Unit 3 What would you like? 單元教材及學(xué)情分析 1. 單元教材分析 本單元圍繞食物這一話題進行學(xué)習、討論以及交際訓(xùn)練，從中引出Let's talk中的重點句型: What would you like to eat/drink?和What's your favourite food?以及它們的正確回答。在操練句型的同時使學(xué)生進一步了解中西方飲食文化的差異。對于句子的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活應(yīng)用，不應(yīng)只要求學(xué)生背出對話，關(guān)鍵是要學(xué)會運用。Let's learn 部分主要學(xué)習關(guān)于食物名稱的單詞和一些描寫食物特點的形容詞。Let's try部分是為Let's talk中的新句型的教學(xué)作鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項聽力練習自然地引出新一輪的對話教學(xué)。在Let's spell 部分，要求學(xué)生能夠掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，并能聽、說、讀、寫單詞: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。 Read and write 和Story time 部分則通過有趣的口頭表達和書面表達，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習語言、運用語言。 2.學(xué)情分析 本單元面臨的是五年級的學(xué)生，他們都已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，活潑好動，積極勇敢。他們愛表現(xiàn)自己，對英語學(xué)習也很感興趣，已經(jīng)了解了英語的基本學(xué)習方法，并具備了一些基本的聽、說、讀、寫的能力。但仍有一部分學(xué)生因為英語基礎(chǔ)不太好，或者還未找到很好的學(xué)習方法，不愿意讀、背英語，知識積累少，對英語學(xué)習感到困惑和苦惱。由于本單元中部分四會單詞和句型在四年級學(xué)生用書中已經(jīng)有所接觸，在教授時可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，解決他們的困惑，再設(shè)計一些有趣的活動，引起他們的興趣，以便達到更好的教學(xué)目的。 單元教學(xué)目標 1. 知識目標 (1) 能聽、說、讀、寫Part A和Part B中 Let's learn呈現(xiàn)的四會單詞。 (2) 能聽懂、會說Part A和Part B中Let's talk呈現(xiàn)的四會句型并能在實際情境中加以運用。 (3) 能聽、說、認讀Part A和Part B中Let's talk 呈現(xiàn)的句子。 (4) 能夠掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。 (5)能夠了解Read and write，Story time等部分內(nèi)容。 (6) 理解Role-play，Look，write and say，Let's check，Let's wrap it up部分的內(nèi)容，能聽懂Let's try 中的內(nèi)容，并能夠按要求完成練習。 2. 能力目標 (1) 能夠提問并回答想要吃/喝什么及最喜歡吃/喝的食物是什么，如: What would you like to eat?A sandwich, please. What's your favourite food? Noodles.并能在實際生活中應(yīng)用。 (2) 能簡單描述一些食物的味道。如: The apples are sweet. (3) 能夠掌握字母組合ow的發(fā)音規(guī)律，并能讀出例詞。 (4) 能夠按要求較好地完成Role-play，Look，write and say，Let's wrap it up，Let's check等活動。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標 (1) 情感態(tài)度: 通過本單元學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。 (2) 學(xué)習策略: 引導(dǎo)學(xué)生通過以舊帶新的方式自主學(xué)習，并注重合作學(xué)習。 (3) 文化目標: 了解中西方國家用餐習俗的不同，了解怎樣招待外賓。 單元教學(xué)課時安排　(六課時) 第一課時：Main scene, A. Let's try，Let's talk 第二課時：A. Let's learn，Role-play 第三課時：A. Let's spell， B. Let's wrap it up 第四課時：B. Let's try， Let's talk 第五課時：B. Let's learn，Look，write and say 第六課時：B. Read and write， Let's check， C. Story time 活動建議 本單元的重點詞匯: 一些西方食物單詞以及一些描述食物味道的形容詞?？蛇x用的活動有: 活動1: What's missing? 教師出示本課所學(xué)的五個食物類單詞，學(xué)生邊讀教師邊把單詞卡片貼在黑板上。然后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，悄悄地拿走其中的一張卡片，當教師問: What's missing?時，學(xué)生睜開眼睛，用英語快速地說出所缺的那張卡片。 活動2: 記憶力大比拼 教師快速出示幾張單詞卡片，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)記住這幾個單詞。然后教師將單詞卡片收起來，要求學(xué)生按順序說出所記的單詞，順序或單詞錯誤的均被判錯，教師為答對的學(xué)生所在的組加分。也可用課件出示圖片。通過這一活動復(fù)習一些食物類單詞。 活動3: 真真假假 教師隨機出示一張單詞卡片，例如sandwich，教師讀sandwich，學(xué)生就立即跟讀單詞，如果教師讀成vegetables 或其它的單詞，學(xué)生就不能跟讀并說: No.可以用小組競賽的形式進行。學(xué)生跟讀正確的單詞時，反應(yīng)快的小組加分；當教師表達不正確時，如果學(xué)生跟讀不正確的表達，那他所在的小組就要被扣分，教師可適當加快速度，活躍課堂氣氛。 本單元的重點句型:What would you like to eat/drink?What's your favourite food?及它們的回答?？蛇x用的活動有: 活動1: 連鎖問答 學(xué)生以小組為單位開展游戲，前一名學(xué)生問后一名學(xué)生想吃什么食物。如: 學(xué)生A問學(xué)生B: What would you like to eat? 學(xué)生B回答: I'd like some beef.學(xué)生B對學(xué)生C說: I'd like some beef. What would you like to eat?… 活動2: 滾雪球 例如: 教師問: What would you like to eat ? 學(xué)生A說: I'd like some beef. 學(xué)生B接著說: I'd like some beef and vegetables.學(xué)生C說: I'd like some beef, vegetables and chicken.學(xué)生D說……誰把雪球滾得最大誰為勝。 活動3:看誰說得多 由教師指定某一排或某一組的學(xué)生在限定時間內(nèi)說句子I'd like some… 但不能重復(fù)已說過的食物，最后以各小組說出的有效句子的數(shù)量進行評比。 活動4:接球應(yīng)答 教師出示一個玩具小球，學(xué)生邊說句子What would you like to eat?邊傳球。教師背對學(xué)生，說停時，接到球的學(xué)生要做回答: I'd like…, please.然后將球往下傳，邊傳邊說: What would you like to eat?以此類推。 本單元的難點: 結(jié)合實際，利用多種方法反復(fù)練習本單元的重點語句，進行問答練習，然后再進一步擴展?？蛇x用的活動有: 活動1:學(xué)生餐廳 讓學(xué)生四人一組，一人為“學(xué)生餐廳”的服務(wù)生，其余三人為“學(xué)生餐廳”的顧客，進行情景對話。 活動2:笑臉和哭臉 教師出示一張食物的圖片，讓學(xué)生不停地拍掌說單詞。當教師突然出示“笑臉”或“哭臉”時，學(xué)生要根據(jù)“笑臉”或“哭臉”，快速起立說出I like…或I don't like… 餐廳用語 Can I help you? 您要吃什么? What would you like? 您想要什么? (What would you like to eat/drink?) May I take your order? 您可以點菜了嗎? This way, please.請這邊走。 Is that all? Anything else? 這些夠了嗎?還要點別的嗎? How much are they?多少錢? 第一課時 教學(xué)目標 1. 掌握單詞would，sandwich的拼寫和讀音。 2.鞏固單詞和詞組: chicken，bread，rice，vegetables，water，orange juice，beef，noodles，tea。 3. 會用句型What would you like to eat? What would you like to drink? I'd like some…進行訂餐模擬和同伴對話。 教學(xué)重點 1. 本課時的句型What would you like to eat? What would you like to drink? I'd like some…在對話中的應(yīng)用。 2. 利用本課時的單詞及句型和同學(xué)進行對話交流。 教學(xué)難點 1. 掌握would like在句子中的應(yīng)用。 2. 掌握形容詞thirsty和hungry的拼讀及其在句子中的運用。 教學(xué)準備 教師準備: 1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。 3. 玩具小塑料球。 學(xué)生準備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 紙和筆，自制食物單詞卡片和自制食物轉(zhuǎn)盤。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法:教師利用課本中的對話，讓學(xué)生分角色進行表演對話，在角色表演中鞏固單詞和句型。 2. 多媒體教學(xué)法:教師選用幾段點餐的英文小對話，播放給大家，在播放前設(shè)計幾個簡單的小問題，讓學(xué)生在具體的語境中感受英語氛圍，提高學(xué)生的聽力和英語語感。 3.問答教學(xué)法:教師可以問學(xué)生: What would you like to eat/drink?學(xué)生根據(jù)自己想要的回答教師的問題，在一問一答中，既鞏固了單詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師展示22頁和23頁圖片，問學(xué)生: Where are they? What are they doing?What are they eating?然后找學(xué)生說一說。教師要給予指導(dǎo)和鼓勵。 2. 根據(jù)對話回答教師的問題: Whose birthday is it today? What would she like to eat?然后找學(xué)生說說。教師接著問: What about you? What would you like to eat or drink?學(xué)生回答: I'd like some… 3.學(xué)生觀察圖片，看看有哪些食物和飲料。 學(xué)生回答: rice，hamburgers，salad，orange juice，apple juice…教師要及時表揚學(xué)生。 4. 單詞拓展 教師發(fā)給學(xué)生事先準備好的表格，讓學(xué)生把自己知道的表示食物、飲料、蔬菜、水果的單詞填到對應(yīng)的表格里，然后交上來，看一看誰的詞匯量大。教師給予表揚和鼓勵。 Step 2: Presentation Let's try 1. 教師反復(fù)播放Let's try部分的錄音內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子。 2. 全班核對答案，講評。 3. 學(xué)生跟讀聽力內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀水平。 Let's talk 1. 觀看Let's talk 的視頻或掛圖，要求學(xué)生邊看邊思考: Q1: What would Sarah's father like to eat? Q2: What would Sarah's father like to drink? 讓學(xué)生以小組合作的形式找出答案，學(xué)生回答問題后，教師給予糾正、指導(dǎo)及鼓勵性評價。 2. 教師播放Let's talk的錄音，要求學(xué)生跟讀。 3. Ask and answer. 利用手中的自制食物轉(zhuǎn)盤同桌之間一對一操練句型: —What would you like to eat? —I'd like some… —What would you like to drink? —I'd like some… 并熟練掌握食物和飲料名詞。 Step 3: Practice 1. 明星點餐游戲 活動方式: 教師出示幻燈片，呈現(xiàn)學(xué)生喜歡的卡通人物或明星圖片，每個人物后面都有相對應(yīng)的食物，教師發(fā)問: What would you like to eat? 然后請幾位學(xué)生分別代替不同的卡通人物或明星用I'd like some…, please.來猜猜這位明星點的食物是什么，如果猜中就予以獎勵。 2. Guessing game: 教師利用多媒體展示圖片，同學(xué)猜:Is it bread? 或Are they noodles?教師要對圖片分類，把可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞分開；圖片要遮擋住一部分，激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣能更進一步鞏固食物名詞。 Step 4: Extension 1. 讓學(xué)生分角色讀Let's talk的內(nèi)容。 2. 畫一畫，猜一猜 分組讓學(xué)生利用手中的筆把自己想點的食物畫下來。然后組長發(fā)問: What would you like to eat/drink?其余成員用I'd like some…, please.來猜猜這名學(xué)生想點的食物。猜對了，這名學(xué)生就向大家展示自己的畫，然后再把這個單詞讀出來。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點單詞和句型。 Step 6: Homework 1. 聽錄音跟讀Let's talk的內(nèi)容。 2. 讓學(xué)生擔任“小小調(diào)查員”，調(diào)查一下朋友們想吃的食物。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點 1. 不可數(shù)名詞 (1) 不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)形式，不可以直接用不定冠詞修飾，也不可以直接用數(shù)詞修飾，不能用 many，(a) few，several，a great number of 等修飾，但可用 much，(a) little，a great deal 等修飾。例如: much water，a little bread。 (2) 不可數(shù)名詞可以與表示量的可數(shù)名詞連用，借以表示“可數(shù)”的概念。 例如: a piece of bread，a glass of water。 (3) 不可數(shù)名詞前不能直接加數(shù)詞或a (an)。切忌不要犯以下錯誤: a meat， two tea，應(yīng)說a piece of meat，two cups of tea。表示具體的數(shù)量時應(yīng)用單位詞加of結(jié)構(gòu)。 (4) 不可數(shù)名詞無單復(fù)數(shù)變化，謂語動詞一般用單數(shù)形式。 例如: Some bread is on the plate. 一些面包在盤子里。 (5) 常見的不可數(shù)名詞有: food，bread，rice，water，juice，coffee，tea，milk，soup，porridge，meat，beef，mutton，pork，homework，paper等。 2. would like 的舞臺秀 (1) would like意為“想，想要”，與want意義相同，但語氣更委婉。 (2) would like可與任何人稱連用，沒有人稱和數(shù)的變化，在肯定句中would常在主語后面縮寫為'd。 (3) 肯定句: 主語 + would like… 如:I would like some apple pies. 一般疑問句: Would + 主語 + like…?如: Would you like some apples? 特殊疑問句: 特殊疑問詞 + would + 主語 + like…?如: What would you like to eat? (4) 基本用法: ① would like sth“想要某物”。 如:—Would you like a cup of tea? —Yes, please./No， thanks. ② would like to do sth“想要做某事”。如: —Would you like to go shopping with me? —Yes, I'd like to./ I'd like to, but I have to do my homework. ③ would like sb to do sth“想要某人做某事”。 如:Jim would like his friend to help him with his English. 教學(xué)反思 本課主要學(xué)習問答句型:“想吃什么?”“想喝什么?”為了讓學(xué)生能將所學(xué)的語言知識運用于實際生活中，我設(shè)計了“明星點餐”“畫一畫，猜一猜”等活動。在明確的任務(wù)目標的驅(qū)動下，學(xué)生主動參與課堂實踐，對本課的重點句型的理解不斷加深，運用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這種模仿真實情境的活動，學(xué)生的合作學(xué)習能力與綜合運用所學(xué)語言知識的能力都得到了提高。 但在學(xué)生操練句型“—What would you like to eat?—I'd like some…—What would you like to drink?—I'd like some…”時，學(xué)生分不清名詞是用單數(shù)形式還是復(fù)數(shù)形式，也分不清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，在下幾課時中，教師要著重強調(diào)一 第二課時　 教學(xué)目標 1. 掌握單詞和詞組sandwich，salad，hamburger，tea，ice cream的拼寫和讀音。 2. 會根據(jù)圖片利用句型—What would you like to eat/drink?—I'd like some… 進行問答練習。 教學(xué)重點 掌握本課時的單詞和詞組sandwich，salad，hamburger，tea，ice cream及其在句子中的應(yīng)用。 2. 會利用本課時的單詞和句型與同學(xué)進行問答練習。 教學(xué)難點 1. 會用—What would you like to eat/drink?—I'd like some…進行對話交流。 2. 掌握食物名詞和飲料名詞。 3. 能區(qū)分不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞。 教學(xué)準備 教師準備: 1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。 3. 一個玩具小塑料球。 學(xué)生準備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 水彩筆和白紙。 教學(xué)方法 1. 情景教學(xué)法: 教師把表示食物和飲料的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)圖片迅速地拼寫對應(yīng)的單詞，然后從圖片中選出自己喜歡的食物和飲料并大聲用英語讀出來。這樣，學(xué)生不但掌握了單詞，而且在圖片的幫助下，對單詞的印象會更深。 2. 模仿表演教學(xué)法: 教師展示一些點餐的英語用語，并自己分角色示范給學(xué)生，然后在黑板上寫下關(guān)鍵用語或關(guān)鍵詞，找學(xué)生根據(jù)剛才的示范模仿小對話。學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片或書中的圖片，分角色練習對話，對話長短都可以，要鼓勵學(xué)生張嘴說英語，用英語去思考。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師利用多媒體展示食物名詞，快閃單詞圖片，同學(xué)快速拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時也活躍了課堂氣氛。 2. 教師出示食物單詞幻燈片或掛圖，師生對話。 如: What would you like…? I'd like… 3. 我是小廚師 教師利用圖片或者幻燈片展示同學(xué)聚會的圖片和好朋友喜歡的口味。假設(shè)你是聚會的廚師，你要準備一個什么樣的菜譜讓每一位朋友都能吃得好呢?用英語說給大家聽一聽。此活動不但鞏固了單詞和句型，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。 Step 2: Presentation Let's learn 1. 教學(xué)單詞和詞組: ice cream，tea，hamburger，sandwich，salad。 (1) 教師創(chuàng)設(shè)“Sarah comes to Oliver's home. Oliver hosts Sarah.”的情境，教師扮演Oliver，引出句型What would you like to eat? 板書并說出其漢語意思，然后要求學(xué)生扮演Sarah，根據(jù)自己學(xué)過的知識來回答，并給予肯定性的評價。 (2) 根據(jù)學(xué)生們的回答，教師利用圖片向?qū)W生們展示幾種美味的食物，引出本課時的新詞，板書并用升降調(diào)領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。 2. 做“拍手讀單詞”游戲，操練單詞和詞組: ice cream，tea，hamburger，sandwich，salad。因為本課單詞比較難讀，通過此游戲，教師可以有效地糾正學(xué)生的發(fā)音。 3. 做“老師問我來答”游戲。用所學(xué)的食物單詞來操練What would you like to eat?教師板書并解釋W(xué)hat would you like to eat? 這一句型以及它的回答。 4. 教師播放錄音，讓學(xué)生觀察并了解課文內(nèi)容，跟讀課文。 5. 再次播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀課文。 Role-play 1. 教師出示幻燈片讓學(xué)生觀察，大體了解對話內(nèi)容。 2. 學(xué)生餐廳 活動方式: 讓學(xué)生四人一組，一人為“學(xué)生餐廳”的服務(wù)生，其余三人為“學(xué)生餐廳”的顧客，進行情景對話。操練句型: —What would you like to eat? —I'd like some … —What would you like to drink? —I'd like some … Step 3: Practice 1. 真真假假 活動方式：教師隨機出示一張單詞卡片，例如出示單詞salad，教師讀salad，學(xué)生就立即跟讀單詞，如果教師讀成sandwich 或其它的單詞，學(xué)生不能跟讀并說: No.可以用小組競賽的形式進行，比如學(xué)生跟讀正確的單詞時，反應(yīng)快的小組加分，當教師表達不正確時，如果學(xué)生跟讀不正確的表達，那他所在的小組就要被扣分，教師可適當加快速度，活躍課堂氣氛。 2. What's missing? 活動方式：教師出示本課所學(xué)的五個食物類單詞，學(xué)生邊讀教師邊把單詞卡片貼在黑板上。然后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，悄悄地拿走其中的一張卡片，當教師問:What's missing? 時，學(xué)生睜開眼睛，快速地說出所缺的那張卡片。 Step 4: Extension 1. 學(xué)生拿出自己準備的食物或飲料的圖片，分角色表演自編小對話。然后，教師選出表演最好的一組，給予獎勵小貼畫。 2. 學(xué)生分組討論一下，哪些食物是健康的，哪些是不健康的。我們應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習慣呢?把你們的討論結(jié)果和大家一起分享一下。 3. 教師讓學(xué)生動手畫一畫，你喜歡的和你家人喜歡的食物和飲料。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點知識。 Step 6: Homework 1. 用今天所學(xué)的句型與自己的伙伴進行一問一答游戲。 2. 聽錄音跟讀課文。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點 如何詢問對方三餐想吃什么 【提問】 What would you like for breakfast/lunch/dinner?你早飯/午飯/晚飯想吃什么? 【回答】 I'd like+食物類名詞.I'd like to eat/drink some…我想吃/喝…… 【積累】I'd=I would　he'd =he would　she'd=she would they'd=they would we'd=we would 【提問】Would you like some noodles for breakfast?早飯你想要點兒面條嗎? 【回答】Yes, please. 是的。 No, thanks.　不，謝謝。 教學(xué)反思 本節(jié)課我設(shè)計了一個生活小場景——讓Sarah 來 Oliver家做客。通過 Oliver招待Sarah過程中所用到的知識向?qū)W生逐一展示了新單詞。讓學(xué)生們在輕松、愉快的活動中學(xué)到了新知識?！罢嬲婕偌佟焙汀皩W(xué)生餐廳”這兩個游戲，不僅操練了句型和單詞，更大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并活躍了課堂氣氛，使本課時的教學(xué)收到了不錯的效果。 有的學(xué)生把some和a/an同時用在了一個句子中，教師及時糾正了。這說明學(xué)生對冠詞和形容詞的掌握不到位，應(yīng)該加以強調(diào)，同時sandwiches的讀音也要重點強調(diào)。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三課時　 教學(xué)目標 掌握字母ow的發(fā)音規(guī)則，并能大聲讀出所給的單詞。 2. 能聽懂Listen，circle and say，Listen，write and say.的聽力，并完成習題。 3. 掌握名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。 教學(xué)重點 1. 掌握名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。 2. 掌握字母ow的發(fā)音規(guī)則。 教學(xué)難點 1. 掌握名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。 2. 名詞復(fù)數(shù)在句子中的應(yīng)用。 教學(xué)準備 教師準備: 1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。 學(xué)生準備: 1. 本課所需單詞卡片。 2. 紙和筆。 教學(xué)方法 1. 模仿練習教學(xué)法: 教師范讀單詞，讓學(xué)生聽教師的讀音，看教師的口型，進行模仿練習。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽張口。 2. 兒歌說唱法: 教師播放錄音Read，listen and chant.學(xué)生跟唱，教師要反復(fù)播放幾遍，讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。 3. 歸納總結(jié)教學(xué)法: 教師展示給學(xué)生名詞及其對應(yīng)的復(fù)數(shù)形式，學(xué)生考慮:如何把一個可數(shù)名詞變成它的復(fù)數(shù)形式?在什么時候用名詞的復(fù)數(shù)形式?學(xué)生歸納，然后教師給予補充。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師播放歌曲What would you like to eat today? 讓學(xué)生感知本單元的新語言。 2. 根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進行自由對話。 3. 句子接龍 活動方式:第一位學(xué)生以I'd like some fish.開場；第二位學(xué)生要先重復(fù)第一位學(xué)生的句子:I'd like some fish.然后再說一個新句子如: I'd like some fish and rice.以此類推，用所學(xué)的食物單詞說句子，所說的句子錯誤或者重復(fù)都判錯。 Step 2: Presentation Let's spell 1.教師利用幻燈片(或圖片)出示兩組單詞(cow，flower，wow，down) (slow，snow，yellow，window)，讓學(xué)生快速地觀察兩組單詞，找出其相同的字母組合ow，教師板書ow。然后通過教師讀、錄音讀、全班讀、小組讀、個人讀等方式練習發(fā)音。要求學(xué)生仔細聽，看看這些單詞都含有什么共同音素。最后歸納并小結(jié): 字母組合ow有時讀/а?/， 有時讀/??/。 2. Listen，circle and say. (1) 教師播放錄音，學(xué)生反復(fù)聽錄音，圈出發(fā)音不同的單詞進行比較，然后再讀一讀。 (2) 師生核對答案。 3. Listen，write and say. 教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成句子，然后再讀一讀，寫一寫。 Let's wrap it up 1. 借助圖片或幻燈片讓學(xué)生觀察名詞的單復(fù)數(shù)，讓學(xué)生明白什么時候要用名詞的復(fù)數(shù)以及名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。 2. 教師根據(jù)學(xué)生們的回答做總結(jié)并板書單詞，然后講解:可數(shù)名詞為兩個或兩個以上的時候要用它的復(fù)數(shù)形式。借助圖片向?qū)W生展示不同名詞的單復(fù)數(shù)形式，師生共同討論名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則。 (教師總結(jié)規(guī)則: ①一般情況在字尾加-s: book—books； ②以 s，sh，ch，x結(jié)尾的加-es: bus—buses； ③以輔音字母+y結(jié)尾的變 y為 i加-es: city—cities； ④以o結(jié)尾的加-es的有以下詞: tomatoes，potatoes。以o結(jié)尾并且詞尾有兩個元音字母的詞加-s: zoo—zoos； ⑤以f，fe 結(jié)尾的，變f或fe為v加-es: knife—knives) 3. 根據(jù)自己的理解總結(jié)完成Let's wrap it up中的練習。 4. 教師核對答案，對于完成好的學(xué)生予以鼓勵性評價。 Step 3: Practice 1. 教師歸納名詞的復(fù)數(shù)形式以后，拿出單詞卡片，讓學(xué)生迅速說出對應(yīng)的復(fù)數(shù)形式，鞏固所學(xué)知識點。 2. 教師出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速說出它是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。既鞏固了單詞又提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 3. 找學(xué)生復(fù)述名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則并舉例，讓學(xué)生對知識有個系統(tǒng)概念，然后通過做題進一步鞏固新知識。 4. 用所給詞的適當形式填空。 (1) I have some ______(bread) for breakfast.? (2) He has three ______　(knife) in his bag.? (3) —What are these? —They are ______ (tomato).? (4) —Would you like some ______ (noodle)?? —Yes, please. (5) —What's in these _____(box)?? —Some bananas. (6) How many____(bird) can you see in the tree? ? Step 4: Extension 口頭拓展練習 朗讀下列單詞，看誰讀得又快又準確。 now，down，row，town，know，brown，yellow Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的重點知識。 Step 6: Homework 收集帶有字母組合ow的單詞，反復(fù)讀，感悟字母組合ow的發(fā)音。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點 名詞的數(shù) 名詞 可數(shù)名詞表示可以計算數(shù)目的人或事物的名詞，不可數(shù)名詞表示不可以計算數(shù)目的人或事物的名詞。 小提示: 1.表示肉類的名詞是不可數(shù)的。 如：meat 肉　fish 魚肉　chicken 雞肉　beef 牛肉 2.表示飲料類的名詞大部分是不可數(shù)的。 如：juice 果汁　water 水　milk 牛奶　 orange juice 橙汁　soup 湯　tea 茶 3.表示蔬菜類的名詞，大部分是可數(shù)的，但是當它們表示一道菜時就變成不可數(shù)的。 如: tomato soup 西紅柿湯 教學(xué)反思 本課時設(shè)計的活動合理有序，符合學(xué)生的認知水平，大部分學(xué)生能達到教學(xué)目標。不足的地方是所授知識有限，活動沒有層次性，沒有讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)揮，實際運用語言的平臺搭建得不完善。今后我會多從學(xué)生的角度考慮來設(shè)計教學(xué)方法。 本課時的一個亮點是我讓學(xué)生們先通過觀察名詞復(fù)數(shù)形式，然后討論總結(jié)出一般規(guī)律，這種方法能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生去思考，去總結(jié)規(guī)律的習慣；學(xué)生是課堂的主體，只要學(xué)生在課堂上活躍起來了，參與到課堂活動中去了，才能真正發(fā)揮他們的主體作用。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四課時　 教學(xué)目標 1. 聽懂Let's try部分的聽力，并能根據(jù)錄音正確連線。 2. 認讀單詞和短語favourite，food，beef noodles，fish sandwiches并能在句子中使用它們。 3. 掌握句型—What's your favourite food? —I love…并能根據(jù)自己喜歡的食物和同學(xué)進行交流。 教學(xué)重點 1. 句型—What's your favourite food? —I love…及其在對話中的應(yīng)用。 2. 利用本課時的單詞和句型與同學(xué)進行問答練習。 教學(xué)難點 1. 能夠掌握表示食物和飲料的英語單詞。 2. 會用英語表達自己最喜歡的食物和飲料。 3. 初步掌握不可數(shù)名詞。 教學(xué)準備 教師準備: 1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。 3. 食物大轉(zhuǎn)盤，一面小鼓， 一個沙包。 學(xué)生準備: 本課所需食物單詞卡片，紙和筆。 教學(xué)方法 1. 交際教學(xué)法:為了讓學(xué)生能夠運用語言進行交流，重要的是使學(xué)生能夠恰如其分地運用語言。學(xué)生兩人一組，用句型—What is your favourite food/drink?—I love/like…進行對話交流。從而提高學(xué)生的英語口語能力和對單詞及句型的掌握程度。 2. 多媒體教學(xué)法:教師利用大屏幕展示給學(xué)生一些食物和飲料，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的食物和同學(xué)進行對話操練，同時，鼓勵學(xué)生要多吃健康的食物，遠離垃圾食品。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 食物大轉(zhuǎn)盤 活動方式: 教師事先制作好一個大轉(zhuǎn)盤，大轉(zhuǎn)盤的中間有一根指針，各種食物的圖片貼滿轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的形式進行一問一答。 利用句型:What would you like to eat? I'd like… Step 2: Presentation Let's try 1. 教師播放Let's try部分的錄音內(nèi)容兩遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷張鵬和薩拉喜歡的東西，完成連線。 2. 學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的口語表達和朗讀能力。 Let's talk 1. 教師借助三張食品圖片與學(xué)生展開對話: I like sandwiches, ice cream and hamburgers. 教師指向sandwich說: I like sandwiches。在旁邊畫上一張笑臉；接著指向ice cream說: I like ice cream better. 并在旁邊畫上兩張笑臉；接著指向hamburger說: I like hamburgers best.在旁邊畫上三張笑臉。教師最后表述: So, my favourite food is hamburgers.出示favourite的單詞卡片，讓學(xué)生充分理解該單詞的含義。隨后引出重點句型: What's your favourite food? 2. 學(xué)生帶著問題聽Let's talk 部分的錄音。 Q1: What's Zhang Peng's favourite food? Q2: What's Sarah's favourite food? Q3: What would they like to eat today? 學(xué)生回答問題后，教師給予鼓勵性評價。 3. 學(xué)生跟讀Let's talk部分的錄音，然后找學(xué)生朗讀課文，提高學(xué)生的口語能力。 4. 角色表演 學(xué)生選擇自己喜歡的角色上臺表演 Let's talk 中的對話，教師及時予以鼓勵性評價。 Step 3: Practice 情景對話 活動方式: 教師設(shè)計“好友一起點餐”的情景，學(xué)生兩人一組，利用手中的單詞卡片進行對話，教師對學(xué)生的表演進行評價。如: S1: What's your favourite food? S2: Noodles.I like noodles. They are delicious. What's your favourite food? S1: Ice cream. I like ice cream. It is sweet. S2: Well, let's see.We have noodles and ice cream today. S1: Great! Step 4: Extension 1. 拋沙包 活動方式:學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋沙包，沙包離手后轉(zhuǎn)身面對學(xué)生。誰接到沙包就和老師進行對話練習。對話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋沙包繼續(xù)游戲。此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。(用于鞏固、拓展句型What's your favourite food?及其回答) 2. 小小調(diào)查員 活動方式:學(xué)生分組活動，利用句型What's your favourite food?及句型What's your favourite drink?對自己的好友進行調(diào)查，完成表格。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習重點。 Step 6: Homework 聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點 beef noodles，fish sandwich，tomato soup 1. beef，fish，tomato都是名詞，在這里分別修飾noodles，sandwich，soup，構(gòu)成名詞短語，也就是名詞作定語。通常情況下名詞作定語一般都不表示所屬關(guān)系，而是表示被修飾詞的性質(zhì)、特征、內(nèi)容、功能等。 2. 名詞作定語原則上用單數(shù)，不用復(fù)數(shù)。如: a meeting room 會議室 (不能說 a meetings room) train station火車站 (不能說trains station) tomato and chicken noodles 西紅柿雞肉面 (不能說tomatoes and chicken noodles) I'd like some tomato noodles. 我想要一些西紅柿面。 There are two fish sandwiches.有兩個魚肉三明治。 3. 通常用復(fù)數(shù)的有: sports，men，women，clothes。如: sports meet 運動會 women teachers 女老師 clothes store服裝店 There are many women doctors in this hospital.這家醫(yī)院有許多女醫(yī)生。 We're having a sports meet.我們正在開運動會。 教學(xué)反思 本課時學(xué)習的是詢問對方最喜歡的食物和最喜歡的飲料。教授新課前，我利用“食物大轉(zhuǎn)盤”游戲復(fù)習了句型What would you like to eat?和食物類單詞。在新授部分我設(shè)計了“情景對話”“角色表演”等游戲來操練句型What's your favourite food?然后讓學(xué)生帶著問題看課文視頻，整體感知對話內(nèi)容，最后通過“小小調(diào)查員”游戲來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這些活動給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍，讓學(xué)生在具體情境中體會句子的意義和用法，收到了較為理想的效果。但是，對于名詞的復(fù)數(shù)形式和不可數(shù)名詞有些學(xué)生掌握得不好，教師要再加以鞏固。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第五課時　 教學(xué)目標 1. 掌握單詞fresh，healthy，sweet，delicious，hot。 2. 掌握句型What's your favourite food? 及相應(yīng)的回答。 3. 能用本課的單詞對食物進行評價。 教學(xué)重點 1.掌握單詞fresh，healthy，sweet，delicious，hot的拼寫和在句子中的應(yīng)用。 2. 能利用本課時的單詞和句型與同學(xué)進行問答練習。 教學(xué)難點 1. 能區(qū)分不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞。 2. 會根據(jù)所給的圖片用英語對食物進行描述。 教學(xué)準備 教師準備: 1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件。 3. 玩具水果、手提袋和食物大轉(zhuǎn)盤。 學(xué)生準備: 1. 本課所需食物類單詞卡片。 2. 紙和筆以及自制食物轉(zhuǎn)盤。 教學(xué)方法 1. 親身體驗教學(xué)法: 為了讓學(xué)生能夠準確地運用語言進行交流，重要的是使學(xué)生能夠恰如其分地運用語言。學(xué)生兩人一組，利用教師準備的好吃的東西，自己嘗一嘗(自己的經(jīng)驗)，用句型—What's your favourite food? …—It's …進行對話交流。從而提高學(xué)生的英語口語和對單詞及句型的掌握程度。 2. 直觀教學(xué)法: 本課時的內(nèi)容與我們的日常生活有密切的聯(lián)系。教師運用實物或圖片、教具等進行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的形象，豐富學(xué)生的感性認識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使抽象的形容詞直觀化，使英語的學(xué)習過程更具趣味性。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free talk。學(xué)生說出自己最喜歡的食物名詞，并拼讀。 2. 教師講解作業(yè)，對學(xué)生共同易出錯的地方加以講解，指導(dǎo)學(xué)習。 3. 猜一猜 同桌之間利用自己的圖片互相問答: —What's your favourite food/drink? —My favourite food/drink is… —Is bread your favourite food? —Yes, it is./No, it isn't. 既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，又提高了學(xué)生的聽力能力，同時鞏固了所學(xué)的單詞和句型。 Step 2: Presentation 1. 教學(xué)單詞fresh，healthy，sweet，delicious，hot。 教師利用學(xué)生們熟悉的蔬菜圖片和它們的特點引出今天的新單詞。講解單詞意思，板書并用升降調(diào)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(強調(diào)注意healthy中ea和th 的發(fā)音，幫助學(xué)生準確地掌握單詞的發(fā)音) 2. 真真假假 活動方式: 教師隨機出示一張單詞卡片，例如: sweet，教師說: sweet，學(xué)生就立即跟讀單詞，如果教師讀成healthy 或hot，學(xué)生就不能跟讀并說: No.可以以小組競賽的形式進行，學(xué)生跟讀正確的單詞時，反應(yīng)快的小組加分。 Step 3: Practice 談?wù)勈澄锏奈兜?學(xué)生兩人一組，利用手中的食物類單詞卡片?；ハ喑槿Ψ降膯卧~卡片，每抽到一樣食物就用今天所學(xué)的形容詞來描述，說不出來的為輸。 教師可以準備一些學(xué)生們平時愛吃的小食物或水果塊，讓學(xué)生親自品嘗一下，并說出它們的味道。 Step 4: Extension 完成Look，write and say的練習。 1. 教師在黑板上規(guī)范地寫出今天所學(xué)的四會單詞，學(xué)生仿寫1或2遍。 2. 利用幻燈片出示四張圖片，讓學(xué)生仔細觀察，用今天所學(xué)的形容詞來描述，完成填空。 3. 教師核對答案，對于完成較好的學(xué)生給予鼓勵性評價。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習重點。 Step 6: Homework 用今天所學(xué)的形容詞回家向爸爸媽媽介紹食物的味道。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點 1.“吃什么”的區(qū)別 我們已經(jīng)學(xué)習了What would you like for…?和What do you have for…?兩種詢問三餐吃什么的句型，那么你知道它們的區(qū)別嗎?一起來看看吧! —What would you like for…? —I would like… 詢問“想吃什么”，問句中出現(xiàn)would like，答句中一定也要用would like。 —What do you have for…? —I have… 詢問“想吃什么”，問句中出現(xiàn)have，答句中一定也要用have。 2. hot 形容詞: 辣的；辛辣的。 如: It's so hot.I don't like it.它太辣了。我不喜歡它。 另一個意思，形容詞: 熱的。 It's hot today. Let's go swimming! 今天很熱，我們?nèi)ビ斡景? 教學(xué)反思 這節(jié)課我利用了大量的圖片來展示單詞，并且設(shè)計了“猜一猜”“真真假假”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在具體的情境中體會單詞的意義和用法，改變了以往反復(fù)跟讀的教學(xué)方式，收到了較好的效果。 個別學(xué)生對單詞delicious，healthy和sweet的發(fā)音掌握得不好，要多加聽和說的練習。 我覺得本課時值得教師去探索的方法是——親身體驗法，我通過游戲形式讓學(xué)生品嘗食物或水果塊，并讓他們用英語描述味道，學(xué)生們都踴躍地參與到活動中。當他們品嘗后，用英語說出對應(yīng)的單詞時，滿足和成功洋溢在臉上，他們體會到了成功的喜悅，相信這個單詞的“味道”一定會讓他們印象深刻。因此，我們教師要大膽嘗試新教學(xué)法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第六課時 教學(xué)目標 能聽、說、認讀單詞dear，onion。 2. 能讀懂Read and write中的小短文并完成后面的習題。 3. 能聽懂Let's check 部分的聽力，并能勾出正確的圖片。 4. 能讀懂Story time 中的故事并會用句子描述它們的晚餐。 教學(xué)重點 1. 能用適當?shù)男稳菰~描述你喜歡的食物和不喜歡的食物。 2. 能聽懂聽力并完成課后習題。 教學(xué)難點 1. 根據(jù)小短文進行仿寫。 2. 會用英語對食物進行描述。 教學(xué)準備 教師準備: 1. 與本課時相關(guān)的單詞卡片與圖片。 2. 與本課時相關(guān)的錄音和課件；調(diào)查表。 學(xué)生準備: 本課所需食物類單詞卡片；水彩筆和白紙。 教學(xué)方法 1. 合作教學(xué)法: 教師把學(xué)生按自然排分組，完成Read and write 中的短文翻譯，把對應(yīng)的食物名稱和形容詞圈出來，同時完成后面的習題。 2. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法: 教師播放Let's check 部分的聽力，學(xué)生先聽，利用暫停鍵跟讀，然后打開書，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶完成習題。最后，教師播放聽力原文核對答案。 3.多媒體輔助教學(xué)法: 教師把Story time 以小動畫片的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生聽到原汁原味的英語，然后讓學(xué)生說一說用哪些形容詞來描述農(nóng)場的食物。 教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 教師熱情地向?qū)W生打招呼問好，做簡單的Free talk。 2. 教師檢查上課時所學(xué)形容詞，可提問單個學(xué)生，讓學(xué)生拼讀出來。 3. 記憶力大比拼 教師快速地出示本單元的幾張單詞卡片，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)記住這幾個單詞。然后教師將單詞卡收起來，要求學(xué)生按順序說出所記的單詞，順序或單詞錯誤的均被判錯。教師為答對的學(xué)生所在的組加分。教師也可用課件出示圖片，通過這一活動復(fù)習一些食物類單詞。 Step 2: Presentation Read and write 1.讓學(xué)生利用手中的紙、筆做“我最喜愛的食物”活動。把喜歡的食物畫出來，然后兩人一組談一談自己最喜歡的食物是什么，以及喜歡它的原因。為學(xué)習Read and write 作好鋪墊。 2. 當學(xué)生們解說完自己的最愛后，教師把話題引到短文中來，與學(xué)生共同看看Wu Binbin 和Grandpa 寫給Robin 的信。讓學(xué)生自由閱讀，完成后面的習題: What can they both eat?做出選擇。教師講解句意，集體討論核對答案。提醒注意: very much 意為“非常喜歡”，與 favourite 意思相同。 3. 播放Read and write里的錄音，讓學(xué)生再次感知短文。 4. 想一想，寫一寫 教師提議今天由Robin來做午飯，為了能為你做出可口的飯菜，希望你根據(jù)自己的喜好給Robin 留言，自由完成“What would you like to eat? Write to Robin, please.”教師及時訂正。 Let's check 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生讀句子，了解句子大意。學(xué)生觀察圖片，猜測聽力內(nèi)容。 2. 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音完成練習并核對答案。 3. 學(xué)生跟讀聽力原文，提高學(xué)生的聽力水平和朗讀句子的能力。 Story time 角色表演 學(xué)生選擇自己喜歡的角色上臺表演Story time 中的對話。教師及時給予鼓勵性評價。 Step 3: Practice 1. 活動: I like…　I don't like… 教師出示食物的圖片，讓學(xué)生不停地拍手說單詞。當教師突然出示“笑臉”或“哭臉”時，學(xué)生要根據(jù)“笑臉”或“哭臉”快速起立說出I like…或 I don't like… 2. 看誰說得多 活動方式: 由教師指定某一排或某一組的學(xué)生在限定時間內(nèi)說句子I'd like some… 但不能重復(fù)已說過的食物，最后以各小組說出的有效句子的數(shù)量進行評比。 3. 我是小廚師 活動方式: 四人一組，每組選出一位廚師，在做飯前必須明白本組成員的喜好。要求組內(nèi)成員利用手里的紙和筆把自己的喜好寫清楚交到廚師手里。然后廚師根據(jù)留言，用句型What's your favourite drink/food?做一個總結(jié)，為學(xué)生做一個調(diào)查表。 Step 4: Extension 1. 曬一曬你的一日三餐，你每天都吃什么?哪些是健康的食物?哪些是不健康的食物?學(xué)生在說的時候，教師要給予指導(dǎo)和幫助。 2. 做了解父母的好孩子。你父母最喜歡的食物是什么?拿起你的筆介紹給大家吧!讓我們從現(xiàn)在開始關(guān)心我們的父母。 Step 5: Sum-up 師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習重點。 Step 6: Homework 用本單元的句型向家人或同學(xué)介紹你喜歡的食物。 板書設(shè)計 與本課相關(guān)的語法點 1. 表達喜惡的簡單句型 想要表達自己喜歡某人或某物，可以用句型: I like +某人或某物. 如果不喜歡，則用句型: I don't like +某人或某物. 例如: I like beef. 我喜歡牛肉。 I don't like beef. 我不喜歡牛肉。 2. health和healthy (1) health是名詞，意為: 健康，衛(wèi)生，保健。 Fresh air and exercise are good for health.新鮮空氣和運動有益于健康。 It is believed that health is above wealth. 一般人都相信健康重于財富。 Smoking is bad for health. 吸煙有害健康。 (2) healthy是形容詞，意為: 健康的。 His grandpa is healthy.他的祖父身體健康。 Although my uncle is old, he looks very strong and healthy. 我的叔叔雖然老了，但他看上去還是很健壯。 教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課時我用了多種手段進行教學(xué)，收到了不錯的教學(xué)效果。我首先設(shè)計了幾個游戲來鞏固操練本單元的四會句型及單詞，接下來我又設(shè)計了“看誰說得多”“我是小廚師”幾個活動，很好地將聽、說活動融入到了閱讀教學(xué)中，為積累語言知識作了很好的鋪墊。本課時的不足之處是學(xué)生對可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的讀音掌握不好，在讀音上教師要多加指導(dǎo)。 本課時Read and write部分我在處理的時候是讓學(xué)生們自己讀，然后根據(jù)短文完成后面的習題，是由讀到寫的過程。通過學(xué)生自己閱讀在文中找答案，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習和有目的閱讀的能力。在完成寫作的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行回答，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，把任務(wù)留給學(xué)生，而不是教師做答案。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 下。

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