Unit 5 There is a big bed 單元教材及學情分析 1. 單元教材分析 本單元重點學習家具陳設等物品的名稱、表示位置的介詞和there be 句型的用法。難點在于讓學生正確使用there be 句式的單、復數(shù)形式及其長句的表達法。對于句子的教學，老師應引導學生舉一反三，靈活替換，不應只要求學生背出該對話，關鍵是要學會運用。 Let's learn 部分主要學習關于家具陳設等物品的名稱和表示位置的介詞。 Let's talk部分主要學習there be 句型的用法及其句式的單、復數(shù)形式。 Let's try部分是Let's talk的新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然地引出新一輪的對話教學。 教材在Let's spell 部分要求學生能夠掌握字母組合ai 和ay的發(fā)音規(guī)律，并能聽、說、讀、寫單詞: rainy，rainbow，paint，wait，say，way，birthday，Monday。 Read and write 和Story time 部分則通過有趣的口頭表達和書面表達，讓學生在玩中學、在學中玩，從而在輕松愉悅的氛圍中學習語言、運用語言。 2. 學情分析 本單元重點學習家具陳設等物品的名稱、表示位置的介詞和there be 句型的用法。由于學生在三年級學過my classroom，四年級學過 my home，所以對本課的學習不會感到手足無措。又由于學生們對于表示位置的介詞和there be 句型的用法在以前的學習中也有過初步認識，所以，對于有一定的英語基礎、活潑好動、勇敢積極的五年級學生來說也很容易調(diào)動他們的學習興趣。 單元教學目標 1. 知識目標 (1) 能聽、說、讀、寫Part A和Part B中 Let’s learn呈現(xiàn)的四會單詞。 (2) 能聽懂、會說Part A和Part B中Let's talk呈現(xiàn)的四會句型，并能掌握表示位置的介詞和there be 句型的用法。 (3) 能聽、說、認讀Part A和Part B中Let's talk 中的句子。 (4) 能夠掌握字母組合ai 和ay的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。 (5) 能夠了解Read and write，Story time等部分內(nèi)容。 (6) 理解Let's play，Let's wrap it up，F(xiàn)ind and say，Let's check等部分的內(nèi)容，能聽懂Let's try 中的內(nèi)容，并能夠按要求完成練習。 2. 能力目標 (1) 能夠簡單描述家居陳設的名稱、數(shù)量及位置等，如:There are two desks in the room. (2) 能夠運用句型Where is…?來詢問物品的位置，并會用介詞回答。能夠簡單地表達情感，如:Your room is really nice! (3) 能夠掌握字母組合ai 和ay的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。 (4) 能夠按要求較好地完成Let's play，Let's wrap it up，F(xiàn)ind and say，Let's check等活動。 (5) 結合實際，利用多種方法反復練習本單元的重點語句，進行問答練習，然后再進一步擴展。 3. 情感、策略、文化等有關目標 (1) 情感態(tài)度:有興趣用英語表達，能積極地參與活動。 (2) 學習策略:注重觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學習任務。 (3) 文化目標:了解幾種住宅的英語名稱及差異。 單元教學課時安排　(六課時) 第一課時：Main scene， A. Let's try， Let's talk 第二課時：A. Let's learn，Let's play 第三課時：A. Let's spell， Let's wrap it up 第四課時：B. Let's try， Let's talk 第五課時：B. Let's learn， Find and say 第六課時：B. Read and write， Let's check C. Story time 活動建議 本單元的重點詞匯: 一些家具陳設等物品的名稱和表示位置的介詞?？蛇x用的活動有: 活動1: 聽一聽，動一動 復習用手勢表示in，on，under，near。左手握拳，中間留空表示地點，右手表示物品。將右手指放到左手拳中間留空處，并將左手握緊，表示in，將右手手掌放到左手握拳處的上面，表示on；將右手手掌放到左手握拳處的下面，表示under。將右手手掌放到左手握拳處旁邊，表示near。 活動2: 找物品 請一名學生上臺面向黑板站立，教師把本課新學的家具陳設等物品的單詞卡片分發(fā)給幾位不同小組的學生。教師說: photo，拿到photo卡片的學生立即舉起卡片給全班學生看，接著把卡片藏起來，全班學生大聲讀photo，臺上的學生下來找卡片，該學生離卡片越近聲音越小，越遠聲音則越大，直至找到卡片才終止讀單詞。再請幾名學生找其它的單詞。 活動3:擲硬幣 學生兩人一組把兩套單詞卡并排放在課桌上，依次投硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，而且擲硬幣的學生能讀出上面的單詞就可以拿回硬幣，若能拼出該單詞則能再得到一枚獎勵硬幣。最后得到硬幣多的學生即為勝者。 活動4: 布置新家 教師告訴學生陳杰要搬新家了，一家人采購了很多東西，教師逐一出示圖片，學生說單詞，邊說邊把這些圖片分發(fā)給學生。教師出示陳杰房間的圖片并將其貼在黑板上，介紹說: Look! This is Chen Jie's new room. Let's decorate her new room. 然后教師發(fā)指令: There is a big bed in Chen Jie's new room. There is a desk beside the bed in Chen Jie's new room. There are two plants near the window in Chen Jie's new room. 每發(fā)一個指令，拿到該圖片的學生要按指令將其貼在圖中相應的位置。貼完后教師還要問: Where is/are…?全班學生回答。 本單元的重點句型: Where is/are…?用來詢問物品的位置；there be 句型的用法?？蛇x用的活動有: 活動1: 世界真奇妙 教師在一個盒子中放入一些名詞的單詞卡片，在另一個盒子中裝入介詞或介詞短語卡片: in front of，beside，between，behind，above，in，on，under，near。 請三名學生上來，第一名學生先在裝有名詞卡片的盒子里抽取一張單詞卡片，如:bike。第二名學生在裝有介詞卡片的盒子里抽取一張，如: above。第三名學生則從裝有名詞的盒子里抽取一個名詞卡片，如: bed。教師將這三張卡片按順序貼在黑板上，全班學生一起說句子: The bike is above the bed. 最后看看哪個句子最離奇。 活動2: 滾雪球 第一名學生說一句話，如:There is a clock in my room. 第二名學生在句中加上一個不同的陳設物品，如:There is a clock and a plant in my room.每名學生說的陳設物品都不能與前面學生說的重復。 活動3: Talk and draw 學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間陳設。學生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間圖內(nèi)畫出相應物品，然后交換角色練習。 活動4: 翻卡 將家具陳設等物品的單詞卡片面朝下放到講桌上，將學生分成兩大組，每次請每組的一位學生上來翻卡片，然后根據(jù)卡片上的單詞說:There is a…/There are…說對得一分，能加上形容詞的，如:There is a big…則得兩分。 本單元的難點:要求學生結合實際，利用多種方法反復練習本單元的重點語句，進行問答練習，然后再進一步擴展?？蛇x用的活動有: 活動1: 替換練習 讓學生兩人一組用學過的單詞做替換練習，鼓勵學生運用詞卡做出不同的替換。 活動2: 按我說的做 教師發(fā)指令，如: Stand behind the chair. 學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意要穿插使用幾個方位介詞。 和home有關的英文諺語 1. There is no place like home. 自己的家最好。(金窩銀窩不如自己的狗窩。) 2. Home is where the heart is. 家是心之所系。(家使人感到溫馨和幸福。) 3. An Englishman's house is his castle. 英國人的家就是自己的城堡。 (不準他人入侵之地。) 第一課時　 教學目標 1. 聽、說、認讀單詞there。 2. 掌握there be 句型。 3. 會根據(jù)圖片用there be句型描述某地有某物。 4. 能聽懂Let's try部分的聽力并完成相應的習題。 教學重點 1. 會用there be 句型描述物品的位置。 2. 能利用本課時的句型和同學進行對話練習。 教學難點 1. 會正確使用there be 句型描述物品的位置。 2. 會用there is描述圖片。 教學準備 教師準備: 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 3. 一張圖片。 學生準備: 1. 自制單詞卡片。 2. 水彩筆和白紙。 教學方法 1. 情境教學法: 教師根據(jù)教室內(nèi)的基本布局和學生一起用there be 句型進行描述: There is a computer in the classroom./There is an English book on my desk. 2. 講授教學法: 教師進行一定的講解，講解there be 句型的基本構成，并讓學生觀察例句，根據(jù)例句和教師的講解，掌握there be 句型。 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 學生觀察46頁和47頁的圖片，教師提問:What can you see in the picture? 學生根據(jù)對話和圖片回答:I can see some plants, some pictures, a computer… 2. 學生合作回答教師的問題: What's the meaning of “beside the bed”?你還能寫出這樣的介詞短語嗎? 3. 根據(jù)他們的對話回答教師的問題: Whose garden is this? Who can draw? Are there any pictures on the wall? 4. 接著教師問學生: What's in your room? 學生爭先恐后地回答。 Step 2: Presentation Let's try 1. 教師播放Let's try部分的錄音內(nèi)容兩遍，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成練習。 2. 學生跟讀原文。 Let's talk 1. 讓學生帶著問題: What is in Zhang Peng's room? What is on Zhang Peng's desk?去閱讀 Let's talk部分的內(nèi)容，然后分組討論答案。 2. 教師播放課文錄音，學生打開課本跟讀。 3. 我來配音 活動方式: 教師播放課文視頻，關掉聲音，全班分組為課文配音。 4. My room 活動方式: 四人一組，以“My room”為題，讓學生使用There is/are…句型介紹自己的房間，教師擇優(yōu)到臺上向大家展示。如: I have a new room. There is a desk in my room. There is a clock in my room. There are many books in my room. Step 3: Practice 1. 說一說 活動方式: 教師讓學生用英語說出教室里的物品，然后教師把對應的單詞寫到黑板上(提示學生注意單詞的單復數(shù)形式)。然后讓學生說出相應物品的位置，教師用對應的簡筆畫展示出來。 2. 看誰說得多 活動方式:由教師指定某一排或某一組的學生在規(guī)定時間內(nèi)說句子:There is/are… in my room.但不能重復已說過的物品，最后以各小組說出的有效句子的數(shù)量進行評比。 Step 4: Extension 1. 聽句子畫圖 教師用英語介紹一下某個房間，學生畫圖簡單地勾勒出大致的位置。如: This is Sam's room. There is a big bed near the door. A desk is near the bed. There is a computer on the desk. There are two books on the bed. Where is his ball? Oh, it's under the desk. There are two pairs of shoes under the bed. 2. 談談我心目中的房間 活動方式: 讓學生利用手中的筆和紙，畫一張自己心目中的房間圖片，然后向同學們展示，在展示的過程中用上句型There is/are…來解說。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點。 Step 6: Homework 聽錄音跟讀Let's talk部分。 板書設計 與本課相關的語法點及可選用的習題 1. Thank you!謝謝你! 英語中，如果別人對你提出了表揚、祝賀，你應該說:Thank you./Thanks.謝謝。如: (1) —Your English is good.你的英語很好。 —Thank you.謝謝。 (2) —Have a good time!祝你玩得開心! —Thank you. 謝謝。 (3) —Your new bike is so nice!你的新自行車真好! —Thank you. 謝謝。 2. There is a banana on the plate.盤子里有一個香蕉。 on the plate在盤子里，這里通常用on而不是in，學生要注意。 How many bananas are there _________ _________ _________ (在盤子里)?? There is/are 有…… There is a book on the desk.桌子上有一本書。 There are three books on the desk.桌子上有三本書。 教學反思 這節(jié)課主要學習的是there be 句型。在本課時我設計了“看誰說得多”“談談我的圖畫”等活動，激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與的積極性很高。這些活動給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍，讓學生在具體情境中體會句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。而且學生能根據(jù)圖片寫there be句型的句子，介詞短語用得也很好。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時　 教學目標 1. 掌握單詞和詞組bike，clock，photo，plant，water bottle的拼寫和讀音。 2. 會用句型There is a/an … in/… my room/…介紹自己房間的物品。 教學重點 1. 掌握本課時的名詞和短語。 2. 會利用本課時的單詞和句型描述自己的房間。 教學難點 1. 掌握there be句型的具體應用。 2. 會用there be句型表述物品之間的位置關系。 教學準備 教師準備: 1. 與本課時相關的單詞卡片和圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 3. 一張照片。 學生準備: 單詞卡片；紙和筆。 教學方法 1. 演示教學法: 教師利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設大量的視覺情景，反復進行語言輸入，進行多遍聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而且盡可能快地使學生的認識不斷提升，形成空間概念，真正理解there be 句型。 2. 問答教學法: 教師利用大屏幕或掛圖展示某個房間的布局，和學生一起進行問答練習: What's in the room? Where is the desk? Is there a TV in the room? 等等，教師鼓勵學生根據(jù)圖片進行回答。同時，教師要給予幫助，從而使學生達到會靈活運用知識的目的。 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 師生做簡單的Free talk。 2. 教師播放歌曲A photo of me，學生跟唱歌曲，初步感知新知識。 3. 師生對話 T: (指著學生的課桌)What's this? Ss: It's a desk. T: (指著課桌上的鉛筆盒)What is on the desk? Ss: There is a pencil box on the desk. T: (打開鉛筆盒，指著一把尺子)Where is the ruler? Ss: It's in the pencil box. Step 2: Presentation Let's learn 1. 教學單詞和詞組: bike，clock，photo，water bottle，plant。 教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床和書桌，用簡筆畫的方式依次向?qū)W生展示新詞，板書單詞并用升降調(diào)領讀。 2. 找物品 活動方式: 請一名學生上臺面向黑板站立，教師把本課新學的家具陳設等物品的單詞卡片分發(fā)給幾位不同小組的學生。教師說: photo，拿到“photo”卡片的學生立即舉起卡片給全班學生看，接著把卡片藏起來，全班學生大聲讀“photo”，臺上的學生下來找卡片，該生離卡片越近聲音越小，越遠聲音則越大，直至找到才終止讀單詞。再請幾名學生找其它的單詞。 3. 教師用提問的方式向?qū)W生引出句型:What else do I have in my new room? 然后引導學生用“There is +所學的單詞.”來描述，教師板書并解釋這一句型。 4. 播放Let's learn部分的錄音，學生邊聽邊跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。 Let's play 說說我的房間 活動方式: 同桌兩人一組利用手中準備好的詞卡及紙筆，首先在紙上畫一個房間的簡筆畫，然后把單詞卡片貼上去，邊貼邊用there be句型介紹自己的房間。參照語言為:There is a clock, a plant and a photo in my room.教師擇優(yōu)到臺上展示表演。 Step 3: Practice 擲硬幣 活動方式: 學生兩人一組把兩套單詞卡并排放在課桌上，依次投硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，而且擲硬幣的學生能讀出上面的單詞就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎勵硬幣。最后得到硬幣多的學生為勝者。 Step 4: Extension 1. 句子接龍 學生A說: There is a bed in my room.學生B在學生A的基礎上加上一個詞，如:There is a bed and a desk in my room.以此類推，教師鼓勵學生充分利用本課的詞匯。 2. Talk and draw 活動方式: 學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間。學生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間圖內(nèi)畫出相應物品，然后交換角色練習。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點，回顧學過的內(nèi)容。 Step 6: Homework 1. 用今天所學的句型及單詞向小伙伴描述一下自己的房間。 2. 聽錄音跟讀課文。 板書設計 與本課相關的語法點 1. there be的“就近原則” 如:There is a book and two pens on the desk.書桌上有一本書和兩支鋼筆。? 　　　　　 a book 是單數(shù)形式，be 動詞用is There is some milk and two apples on the desk. 書桌上有一些牛奶和兩個蘋果。? 　　　　 milk是不可數(shù)名詞，be 動詞用is There are two pens and a book on the desk. 書桌上有兩支鋼筆和一本書。? 　　　　 two pens是復數(shù)形式，be 動詞用are 教學反思 本課時我用簡筆畫、實物等方式呈現(xiàn)出新單詞，再以“說說我的房間”“擲硬幣”“句子接龍”“Talk and draw”等游戲和“聽錄音跟讀”等方式進行了充分的訓練，達到了令人滿意的效果。學生根據(jù)教室或自己房間的布局用there be句型描述得很好。 在處理“Let's learn”部分的句型教學時，我通過讓學生觀察課本中房間的圖片，說出所觀察到的物品，并用英語說出來，然后說出介詞短語，最后用there is連成一個完整的句子。例如:詞組a bike，介詞短語near the door，用there is連成句子是:There is a bike near the door.這樣，學生腦海中對there be句型的構成方式就有了更深的印象，在操練句型后就更加熟練了。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時　 教學目標 1. 掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則，并能大聲讀出所給的單詞。 2. 能聽懂Listen, read and circle.和Look, listen and write.的聽力，并完成習題。 3. 掌握there be句型，并會連詞成句。 教學重點 1. 掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則。 2. 掌握there be句型，并會連詞成句。 教學難點 1. 掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則并能正確發(fā)音/e?/。 2. 本課時的聽力。 教學準備 教師準備: 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 學生準備: 本課所需單詞卡片，水彩筆和白紙。 教學方法 1. 模仿練習教學法: 教師范讀單詞，讓學生聽教師的讀音，看教師的口型，認真地進行模仿練習。引導學生反復訓練，鼓勵學生大膽張口。 2. 合作學習教學法: 教師把班級按自然桌分成四人一組，合作完成Let's wrap it up并討論一下there be 句型的使用規(guī)律:There is+a/an+可數(shù)名詞單數(shù)形式+介詞短語(地點)./There is+不可數(shù)名詞+介詞短語(地點)./There are+可數(shù)名詞復數(shù)形式+介詞短語(地點). 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 頭腦風暴: 教師利用多媒體展示一張教室圖片，閃現(xiàn)圖片問:What's in the room?學生根據(jù)自己看到的回答:There is a … in the room.訓練學生的反應速度并激發(fā)學生學習英語的興趣。 2.替換練習 活動方式: 學生兩人一組，用學過的單詞做替換練習，鼓勵學生運用詞卡做出不同的替換。如: S1: There is a bed, a desk and a computer in my room. S2: There are some books, a lamp, a chair and a big bed in my room. Step 2: Presentation Let's spell 1. 教師以圖片或幻燈片的形式展示兩組單詞: rainy，rainbow，paint，wait和say，way，birthday，Monday。找出含有相同字母組合ai，ay的單詞并板書。教師朗讀以上單詞，要求學生仔細聽，看看這些單詞都含有哪些共同音素。然后歸納并小結:字母組合ai 和ay 在單詞中發(fā)/e?/音。通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀音/e?/。 2. 口語拓展練習 活動方式:朗讀下列單詞，看誰讀得又快又準確。 wait，train，fail，rain，say，way，May，today，lay，pay，ray，main，grain，Tuesday 3. Listen, read and circle. 教師播放錄音，學生反復聽錄音，圈出字母組合不同的單詞并進行比較，然后再讀一讀。 4. Look, listen and write. 教師讓學生觀察圖片，再播放錄音，讓學生根據(jù)觀察和所聽內(nèi)容完成習題。教師指導，并集體訂正，最后再讀一讀。 Let's wrap it up 走迷宮 活動方式: 教師課前在黑板上貼好兩排卡片，第一排為 “There is”“There are”，第二排為介詞或介詞短語: in front of，above，behind，beside。中間要空出距離貼上學生用書54頁的物品圖片，最后一排貼上一張桌子的圖片。教師說漢語，讓學生拿出紙用英語寫句子，然后擇優(yōu)上臺連線，并把句子大聲說出來。 Step 3: Practice 1. 我會讀 活動方式: 將本課所學單詞的圖片和詞卡背面朝外貼在黑板上，找兩個學生上臺選單詞，把單詞翻過來并大聲讀出來。 2. 猜一猜 教師以班級為場地，用一個籃球或其它物品為道具，全班同學參與:一名同學到前邊藏一樣東西，同時其他人閉上眼睛，藏完后，任意一名同學問:Is it behind the door?藏東西的人回答；直到猜對為止。繼續(xù)幾組。猜對有獎，訓練介詞短語。 Step 4: Extension 1. 口頭拓展練習 教師給出以下句子，要求學生朗讀?？凑l讀得又快又準確。 (1) Today is a rainy day. (2) Let's paint a rainbow. (3) Today is Monday. 2. 看圖寫句子 活動方式:教師利用簡筆畫展示，讓學生用there be (is/are)句型進行造句練習。在說句子的同時，教師給予評價和鼓勵。教師應盡可能地讓學生靈活運用句型，例如:在客廳里放上物品，指導學生可以從不同的角度去寫句子。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點，回顧學過的內(nèi)容。 Step 6: Homework 回家繼續(xù)讀今天的例詞，體會字母組合ai 和ay的發(fā)音。 板書設計 與本課相關的語法點及可選用的習題 字母a與別的字母組合時的發(fā)音及例詞: 教學反思 小學英語語音教學的任務不是讓小學生學習語音理論，而是讓學生在實踐中理解一些簡單的語音知識，進而用于拼讀、記憶單詞。由于語音教學需要許多操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學生學習的積極性，導致學生對英語學習產(chǎn)生焦慮感。這就要求教師在語音教學中采用靈活多樣的方法，才能很好地提高他們對英語的學習興趣。 ? 第四課時　 教學目標 1. 聽、說、認讀單詞和詞組: grandparents，their，house，lot，lots of，flower。 2. 掌握句型:There are so many pictures here. There are so many plants here, too. There are lots of flowers in it. 教學重點 1. 掌握Let's talk部分的對話內(nèi)容。 2. 會根據(jù)圖片用there be 句型寫句子。 教學難點 1. 掌握so many 和lots of 在句子中的具體應用。 2. 會用there be 句型的復數(shù)形式寫句子。 教學準備 教師準備: 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 3. 一個盒子以及一些物品和一面小鼓；一張照片。 學生準備: 一些學過的家中常用物品的單詞卡片；紙和筆。 教學方法 1. 角色表演教學法: 學生兩人一組，表演Let's talk 中的小對話。從而提高學生的英語口語和對單詞及句型的掌握程度。 2. 競賽教學法: 教師利用簡筆畫或幻燈片展示一些物品的位置關系，學生以競賽的方式快速地說出對應的介詞短語，看哪一組學生表現(xiàn)最好。 3. 游戲教學法: 教師說:There is an eraser in your hand.學生迅速把自己的橡皮攥在手里，并展示給教師看。There is a pencil box under your chair.學生迅速把自己的鉛筆盒放在椅子的下面。 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 播放英文歌曲，活躍課堂氛圍。 2. 猜猜盒子里有什么 活動方式: 教師出示一個盒子，盒子里面藏好一塊“表”，一張“照片”，一支“筆”和其它物品。教師擊鼓。讓學生傳遞盒子，當鼓聲停時，拿到盒子的學生猜里面有什么。There is a … in the box.如果猜不對，接著擊鼓傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。 Step 2: Presentation Let's try 1. 教師播放Let's try部分的錄音內(nèi)容，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷客廳里有什么東西，并選擇。 2. 全班核對答案，講評。 Let's talk 1. 教師出示幻燈片，手指圖片說: This is a living room. What is in the living room?引導學生用there be說句子。在學生們說句子時，教師講解:當你想描述一個地方有多種同類物品時，be 要用 are形式；如果你既想描述一個地方有多種同類物品又想描述有一個物品，be 的形式要根據(jù)“就近原則”來確定。 2. Talk and draw 活動方式: 學生兩人一組，學生A描述一個想象的房間或自己的房間。學生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間圖內(nèi)畫出相應物品，然后交換角色練習。 3. Let's talk (1) 教師播放Let's talk 的視頻，要求學生邊聽邊思考: Q1: What's in the living room? Q2: Who can draw very well? Q3: What's in front of their house? 學生回答問題后，教師給予鼓勵性評價。 (2) 教師播放Let's talk的錄音，要求學生邊聽邊指圖跟讀。 4. 角色表演 學生選擇自己喜歡的角色上臺表演 Let's talk 中的對話，教師及時給予鼓勵性評價。 5. 再次展示Let's talk的配圖幻燈片，教師問: What else do you see in it?講解else的意思，引導學生共同觀察圖片，得出更多的答案。 Step 3: Practice 1. 對話練習 活動方式:兩人一組，在課桌的上、中、下、旁邊等方位放上一些復數(shù)的物品，進行對話練習。 2. 捉迷藏 活動方式:四人一組，一名學生將物品藏起來并問:Where are…?另三名學生閉上眼睛，其中一名學生用Are they+方位介詞+地點?來猜東西藏在哪里。若猜錯了，換其他學生猜；猜對了，再換一名學生藏別的物品的單詞卡片，繼續(xù)進行活動。猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的學生為勝者。 3. 畫一畫，說一說 活動方式:學生利用手中的筆畫一畫自己理想中的房間，教師鼓勵學生在房間里多放些植物和圖畫來裝飾自己的房間，然后向自己的同桌展示圖畫，并要求同桌用there be句型來描述。教師擇優(yōu)到臺上表演。 Step 4: Extension 1. 聽句子畫一畫: There is a desk in the room. There is a plant on the desk. There is a TV on the desk. There are two…然后，學生展示他們的畫。 2. 曬曬你的房間 你的房間里有什么?用自己準備的單詞卡片把它們展示出來。然后同桌之間交換一下，并根據(jù)對方的房間創(chuàng)編一個小對話。 3. 根據(jù)我們的課桌、講臺和教室，四人一組創(chuàng)編對話，要用上there be 句型。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點。 Step 6: Homework 1. 讓學生聽Let's talk部分的錄音，然后讀給朋友或家長聽。 2. 用英語向爸爸媽媽介紹自己理想中的房間。 板書設計 與本課相關的語法點 口訣記憶 方位介詞用法口訣 里面、上面in 和 on；above/over，under 上下方； in front of 在前面，在后面要用 behind； 兩者之間是 between ，三者以上用 among； 方位介詞表位置，請你千萬要分清。 介詞短語的構成:介詞+形容詞性物主代詞或定冠詞the+名詞 如: on the desk在桌子上 in my schoolbag 在我的書包里 in my father's car 在我爸爸的小汽車里 教學反思 本課時創(chuàng)設的情景是觀察圖片，教授新課前，教師先通過抽讀單詞卡片和游戲復習了本單元所學的單詞；接著通過觀察圖片，引出句型:Where are the…? What is in the living room?然后讓學生帶著問題看視頻，整體感知對話內(nèi)容；最后通過游戲來鞏固所學內(nèi)容。這些活動給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍，讓學生在具體情境中體會句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。學生能靈活運用there is和there are句型，能根據(jù)圖片中的布局，用英語句子進行描述。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第五課時　 教學目標 1. 掌握介詞或介詞短語in front of，beside，between，behind，above的拼寫和讀音，并能正確使用這些介詞表示物體之間關系。 2. 掌握句型: —Where is the ball? —It's +介詞短語. 3. 能根據(jù)圖片用there be 句型和介詞短語寫句子。 教學重點 1. 能正確區(qū)分并掌握介詞或介詞短語in front of，beside，between，behind，above在句子中的應用。 2. 會利用本課時的單詞和句型描述圖片。 教學難點 1. 掌握介詞和介詞短語的應用。 2. 介詞短語之間的區(qū)別。 教學準備 教師準備: 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 3. 一個盒子。 學生準備: 一些學過的家中常用物品的單詞卡片；紙和筆；眼鏡。 教學方法 1. 動作教學法:根據(jù)本課時的單詞，教師利用學生的學習用品(例如筆袋)進行操練: Are you ready? Put it in front of you.學生迅速把自己的筆袋放在前面；Put it behind you.學生迅速把它放在自己的后面。在學生做動作的時候，教師要暗示或提醒基礎較差的學生，爭取讓所有的學生都理解介詞或介詞短語的用法。 2. 合作教學法:學生以小組形式合作完成Find and say 并把對應的句子寫出來。 3. 多媒體輔助教學法:教師把物體之間的位置關系以小動畫的形式展示給大家，這樣對介詞短語印象會更深刻。 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 播放英文歌曲，活躍課堂氣氛。 2. 抽讀單詞 活動方式:自告奮勇的學生上臺到教師準備好的單詞卡片旁抽單詞，要把抽出的單詞大聲地讀給同學們聽，并貼在黑板上，然后用這個單詞說句子，教師給予表揚。 3. 有求必應 教師發(fā)指令，如: Put your pen in your pencil box. Put your maths book in front of your bag… 學生迅速將物品擺好(同桌監(jiān)督)，在擺物品的過程中學生重復教師的指令，直到擺好為止。 Step 2: Presentation Let's learn 1. 教學介詞或介詞短語in front of，beside，between，behind，above。 教師讓學生觀察此部分的圖片，然后明確它們的位置關系，呈現(xiàn)新詞:in front of，beside，between，behind，above。通過詢問位置關系引出重點句型:Where is the ball?引導學生說出It's in front of the dog. 2. 按我說的做 活動方式: 教師發(fā)指令，如: Stand behind the chair.學生按照指令站到自己的椅子后面。教師要注意穿插使用幾個方位介詞，重點操練介詞或介詞短語:in front of，beside，between，behind，above。 3. 教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀課文。 Find and say 看一看，說一說 活動方式: 教師讓學生觀察課本52頁的插圖，四人一組討論，用there be句型及方位介詞說句子，如: There is a tree in front of the house.教師擇優(yōu)到臺上指圖片說句子，給予學生鼓勵和表揚。 Step 3: Practice 1. 低聲傳句子 活動方式:教師低聲把句子There is a… beside/between/behind/above/in front of…告訴每組的第一名學生A，學生A低聲告訴學生B，學生B再低聲告訴學生C，以此類推，每隊的最后一名學生復述句子，看哪隊說的句子最完整。 2. 背靠背 活動方式:學生兩人一組，背靠背坐好。學生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學生B，學生B 根據(jù)學生A的描述擺放好自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)游戲。 Step 4: Extension 1. 世界真奇妙 活動方式:教師在一個盒子中放入一些名詞的單詞卡片，在另一個盒子中裝入幾個介詞或介詞短語的卡片:in front of，beside，between，behind，above，in， on，under，near。請三名學生上來，第一名學生先在裝有名詞卡片的盒子里抽取一張單詞卡片，如:bike。第二名學生在裝有介詞卡片的盒子里抽取一張單詞卡片，如:above。第三名學生則從裝有名詞的盒子里抽取一張單詞卡片，如:bed。教師將這三個單詞按順序貼在黑板上，全班學生一起說句子:The bike is above the bed.最后看看哪個句子最離奇。 2. 我的錯誤 活動方式: 教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，如:There is a chair behind the door.讓學生迅速做出判斷，并用Yes./No.來回答。如果學生做出錯誤判斷，找學生說出正確的句子。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點，回顧學過的內(nèi)容。 Step 6: Homework. 1. 畫三幅圖，描述物體之間的關系并用今天學的英語句子描述一下。 板書設計 與本課相關的語法點 1. 辨析on和over on 和over都表示“在……上面”，但是表示的位置卻不同。 on強調(diào)兩者互相接觸。如: My books are on the desk.我的書在課桌上。 over指一個物體在另一個物體的正上方，強調(diào)垂直但是兩者之間不能接觸。如:The picture is over the bed. 圖片在床的正上方。 2. in front of 與in the front of There is a big tree in front of our classroom. 我們教室的前面有一棵大樹。(樹在屋外面) There is a post office in front of my house. 我家前面有個郵局。(郵局在我家外面) Our teacher is standing in the front of the classroom. 我們的老師正站在教室的前面。(老師在教室里面) The bus driver drives the bus in the front of the bus. 公共汽車司機在車的前面開車。(司機在車里面) 教學反思 本節(jié)課主要學習一些方位介詞或介詞短語的使用，因而創(chuàng)設情境較容易。為了使學生在語言環(huán)境中盡快熟練地運用英語，教師設計了豐富有趣的游戲與活動，例如游戲“世界真奇妙”，學生感覺十分新奇，激發(fā)了學習熱情，學生參與的積極性也很高。學生能根據(jù)教師的演示使用正確的介詞，并能用適當?shù)慕樵~短語描述兩物體之間的關系。 孩子們天生愛動，為了不讓課堂枯燥，教師應該設計一些環(huán)節(jié)讓課堂活躍起來，比如，我設計的“有求必應”“按我說的做”這兩個游戲，充分調(diào)動了學生學習的積極性，而且在游戲中學生們反復體會各介詞之間的區(qū)別，比我們單純告訴他們各介詞的漢語意思要強很多。同時，我覺得作業(yè)布置也要以培養(yǎng)學生能力為目的，而不是單純的寫或記。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六課時 教學目標 1. 能聽、說、認讀單詞move，dirty，everywhere，mouse，live，nature。 2. 能讀懂Read and write中的郵件并選出正確的圖片。 3. 能聽懂Let's check 部分的聽力內(nèi)容，并完成習題。 4. 能讀懂Story time 中的故事并會用介詞短語描述小易拉罐所處的位置。 教學重點 1. 能讀懂郵件并能找出介詞短語和there be 句型。 2. 能聽懂聽力并完成課后習題。 教學難點 1. 能用正確的句子描述自己的房間。 2. 能正確使用介詞和介詞短語。 教學準備 教師準備: 1. 與本課時相關的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關的錄音和課件。 3. 幾張房間照片和一面小鼓。 學生準備: 1. 一些學過的家中常用物品的單詞卡片。 2. 紙和筆。 教學方法 1. 合作教學法:學生四人一組，合作學習，掃除單詞障礙，翻譯郵件，并選出正確的圖片，同時，小組內(nèi)根據(jù)圖片分別寫3—5個句子。 2. 聽說領先教學法:教師播放Let's check 部分的聽力，學生先聽，然后利用暫停鍵跟讀，熟悉there be 句型。 3. 角色表演教學法:學生選擇自己喜歡的角色，表演Story time 中的小對話，可以利用自己的學習用品當little can，根據(jù)故事變換位置。 教學過程 Step 1: Warm-up 1. 利用圖片或課件展示各物體之間的關系，學生快速說出介詞或介詞短語。 2. Let's do 活動方式: 教師發(fā)指令，學生利用手邊的物品做動作。如: Put your pencil in front of your box.同桌判斷是否正確。擺得又快又對的為勝者。 3. 滾雪球 活動方式:教師說: There is，第一名學生接著說一句話，如: There is a clock in my room. 第二名學生在句中加上一個不同的家具陳設物品，如: There is a clock and a plant in my room. 每名學生說的家具陳設物品都不能與前面學生說的重復。然后教師說:There are，別的學生接著往下說:如: There are many pictures in my room.其他學生接著說…… Step 2: Presentation Read and write 1. 教師說: 吳一凡的美術老師打算搬入一間老房子里，可是這間老房子很亂很臟，下面咱們看看房子里都有些什么東西。教師出示圖片，指導學生們用there be句型說句子。教師板書學生說的話。老師接著說:“很好，同學們，下面我們看看Mr Jones給Robin 寫的一封電子郵件，我們看看他的描述和我們的描述一樣嗎?Mr Jones遇到了什么困難?哪位同學能夠幫助他呢?” 2. 教師播放Read and write部分的錄音，初步感知短文內(nèi)容。然后指導學生完成Which is Mr Jones' room? Read and tick. 3. 想一想，寫一寫 學生拿出手中的紙和筆，想一想，寫一寫自己房間里都有什么。完成What is in your room?每人最少寫三個句子，并展示給大家。 4. 教師利用這兩幅圖，讓學生用there be句型進行描述，同時提示要注意正確使用is和are，正確使用介詞。 Let's check 1. 首先引導學生觀察圖片，根據(jù)本課時的內(nèi)容猜測聽力內(nèi)容。 2. 播放錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成練習。 3. 集體討論訂正。 4. 再次播放錄音，讓學生根據(jù)錄音完成句子。 Story time 1. 本部分是選學內(nèi)容，教師可根據(jù)學生的情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀的學生表演故事，要求一般的學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元的語言，為以后學習更多的英語知識作鋪墊。 2. 角色表演 學生選擇自己喜歡的角色上臺表演Story time 中的對話。教師及時給予鼓勵性評價。 Step 3: Practice 1. 描述教室的一角 活動方式:四人一組，教師給學生三分鐘時間準備，然后每組以競爭的形式站起來說出一句話(There be+物+介詞短語)，說對的小組加分。充分調(diào)動學生的積極性，同時，提高了學生的口語表達能力。也培養(yǎng)了學生的觀察能力和靈活運用知識的能力。 2. 全班總動員 教師找三名同學到黑板前畫畫，對應的各找一名同伴用英語表述至少三個句子。其他同學自行分組，兩人一組，一人說句子，一人畫畫，最后，把畫展示給大家。展示“作品”的時候，同學要串換一下，并用英語介紹一下這個“作品”。(要求用there be和介詞短語) Step 4: Extension 1. 用所學的單詞和句型描述一下教室的一角或你書桌的一角，然后和大家一起分享你的文章。 2. 選一選，誰是班級中最整潔的同學?他的書本和文具都放在哪里了?用幾句話描述一下，看誰寫得既快又準確。 Step 5: Sum-up 師生一起總結本節(jié)課的學習重點，回顧學過的內(nèi)容。 Step 6: Homework 用本單元的句型向家人和同學介紹你自己的房間。 板書設計 與本課相關的語法點及可選用的習題 have 和 there be 的區(qū)別 have 和 there be 都可以表示“有”，但它們的用法不同。 下面我們通過具體的例子來看一下吧! I have a new computer. 我有一臺新電腦。 強調(diào)“所屬關系”，即“電腦歸我所有”。 There is a computer in the room.房間里有一臺電腦。 強調(diào)“存在”，即“電腦在房間里”。 注意:當主語是第三人稱單數(shù)時，have要變?yōu)?has。 例如:He has a new bike.他有一輛新自行車。 My teacher has a new car.我的老師有一輛新車。 教學反思 為了讓學生融會貫通地使用本單元所學的句型，我讓學生在課堂上用英語來描述自己的房間，從而讓學生身臨其境地感受和體會英語，將所學的語言知識融于生活化的情景中，提高學生理解語言和運用語言的能力。 本課時在閱讀Read and write部分時，我讓學生根據(jù)圖片描述并寫出英語句子，充分調(diào)動了學生的積極性。同時，根據(jù)圖片，學生能正確使用介詞短語，這一點說明學生對介詞短語掌握較好。 在Story time的角色表演中，學生們表演得妙趣橫生。而且達到了本課時的德育目標，養(yǎng)成好習慣，注意保護我們的環(huán)境。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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