人教PEP版五年級上冊英語Unit 2 My week單元整體教學(xué)設(shè)計 一、單元基本信息 二、單元教學(xué)規(guī)劃 課時教學(xué)設(shè)計案例 語篇研讀（附圖） 【W(wǎng)hat】本課語篇為小學(xué)生日常對話，內(nèi)容圍繞學(xué)生談?wù)撛谥苣┦欠襁M行某項活動展開，Amy與Chen J i e討論周末的業(yè)余活動安排，通過對話呈現(xiàn)五個詞組，如：洗衣服、看電視、做作業(yè)、閱讀、踢足球等豐富的業(yè)余活動。 【W(wǎng)hy】 通過Amy與Chen J i e的對話，了解如何對他人的周末活動做出詢問以及回答，在分享自己業(yè)余生活的過程中展現(xiàn)周末活動的豐富性，包括家務(wù)、娛樂、學(xué)習(xí)、運動，語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，合理安排自己的業(yè)余時間，從而逐漸形成科學(xué)健康的生活理念。 【How】 本課是典型的日常生活對話，涉及日常活動類的動詞短語：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football，以及交流周末活動的核心句型：“Do you often...?”“Yes, I do/No, I don’t”“What do you often do on the weekend? I...”。先從一般疑問句的形式交談開始，Amy和Chen J i e討論周末是否進行某項活動，突出的是對方想要了解的特定活動內(nèi)容，再進入特殊疑問句形式下的大范圍交談，Wu Bin bin 等多人參與了交流，了解對方周末常進行的活動，回答內(nèi)容都滲透了智、體、美、勞的均衡安排。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 在看、聽說的活動中，獲取、梳理核心句型：Do you often...? Yes, I do/ No, I don’t. What do you often do on the weekend? I...以及核心詞匯：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football的語義和語用。（學(xué)習(xí)理解） 在情境中熟練運用所學(xué)語言Do you often...? Yes, I do/ No, I don’t. What do you often do on the weekend? I...介紹自己的課余活動、分享日常生活趣事，能夠合理安排日?；顒印＃☉?yīng)用實踐） 能夠?qū)ψ约阂约八说娜粘；顒影才胚M行評價和建議，實現(xiàn)共同進步。（應(yīng)用實踐） 能在討論周末活動的過程中，感受生活中活動的豐富性，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和課余活動，發(fā)掘同伴的共同特征并尊重同伴之間的差異，相互促進，共同進步。（遷移創(chuàng)新） 三、教學(xué)重難點 能聽說、認讀wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football五個活動類動詞詞組，在四線三格內(nèi)正確書寫。 能在情景中正確運用“Do you often...? Yes, I do/ No, I don’t. What do you often do on the weekend? I...”詢問、了解他人的周末活動安排。 學(xué)會合理安排周末生活、享受生活，并能對他人的周末活動安排做出簡單的、客觀的評價。 核心短語 wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football 核心句型 Do you often …? Yes, I do./ No, I don’t. What do you often do on the weekend? I … 六、教學(xué)過程 使用教材人教版（三年級起點）五年級上冊單元名稱Unit2 My week單元課時6課時教材單元主題及主要內(nèi)容分析課標(biāo)分析單元分析主題群具體內(nèi)容及要求單元內(nèi)容“人與自我”+“學(xué)習(xí)與生活的自我管理；健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”學(xué)校課程安排和周末活動主題單元內(nèi)容分析： 本單元圍繞學(xué)校課程安排和周末活動主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、兩組配圖詞匯、兩篇配圖故事。本單元語篇從不同視角談?wù)搶W(xué)校課程安排和周末活動，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成四個子主題，即“認識課表養(yǎng)好習(xí)慣，向往憧憬多彩校園”“合理計劃周末生活，樂享閑暇美好時光”“加強每日體育鍛煉，鑄就體魄茁壯成長”“合理用錢明智消費，學(xué)得勤儉良好美德”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關(guān)聯(lián)?！缎抡n程標(biāo)準（2022）》指出，教學(xué)設(shè)計與實施要以主題引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進而運用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達個人觀點和態(tài)度，解決真實問題，達到在叫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。 經(jīng)分析，本單元主題符合2022年英語課程標(biāo)準里三大主題中“人與自我”范疇，涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理；健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”。 學(xué)情分析 認知特點 在認知水平和思維能力方面，五年級學(xué)生學(xué)習(xí)過談?wù)摃r間規(guī)劃主題內(nèi)容，積累了一定的詞匯和句型，思維活躍樂于規(guī)劃，能具體描述日?；顒影才?，具備一定的語言知識儲備和口語交際能力。在心理成長層面，五年級學(xué)生的心理也進入了特別的轉(zhuǎn)折期，具備更強的自我意識和自我探索能力，更喜歡獨立規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)和活動安排。 知識儲備 學(xué)生四年級曾學(xué)過English book, Chinese book, maths book等詞組，以及與 本單元主題相關(guān)的動詞詞組。 學(xué)生的困難在于缺少一個話題下運用這些語言的體驗和經(jīng)歷，需要教師創(chuàng)設(shè)語言情境，在活動的驅(qū)動下構(gòu)建語言框架，幫助學(xué)生能夠在語境中正確運用這五個詞組描述周末活動，并運用本單元所學(xué)達到自主交流和表達的目的。  單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在情景中，運用句型What do you have /do on...? I have...詢問并回答某人某天的課程或活動安排，學(xué)習(xí)一周中星期幾的名詞表達。 2. 在情景中，運用句型Do you often read books...?Yes, I do./No, I don’t.詢問對方經(jīng)常從事的周末活動，學(xué)習(xí)有關(guān)活動類動詞表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排周末活動。 3. .鞏固本單元所學(xué)的核心句型What do you have on...? What do you often do on the weekend? Do you often play sports ?及部分和新詞組。引導(dǎo)學(xué)生合理安排周末活動，積極參加體育訓(xùn)練。 4.理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)一周七天名稱的單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，懂得做事要有計劃，要合理利用零花錢。單元學(xué)習(xí)框架描述 Take ownership of life.Experience happy growth 學(xué)會規(guī)劃，自我管理，樂享時光，快樂成長 加強每日體育鍛煉 鑄就體魄茁壯成長 合理用錢明智消費 學(xué)得勤儉良好美德 合理計劃周末生活 樂享閑假美好時光 認識課表養(yǎng)好習(xí)慣 向往憧憬多彩校園 My colourful weekend life My healthy life Make a better schedule Make a better plan My colourful school life 樹立強身健體的意識， 合理安排每天的學(xué)習(xí)和 體育鍛煉時間， 在運動中成長。 傳遞“勤儉節(jié)約” 優(yōu)秀品質(zhì)， 學(xué)會合理消費， 制定購物計劃， 在消費中成長。 珍惜時間，勞逸結(jié)合， 合理安排周末學(xué)習(xí) 和活動，在活動中成長。 認識課表養(yǎng)好習(xí)慣 向往憧憬多彩校園 Read & write Extended reading 第五課時 B Let’s learn 第四課時 B Let’s talk 第三課時 A Let’s learn 第二課時 A Let’s talk 第一課時 Story time & Book reading 第六課時 Robin與Wu Bin bin 討論 課程表， 督促其整理 好周一所需 課本。 外公向John 詢問學(xué)校里 周四課程， 表達自己對 音樂和烹任 的熱愛。 Robin詢問疲憊的Wu Bin bin周五課程安排 和周末活動， 并建議他每天進行體育鍛煉。之后一篇課外閱讀 Amy 和Chen討論周末活動安排，Oliver等同學(xué)用照片展示自己的周末活動。 Zhang Peng 和Sarah周末下午在公園談?wù)摫舜酥苣┗顒印? Zoom和Zip 在新學(xué)期 采購文具 及用品，但 結(jié)賬超支只能退回周五體育課所需的足球。之后一篇 繪本閱讀 持續(xù)性評價的手段與方式 評價不是一種形式，而是一個持續(xù)的過程，用于輔助教學(xué)，貫穿教學(xué)活動的始終。教學(xué)中教師利用自評、互評和師評等多種評價方式來激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí):設(shè)計多樣性的評價內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣的同時考察學(xué)生的掌握程度；同時注重個體的差異，對于不同的學(xué)生給與不同層次的評價，在師生互動中及時肯定學(xué)生的進步。 教師評價: 在學(xué)生回答問題或參與討論時，教師可通過眼神、語言(Great! Good! Well done! Super! )等及時對學(xué)生的反饋進行激勵性評價，在學(xué)生表達的過程中與學(xué)生進行真實的交流。在學(xué)生參與游戲環(huán)節(jié)中，教師可通過獎勵貼紙或 者小組評比的方式調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓更多同學(xué)參與到活動中來。 學(xué)生互評: 在小組展示過程中，讓學(xué)生參與到獎勵貼紙環(huán)節(jié)中來，學(xué)生評價，達到生生互評的效果，同時激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的自信心。 學(xué)生自評： 評價活動評價標(biāo)準評價標(biāo)準語言學(xué)習(xí)能夠在恰當(dāng)情境中使用重點詞句，并能夠遷移拓展新的內(nèi)客。能夠理解重點詞句含義，并能夠在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂谩?能夠在教師的引領(lǐng)下理解重點詞句的含義。活動參與能夠積極地與同伴合作，認真傾聽別人的表達，清楚地表述自己的觀點。能夠主動與同伴合作，在老師的引領(lǐng)下，共同完成任務(wù)。能夠參與小組合作，能聽懂別人的表達并執(zhí)行。思維提升能夠自主談?wù)搶W(xué)習(xí)日的安排和周末活動及能夠合理安排能夠在教師的引導(dǎo)下，描述職業(yè)及其相關(guān)內(nèi)容。能夠聽懂談?wù)撀殬I(yè)的情境。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：Do you often...? Yes, I do/ No, I don’t. What do you often do on the weekend? I...以及核心詞匯：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football的語義和語用。 （學(xué)習(xí)理解） Step 1 Warm up and Review Activity 1： Enjoy a song 唱一首What do you do on weekends？相關(guān)的歌曲，激活學(xué)生相關(guān)主題知識。 意圖：通過歡快的歌曲進入課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中復(fù)習(xí)核心句型“What do you do?”及一些常見的活動類動詞詞組。 Activity 2 ：Ask and answer 師生互動: T: What do you have on…? S: I/ We have …通過以上問答復(fù)習(xí)A部分的內(nèi)容，從而引出周末的活動安排。 T： What do you often do? S s: I often .../Sometimes I... 呈現(xiàn)頻率副詞倒三角圖，引發(fā)學(xué)生思考不同頻率副詞的區(qū)別。 意圖：通過圖表幫助學(xué)生進一步理解與掌握頻率副詞，結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課堂主要內(nèi)容，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 Step 2 Presentation and practice Activity 1: Watch and answer 播放視頻“Wu Bin bin’s Weekend”，播放前提出疑問“What's the video about?”，學(xué)生帶著問題觀看視頻，關(guān)注本課主題。 意圖：通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生在語篇中整體理解本課核心詞組，介紹Wu Bin bin周末的業(yè)余活動, 在看、聽、讀、說多種方式中理解watch TV, do homework, read books的語義和語用。 Activity 2： Watch and choose 學(xué)生通過觀看視頻獲取視頻中心內(nèi)容。 T：What is the video about？ S s：Wu Bin bin’s weekend T：Great! 意圖：學(xué)生帶著教師提出的問題初步感知對話主句型及核心詞組，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力、觀察能力、思維能力與想象力。 Activity 3： Listen，read and choose 呈現(xiàn)經(jīng)過挖空的短文，再次播放聽力，學(xué)生通過聽和讀，將文中空缺的部分進行動詞短語的選擇與填空，然后核對答案，整體感知新動詞短語do homework，read books ，do sports， watch TV ， draw pictures的含義。 意圖：這是一個建構(gòu)文本的過程。學(xué)生在任務(wù)過程中通過讀圖預(yù)測-小組討論-聽音填寫答案等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去探究語言習(xí)得的規(guī)律：先猜、再聽、后讀，在此過程中加深對重點短語的結(jié)構(gòu)認識和理解運用。 Activity 4: Think and say （1）學(xué)生閱讀完短文之后，思考Wu Bin bin的周末是過得怎么樣的。 T: What do you think of Wu Bin bin’s weekend? S s: I think his weekend is ______(good/not good). He should __________. word bank: watch less TV do more sports read more books do more housework 意圖：讓學(xué)生觀察Wu Bin bin的周末安排，嘗試做出評價并提出建議，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，做到與他人相互促進，共同進步。 Activity 5: Try to read （1）看完Wu Bin bin的周末生活，再看看其他幾位小朋友周末都做了什么，通過這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞組：do homework，read books，watch TV，play football, wash my clothes。通過自然拼讀方法認讀學(xué)習(xí)以上詞組。 意圖：學(xué)生能根據(jù)已學(xué)過的舊單詞，聯(lián)想推斷新單詞的讀音， 加深對知識的遷移能力。通過教師播放音頻，幫助學(xué)生糾正單詞的發(fā)音。 Activity 6：組內(nèi)合作 同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)單上書寫本節(jié)課的重點詞組，邊寫邊背。之后 組內(nèi)合作讀本節(jié)課的核心詞組，邊讀詞組邊做動作。 意圖： 學(xué)生在組內(nèi)邊做動作邊讀單詞，有助于每個孩子都能掌握好本節(jié)課的核心詞組。 Activity 7： Game  = 1 \* GB3 ①Bomb game： 老師在PPT上顯示6個數(shù)字，數(shù)字后有詞組還有炸彈，點擊的數(shù)字后面如果是詞組，需正確讀出詞組，讀對的組加一顆星，讀錯沒有星星，如果是炸彈，則失去一顆星。  = 2 \* GB3 ②呈現(xiàn)附有本課重點短語的轉(zhuǎn)盤，學(xué)生運用句式Do you often... on the weekend？Yes，I do./ No，I don't.交流周末的活動安排。 意圖：在趣味活動中提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)信心。教師觀察學(xué)生學(xué)唱歌曲情況，引導(dǎo)同學(xué)們參與。 教師觀察學(xué)生根據(jù)生活實際介紹自己周末的業(yè)余活動，根據(jù)活動頻率選擇合適的頻率副詞，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)或口頭表揚反饋。 教師觀察學(xué)生能否從視頻中捕捉關(guān)鍵信息，了Wu Binbin的周末安排，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予針對性指導(dǎo)和鼓勵反饋。 教師觀察學(xué)生回答所提問題的參與情況，根據(jù)需要調(diào)整提問方式并適時進行追問，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和正向反饋。 教師觀察學(xué)生對Wu Bin bin的周末安排的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生討論和正確評價，形成良好的價值觀。 教師觀察學(xué)生理解詞匯、認讀詞匯的準確讀，若發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助，如可借助自然拼讀提高學(xué)生發(fā)音準確形。若遇到單詞理解問題，要及時調(diào)整詞匯的講解方法。 教師觀察學(xué)學(xué)生完成從認圖到輸出口頭表達的速度和質(zhì)量，根據(jù)情況及時調(diào)整教學(xué)進度，幫助基礎(chǔ)水平偏弱的學(xué)生鞏固重點詞匯和句型。 設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生理解核心詞匯含義。在聽、看、說、認讀活動強化對詞匯的理解，屬于學(xué)習(xí)理解類活動。教師將動詞短語編進完整的語篇，引導(dǎo)學(xué)生通過不同類型的活動理解新詞匯含義，通過聽音模仿，進行準確和流暢性練習(xí)，為形成良好的語音意識和語用能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價在情境中熟練運用所學(xué)語言Do you often...? Yes, I do/ No, I don’t. What do you often do on the weekend? I...介紹自己的課余活動、分享日常生活趣事，能夠合理安排日常活動。能夠?qū)ψ约阂约八说娜粘；顒影才胚M行評價和建議，實現(xiàn)共同進步。(應(yīng)用實踐) Step 3 Consolidation and extension Activity 1：Listen and match 呈現(xiàn)配對活動，引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，再播放錄音，學(xué)生將對應(yīng)的人物與周末活動安排進行配對。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測聽力內(nèi)容，有意識地去聽文本，提升學(xué)生聽音辨詞的能力以及聽音捕捉有效信息的能力，感知豐富多樣的周末安排。 Activity 2 Read and classify 將所學(xué)的詞組進行分類，共分為4大類，Sports體育運動 Study學(xué)習(xí) Entertainment娛樂 Housework家務(wù)。學(xué)生將所學(xué)的詞組分別放入到4個不同的板塊內(nèi)。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生從多角度進行觀察分析，系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)周末活動的豐富性，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勞逸結(jié)合，合理安排自己的業(yè)余時間，從而逐漸形成科學(xué)健康的生活理念。 教師觀察不同層次學(xué)生完成聽力匹配的情況以及完成時的參與積極性，對完成情況不理想的同學(xué)給予及時的指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)學(xué)生完成分類活動的完成情況，注意對學(xué)生判斷力的培養(yǎng)。 設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在挖掘教材內(nèi)容、深化理解核心詞匯意義，借助語言支架，引導(dǎo)學(xué)生運用核心語言，真實交流周末的業(yè)余活動，通過設(shè)問提高學(xué)生的思維能力，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價能在討論周末活動的過程中，感受生活中活動的豐富性，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和課余活動，發(fā)掘同伴的共同特征并尊重同伴之間的差異，相互促進，共同進步。 （遷移創(chuàng)新） Activity 3 Make a new dialogue. 小組合作，運用核心句型“Do you often...on the weekend? Yes, I do. No，I don't. ”交流各自的周末活動安排，學(xué)會客觀看待自己或他人的生活習(xí)慣，發(fā)掘自己與他人的異同，并為自己與他人提出合理建議。 意圖：讓學(xué)生與同伴就周末活動安排進行交流，并做出比較，找到彼此的異同，針對自己或同伴的安排給出合理建議，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀看待同伴，全面評價他人的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對不同個性的理解和包容，相互促進，共同進步。 Summary: Phrases：wash my clothes watch TV do homework read books play football 2. Sentences： — Do you often wash your clothes on the weekend? — Yes, I do. / No, I don’t. —What do you often do on the weekend? —I often do homework, watch TV and draw pictures on the weekend. Homework Must do: 1.Listen to the recording, and then read the phrases three times. 2.Copy the new phrases three times. 意圖：利用基礎(chǔ)性作業(yè)中鞏固所學(xué)內(nèi)容。 Choose to do: What do you often do on the weekend? Please use the boxes below to draw the pictures of what do you often do on the weekend. 意圖：讓學(xué)生在真實的畫、寫活動中進一步關(guān)注自己的周末活動安排，從而感受生活中活動的豐富性、感受生活的多姿多彩，學(xué)會合理安排自己的學(xué)習(xí)和課余活動。教師觀察學(xué)生在兩兩合作中運用核心語言，正面評價交流自己或他人的生活習(xí)慣，給予鼓勵或幫助。 教師觀察不同水平的學(xué)生完成不同層次作業(yè)的情況。 設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學(xué)生在真實的語境中，靈活運用所學(xué)語言解決真實問題，屬于遷移創(chuàng)新類活動。學(xué)生從文本走向真實生活，發(fā)展語用能力，客觀的認識自我、客觀看待他人的生活習(xí)慣，尊重自己與他人之間的差異，相互促進，共同進步。

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