生們用今天所學(xué)的一個(gè)單詞描述一下這個(gè)小學(xué)生。學(xué)生們踴躍地回答，根據(jù)回答，教師板書：He is polite.
2. 教師出示一個(gè)小女孩躲在媽媽身后的照片，然后讓學(xué)生們用今天所學(xué)的一個(gè)單詞描述一下這個(gè)小女孩。 學(xué)生們踴躍地回答，根據(jù)回答，教師板書：She is shy.
3. 教師出示大家打掃教室的照片，然后讓學(xué)生們用今天所學(xué)的一個(gè)單詞描述一下(這里學(xué)生們回答可能有些困難，教師提醒學(xué)生們注意表示“許多人”時(shí)要用“they”和“are”)，根據(jù)回答，教師板書：They are helpful.
4. 教師出示學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的照片，然后讓學(xué)生們用今天所學(xué)的一個(gè)單詞描述一下這些學(xué)生。學(xué)生們踴躍地回答，根據(jù)回答，教師板書：They are hard-working.
5. 學(xué)生們自由完成Match and say中的練習(xí)。
6. 師生核對(duì)答案，對(duì)做得好的學(xué)生予以鼓勵(lì)。
Step 3：Practice
1. 看圖說話：Play a game
活動(dòng)方式：教師出示形容詞的卡片，讓學(xué)生快速地看一遍，然后出示圖片，要求學(xué)生看圖片，將適當(dāng)?shù)男稳菰~卡片貼在相應(yīng)的圖片下面，然后用這些形容詞來描述身邊的人。
2. 讓我試一試：Let me try
學(xué)生利用所學(xué)的形容詞來描述一下同桌，并在班級(jí)中讀給大家聽。
Step 4：Extension
1. 曬一曬你的照片，學(xué)生把準(zhǔn)備好的照片放在桌子上，教師把我們所學(xué)的形容詞寫在黑板上，教師說：Are you ready? 同時(shí)快速地指向單詞：tall，學(xué)生選出對(duì)應(yīng)的照片，說：He/My father is tall. 并把照片在手中搖晃。
2. 你的好朋友是誰?他是什么樣子的? 用英語介紹給大家吧!
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。
Step 6：Homework
1. 用今天所學(xué)的單詞描述一下你的爸爸媽媽。
2. 用今天所學(xué)的形容詞寫3個(gè)句子描述一下你的老師或某個(gè)名人。
板書設(shè)計(jì)

與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1. 詢問人物外貌特征或性格特點(diǎn)的句型及答語。
問句：What are/is + (多個(gè))人+like?……長(zhǎng)得什么樣?
回答：They are/He’s +外貌或性格類的形容詞.他們/他……
如：—What are they like? 他們長(zhǎng)得什么樣?
—They are short and thin. 他們又矮又瘦。
2. 用方框中所給詞的適當(dāng)形式填空。

(1) My sister can do the dishes at home. She is　　　　.?
(2) Our teachers are 　　　　with us.?
(3) We should be 　　　　to our teachers?and parents.
(4) —Is he 　　　　or weak??
—He is strong.
(5) His brother is 　　　　. He can speak many English words though he is only five.?
(6) That girl is 　　　　. She is afraid of (害怕)speaking in front of the class.?
(7) My friends Mike and Tom are 　　　　at all the subjects.?
教學(xué)反思
本課時(shí)的單詞較多，為了讓學(xué)生很好地掌握，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)鞏固和運(yùn)用這些單詞。在反復(fù)操練的過程中學(xué)生掌握了單詞的發(fā)音和具體用法，課堂效果很好。通過對(duì)自己心目中朋友的描述，有目的地把語言的輸入形成了文字，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的聽說和讀寫能力。在活動(dòng)過程中，我注意到有的學(xué)生不投入，覺得這個(gè)活動(dòng)與自己沒有關(guān)系，為了避免以后出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在活動(dòng)之前要制定一定的機(jī)制，讓他們覺得自己是活動(dòng)的主角，積極參與進(jìn)來。
學(xué)生是課堂的主體，在教師的“指揮”下，學(xué)生帶著一定的“任務(wù)”參與到活動(dòng)中來，不斷地提高自己。本課時(shí)的一個(gè)亮點(diǎn)是我利用學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校的一組照片(學(xué)生向老師敬禮，學(xué)生打掃教室，學(xué)生在教室里學(xué)習(xí))展示相應(yīng)的形容詞。學(xué)生有積極性，而且更貼近他們的認(rèn)知水平，因此效果較好，在今后的教學(xué)中要多利用身邊的素材去傳授知識(shí)。
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第六課時(shí)　

教學(xué)目標(biāo)
1. 聽、說、認(rèn)讀單詞：robot，him，speak，finish。
2. 能讀懂Read and write中的小短文并完成后面的習(xí)題。
3. 能聽懂Let’s check 部分的聽力，圈出對(duì)應(yīng)的單詞。
4. 能讀懂Story time 中的故事并會(huì)用所學(xué)句子描述它們的體育教師。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 能用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述機(jī)器人羅賓。
2. 能聽懂聽力并完成課后習(xí)題。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 根據(jù)小短文用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述機(jī)器人羅賓。
2. 會(huì)用英語對(duì)人物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1. 與本課時(shí)相關(guān)的單詞卡片與圖片。
2. 與本課時(shí)相關(guān)的錄音和課件。
3. 本課所用的不同教師的照片和不同相貌特征的人物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1. 本課所需單詞卡片。
2. 水彩筆和白紙。
3. 身邊熟悉的人的照片。
教學(xué)方法
1. 合作教學(xué)法：教師把學(xué)生按自然排分組，閱讀Read and write 并找出羅賓的特點(diǎn)，把對(duì)應(yīng)的形容詞圈出來。同時(shí)讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，用適當(dāng)?shù)男稳菰~表達(dá)出來。
2. 聽說領(lǐng)先法：教師播放Let’s check 部分的錄音，學(xué)生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，接著，打開書，讓學(xué)生根據(jù)剛才聽的內(nèi)容完成習(xí)題。最后，教師播放聽力原文并核對(duì)答案。
3. 多媒體輔助教學(xué)法：教師把Story time 的內(nèi)容利用小動(dòng)畫片的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生聽到原汁原味的英語，然后，讓學(xué)生用形容詞描述一下他們的體育老師是什么樣子的。
教學(xué)過程
Step 1：Warm-up
1. 利用課件展示“多功能”的Robot，并讓學(xué)生大聲說出Robot的特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2. 百變教師
教師呈現(xiàn)不同老師的照片，讓學(xué)生任意抽取一張，結(jié)合所學(xué)句型：He’s/She’s tall and thin. Who’s he/she? He’s/She’s our English teacher. 描述該老師，請(qǐng)其他學(xué)生猜出這位老師是誰。
Step 2：Presentation
Read and write
1. 教師先讓學(xué)生自讀短文，然后讓學(xué)生描述圖中機(jī)器人的性格特點(diǎn)。描述錯(cuò)誤的也沒關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說。接下來讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容和自己的理解完成Read and tick or cross.的內(nèi)容，最后全班講評(píng)(教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講解本課的一些生詞，幫助學(xué)生攻破難點(diǎn)。尤其對(duì)于make的過去式made，教師應(yīng)該向?qū)W生簡(jiǎn)單地講解一下)。
2. Design a robot of your own. Draw and write about him/her.
通過活動(dòng)“我的魔法機(jī)器人”讓學(xué)生展開想象，每人繪制一個(gè)自己心目中的“魔法機(jī)器人”，然后四人一組介紹自己繪制的“魔法機(jī)器人”。比一比誰的想象更大膽，更魔幻。最后讓幾名學(xué)生向全班展示自己的作品。教師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3. 再次感知短文。聽錄音跟讀課文，注意理解和體會(huì)，然后完成課后練習(xí)。
4. 教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子What is he/she like? 可進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，看誰寫得好。
Let’s check
1. Listen and circle.
教師播放錄音，學(xué)生仔細(xì)聽，然后學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的單詞，最后全班講評(píng)。
2. Listen again and answer.
教師再次播放錄音讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后根據(jù)錄音內(nèi)容分組討論并完成問題。
Story time
本部分是選學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分層次教學(xué)。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生能夠表演故事，要求一般的學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事。教師要注意在講解故事時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的語言，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)作鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生明白“人不可貌相”的道理。
Step 3：Practice
1. 我會(huì)表演
學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生說形容詞，另一名學(xué)生做動(dòng)作表演?？茨囊唤M做得最好，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。可選用的形容詞：shy，kind，friendly，strict，hard-working。
2. 教師利用大屏幕展示一組圖片(用白紙擋上)，學(xué)生猜。Is he friendly/shy/kind? 教師根據(jù)實(shí)際作肯定或否定回答。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也鞏固了形容詞。
Step 4：Extension
Play a game：Guess!Who is he/she?
教師出示照片，讓一名學(xué)生上臺(tái)觀看后描述外貌特征，讓同學(xué)們猜，看誰描述得好。如：
S1：He is a man. He is tall. He is old. He is kind. He is hard-working.
S2：Is he our music teacher?
S1：Yes，he is.
Step 5：Sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和短語。
Step 6：Homework
1. 畫一個(gè)機(jī)器人，并用英語描一下他/她的特征。
2. 小組合作，給Story time中的小動(dòng)物貼上一個(gè)英文小標(biāo)簽，要符合他們的性格。
板書設(shè)計(jì)

與本課相關(guān)的語法點(diǎn)及可選用的習(xí)題

一詞多義的like
1. What’s he/she like?
like在這里是“像”的意思，常常和be動(dòng)詞連用。如：
They are like brothers.他們像親兄弟一樣。
2.like 還可以作動(dòng)詞，意為“喜歡”。如：
I like bananas.我喜歡香蕉。
I don’t like maths.我不喜歡數(shù)學(xué)。
3.like doing sth喜歡做某事
like to do sth喜歡做某事
I like reading books very much.我非常喜歡讀書。
What does she like to do?她喜歡做什么?
4. look like意為“看起來像”，如：
That girl looks like her mother.那個(gè)女孩看起來像她的媽媽。
What does he look like?他長(zhǎng)得什么樣?
教學(xué)反思
本課時(shí)設(shè)計(jì)了一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)不但增強(qiáng)了趣味性，還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很好地鞏固了相關(guān)的句型。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，層次分明，過渡自然。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主體作用。唯一不足的是，課堂紀(jì)律顯得有些亂，以后一定要在活躍課堂氣氛的同時(shí)注意紀(jì)律和節(jié)奏的把握。
本課時(shí)是聽力和閱讀課。我覺得閱讀課我處理得很好，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)谠恼覇栴}的正確答案，掌握閱讀技巧，合作學(xué)習(xí)的形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，在合作中學(xué)生們能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，并能向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，榜樣的力量對(duì)學(xué)生們的自我提高是很有效的。
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