Unit 5 Let's eat! 單元教材及學(xué)情分析 1.單元教材分析 (1) 本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于食物和飲料的單詞和句型，教會學(xué)生如何用英語表達(dá)自己想要的食物以及為別人提供食物或請別人吃東西的常用表達(dá)，同時了解西方英語國家的飲食習(xí)慣。通過歌唱、游戲、會話表演等激發(fā)學(xué)生探究和自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語會話能力。本單元從日常生活飲食入手，談?wù)撟约合胍氖澄铮缓笥种v了一些關(guān)于自己喜歡的飲料的句子。而且本單元有關(guān)食物名稱的單詞也是學(xué)生所熟悉、隨處可見的，用這些比較容易感知的事物來開啟學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時要注重單元之間的銜接，如：這一單元與第六單元(Happy birthday!)都是關(guān)于飲食的，聯(lián)系是非常緊密的。前面的單元也為這一單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊，可以說各個單元之間都是有聯(lián)系的，因此我們學(xué)習(xí)的時候要貼近生活，并注意各個單元之間的聯(lián)系。 (2) 本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)核心句型：I'd like some juice, please.Can I have some water, please? You're welcome.的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)各種食物的名稱，然后在設(shè)置的情景中讓學(xué)生練習(xí)說出各種食物的名稱，學(xué)以致用。 (3) 運(yùn)用到的重點(diǎn)句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You're welcome. 教會學(xué)生更多詢問事物的方式，并繼續(xù)學(xué)習(xí)食物類單詞，然后把單詞放在句型中加以練習(xí)，效果顯著。還可以對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸?(4) 教學(xué)重點(diǎn)： a. 句型： I'd like some juice/bread/…, please. Have some… Can I have some water/juice, please? Here you are. Thank you. You're welcome. b. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物類單詞： bread，juice，egg，milk，water，cake，fish，rice等。 (5) 教學(xué)難點(diǎn)： a. 會說會做Let's do部分的內(nèi)容，會做相關(guān)動作，能聽懂Let's check部分的聽力。 b. 字母Oo—Tt的書寫。 c. 句型Can I have…?的合理運(yùn)用，以及各種食物的名稱區(qū)別。 d. 讀懂Story time部分的內(nèi)容。 2. 學(xué)情分析 本單元是本冊書的第五單元，在前四個單元的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的聽、說、讀的能力有了一定的提高，已經(jīng)會用英語表達(dá)一些簡單的句子，能和同伴進(jìn)行對話練習(xí)，能聽懂教師的課堂用語。本單元的話題圍繞我們最熟悉的食物展開，因此學(xué)生學(xué)起來很容易，談?wù)撟约合矚g的美味食物也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，貼近學(xué)生的生活，把美食和學(xué)習(xí)融為一體，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)! 單元教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo) (1) 能夠掌握A和B部分Let's learn，Let's talk中的重點(diǎn)單詞和句子。 (2) 能夠聽、說、認(rèn)讀A和B部分Let's talk，Start to read中的句子。 (3) 能夠表演A和B部分 Let's play和Let's do的動作。 (4) 了解Let's sing，Story time等部分的內(nèi)容。 2. 能力目標(biāo) (1) 能夠熟練掌握學(xué)到的新單詞，達(dá)到教師說到某種食物，學(xué)生就能馬上說出相對應(yīng)的英語單詞，或者教師說英語單詞，學(xué)生就能馬上指出相對應(yīng)的食物漢語名稱這種熟練程度。然后完成Let's do部分的動作練習(xí)和Let's learn部分的英語對話練習(xí)。 (2) 完成Let's play部分的對話練習(xí)。 (3) 學(xué)會聽錄音做選擇，完成Let's check的聽力練習(xí)。 (4) 能夠熟練運(yùn)用學(xué)到的知識，如：Can I have some…, please?Here you are. Thank you. (5) 理解Story time中的內(nèi)容，能夠完整地理解其大意，并能分角色表演這部分的內(nèi)容。 3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) (1) 情感態(tài)度： 通過學(xué)習(xí)和談?wù)撌澄?，使學(xué)生在學(xué)會用英語的同時培養(yǎng)珍惜糧食的意識，學(xué)會尊重他人的喜好，并培養(yǎng)學(xué)生對不同事物的看法。 (2) 學(xué)習(xí)策略： 通過做游戲、講故事和練習(xí)對話的學(xué)習(xí)，能將單詞和句型運(yùn)用于實(shí)際情景對話中，提高英語交際能力。 (3) 文化意識： 了解西方國家的飲食文化，對中西方的文化差異有一定的了解。 單元教學(xué)課時安排　(六課時) 第一課時：Main scene A　Let's talk　Let's play 第二課時：A　Let's learn　Let's do B　Let's sing 第三課時：A　Letters and sounds 第四課時：B　Let's talk　Let's play 第五課時：B　Let's learn　Let's do 第六課時：B　Start to read　Let's check C　Story time 活動建議 (一) 本單元重點(diǎn)詞匯： 食物的名稱，可選用的活動為： 活動1：猜一猜。 教師拿出裝有雞蛋、果汁、牛奶和面包的盒子，讓學(xué)生上臺摸一摸，然后猜盒子里面有什么食物。等學(xué)生猜出這四種食物后，教師分別展示這四種食物，教學(xué)對應(yīng)的單詞egg，juice，milk，bread。 活動2：詞匯操練。 教師說關(guān)于食物的單詞，并在食物單詞的旁邊畫上相應(yīng)的簡筆畫，或者通過食物圖片來展示所學(xué)的單詞。 活動3：搶座位游戲。 全班學(xué)生每人準(zhǔn)備一些自己喜歡的食物卡片，教師任意說一種食物，有該食物卡片的學(xué)生站起來換座位，教師沒有座位，所以教師要參與搶座位。沒有搶到座位的就站到講臺上再說一種食物，游戲繼續(xù)進(jìn)行。 活動4：對號入座。 分別將已學(xué)過的食物單詞卡片和圖片發(fā)給不同的學(xué)生，每人一張。教師讀出一個單詞，如“bread”，拿“面包”圖和“bread”這個詞的兩名學(xué)生就要快步跑到前面。此活動可在兩組學(xué)生之間展開，最先到達(dá)講臺的學(xué)生獲勝，可為本組加分。 活動5：Bingo游戲。 讓學(xué)生將課后所畫的食物卡片取出三張擺在桌面上，教師說出三個食物單詞。若學(xué)生所拿單詞與教師所說的單詞一致就說：Bingo，該生獲勝，獎勵一個小貼畫。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。 (二) 本單元的重點(diǎn)句型：I'd like some juice, please. Here you are. Have some bread. I'm hungry! Can I have some water, please? You are welcome.等。 可選用的活動為： 活動1：卡片游戲 學(xué)生每人準(zhǔn)備一套食物卡片，學(xué)生 A拿出一張卡片翻轉(zhuǎn)放在桌子上，問學(xué)生B：What's this?學(xué)生B用句型“It's a/an…”來猜食物。如果學(xué)生B猜對，就得到此卡并繼續(xù)猜；如果學(xué)生B猜錯，則拿出自己的卡片讓學(xué)生A猜。 活動2：接句子游戲 教師把學(xué)生分成幾組，教師向一組第一名學(xué)生說一個句子，第一名學(xué)生再轉(zhuǎn)向第二名學(xué)生，一直傳向最后一名學(xué)生。 T：When I say “I'd like…” You can say“Here you are.”or“OK! Have some…” And pass it/them to me. The other pupils, please say“come on”. Well. Let's begin. 活動3：傳悄悄話 全班每一列為一小組進(jìn)行比賽。每組的第一名學(xué)生上臺抽一個食物圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，然后放下圖片并回到座位上，等教師說：One! Two! Three! Start! 學(xué)生以說悄悄話的方式把I'd like some juice/bread/…, please.傳給下一名學(xué)生。最后一名學(xué)生去講臺上找出對應(yīng)的食物圖片并說出該句子。速度最快又準(zhǔn)確的小組獲勝。 (三) 本單元的難點(diǎn)： 1. 會讀會說Let's do部分的內(nèi)容，會做相關(guān)動作，能聽懂Let's check部分的聽力。 2. 字母Oo—Tt的書寫。 3. 句型Can I have…?的正確運(yùn)用，以及各種食物的名稱。 4. 讀懂Story time部分的內(nèi)容。 可選用的活動為： 活動1：拍蚊子游戲 教師撤掉黑板上的單詞卡片，僅留下食物的圖片。每組派一名學(xué)生拍“蚊子”，聽教師說句子Can I have some…, please?最快拍到對應(yīng)圖片的學(xué)生為勝。學(xué)生熟練后，教師再組織四人一組進(jìn)行此游戲。 活動2：我來講故事 教師把四種食物圖片貼在黑板上，在另一邊寫上四個名字，戴上Zoom的頭飾，手拿Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的頭飾講故事。學(xué)生回答問題：What would Sarah, Chen Jie, John and Wu Binbin like? 他們分別拿了什么食物?在黑板上完成人物與食物的連線活動。 食物巧記歌 cake蛋糕甜蜜蜜， bread面包最可口; fish 魚肉魚刺多， rice 米飯香噴噴; 莫把juice當(dāng)water， 常喝milk身體棒; 養(yǎng)好身體學(xué)習(xí)棒! 第一課時　 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、認(rèn)讀單詞 juice，egg，bread。 2. 能用英文介紹這些食物。 3. 會用 I'd like… 表達(dá)自己想要的食物。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 掌握句型I'd like…, please. Here you are. Have some juice/bread/eggs… 2. 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I'd like…, please. Have some…來表達(dá)喜好和詢問。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)的句型 I'd like some…, please.完成Let's play部分的活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 裝有雞蛋、果汁和面包的盒子。 2. 教學(xué)掛圖、配套的教學(xué)課件。 3. 母親、邁克的頭飾。 4. 相關(guān)的食物模型。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法： 教師利用實(shí)物，如一杯果汁、幾片面包、雞蛋等和學(xué)生分角色表演Let's talk中的小對話。 2. 一問一答法： 學(xué)生就自己準(zhǔn)備的食物和飲料的圖片同桌之間進(jìn)行對話練習(xí)：What would you like? I'd like some bread. 在一問一答中不但鞏固了單詞，而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。 教學(xué)過程 Step 1：arm-up 1. 教師播放上單元歌曲Old MacDonald，師生跟唱，并跟著節(jié)奏打拍子。 2. 教師展示課本46、47頁圖片內(nèi)容，提出問題：How many people are there? Where are they?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片： What kind of food can you see in the picture? What are they?學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行回答。 4. 回答教師的問題：Here you are! You're welcome. Have some cake. 這幾個句子的漢語意思是什么?我們什么時候用它們?讓學(xué)生們討論一下，然后教師給學(xué)生答案。 Step 2：Presentation 1. 猜一猜 教師拿出裝有雞蛋、果汁和面包的盒子，讓學(xué)生上臺摸一摸，然后猜盒子里面有什么食物。等學(xué)生猜出這三種食物后，教師分別展示這三種食物，教學(xué)對應(yīng)的單詞egg，juice，bread。 2. 通過游戲或圖片引出單詞juice，bread，egg，并進(jìn)行教學(xué)。 T：Look at Mike and his mother.What are they doing? They are having breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the table? Ss： Bread, juice and eggs. 3. 對話教學(xué) (1) 播放Let's talk的錄音，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。 (2) 通過錄音教學(xué)對話。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可重復(fù)多次播放該段錄音。 (3) 教師板書句子，并以句子為單位教讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。 I'd like some juice, please.我想要喝一些果汁。 Here you are.Have some bread, too.給你。再吃一些面包。 (4) 教師出示一些食物的實(shí)物，操練句子：I'd like some…, please. T：Look, I have some juice, eggs and bread.What would you like? Ss：I'd like some…, please. T：Here you are. Step 3：Practice 1. 游戲：傳悄悄話 操練句子I'd like some juice and bread, please.全班每一列為一個小組進(jìn)行比賽。每組的第一名學(xué)生上臺抽出一張食物圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，然后放下圖片并回到座位上，教師說：One, two, three, start!學(xué)生以說悄悄話的方式把I'd like some juice/bread/…, please. 傳給下一位學(xué)生。最后一位學(xué)生去講臺上找出相應(yīng)的食物圖片并說出該句子。又快又準(zhǔn)確的小組獲勝。 2. 對話表演 請兩名學(xué)生上臺，分別戴上母親和邁克的頭飾表演對話?？茨慕M學(xué)生表演得好，可給予獎勵。 3. 教師播放Let's play部分的教學(xué)課件讓學(xué)生觀看，并跟讀里面的對話。 Step 4：Extension 歌謠比賽 教學(xué)生唱歌謠： Look, look, look. What's this? What's this? It's bread. Bread, bread, bread, I like bread. What's that? What's that? It's an egg. Egg, egg, egg, I like eggs. (用學(xué)過的食物名稱編歌謠。) Step 5：Sum-up 1. 學(xué)習(xí)了juice，egg，bread這些食物名稱。 2. 知道了怎樣用英語來表達(dá)各種食物的名稱。 3. 學(xué)習(xí)了I'd like…, please. Here you are.Have some…等句子。 Step 6：Homework 1. 畫一畫喜歡的食物，并試著在圖片上寫出對應(yīng)的英語單詞。 2. 用圖片或食物模型與同桌進(jìn)行對話練習(xí)。如： A：I'd like some…, please. B：Here you are.Have some… 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課教學(xué)設(shè)計(jì)中教師本著從學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣入手，利用掛圖或多媒體進(jìn)行教學(xué)，將新知識呈現(xiàn)出來，并通過游戲、小組比賽等多種活動來強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的掌握，達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能的目的。在句型教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去，真正理解和掌握句子的用法，并通過反復(fù)地聽、讀、模仿和實(shí)踐等方式，突破重難點(diǎn)。不足之處是：應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間來運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流，如：角色扮演、當(dāng)小老師等，創(chuàng)設(shè)更多的情景讓學(xué)生有更多的機(jī)會與他人交流。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二課時　 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞juice，egg，milk，bread。 2. 要求學(xué)生能聽懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的食物及書寫形式。 3.利用課文提供的場景和動作呈現(xiàn)句型，加深學(xué)生對I'm hungry.Have some…的理解。 4. 根據(jù)句型How some…做相應(yīng)的動作。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 本課時單詞juice，egg，milk，bread。 2. 運(yùn)用句型Have some eggs/… 進(jìn)行表演。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個指令，并按指令做動作。 2. 初步了解名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備juice，egg，milk，bread的實(shí)物、圖片和單詞卡片。 2. 教師準(zhǔn)備本課錄音及課件， 教學(xué)掛圖，小獎品等。 3. 學(xué)生準(zhǔn)備A部分單詞的詞卡和圖卡。 4. 學(xué)生可準(zhǔn)備juice，egg，milk，bread 的實(shí)物。 教學(xué)方法 1. 實(shí)物演示法： 教師利用實(shí)物展示給大家：egg，juice，milk，bread， 同時大聲讀出單詞。 2. 情景教學(xué)法： 學(xué)生們把自己準(zhǔn)備的食物拿出來，教師說：Have some bread.學(xué)生迅速拿出面包，并放在嘴邊開始“吃”。教師要觀察看哪一組學(xué)生的動作既快又準(zhǔn)。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師播放歌曲Let's have a picnic today，學(xué)生一起拍手跟唱。 2. Greeting： T：Hello, boys and girls! I'm Miss Wang. Ss：Hello, Miss Wang! T：How are you? Ss：I'm fine, thank you! And you? T：Very well, thanks! Let's listen to a song, OK? Ss：OK! Step 2：Presentation 1. 猜一猜 復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的單詞，引出新單詞milk。教師把圖片掛在黑板上，示范后全班齊讀。 2. 教師出示四張單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡片和圖片。讓幾名學(xué)生在黑板上完成配對。 3. 鞏固新詞活動，利用句子I'd like some…, please.進(jìn)行單詞接龍游戲。 4. 教師捂著自己的肚子，望著食物的圖片，做出想吃東西的表情說：I'm hungry.I'm hungry.我餓了。我餓了。然后請學(xué)生說一說“I'm hungry.”的意思。接著讓學(xué)生隨教師一起做肚子餓的動作和表情，邊做邊說“I'm hungry. I'm hungry.”學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，替換不同的食物單詞。 5. 讓學(xué)生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動作。 Step 3：Practice 1. 選詞競賽 將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一名選手，教師說四個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。 2. 對號入座 分別將已學(xué)過的食物單詞卡和圖卡發(fā)給不同的學(xué)生，每人一張。教師讀出一個單詞，如：bread。拿“面包”圖和“bread”這個詞的兩名學(xué)生就要快步跑到前面。此活動可在兩組學(xué)生之間展開，最先到達(dá)講臺的學(xué)生獲勝，可為本組加分。 Step 4：Extension 1. 配對游戲 將學(xué)生分為兩大組，選一名學(xué)生當(dāng)老師，每組各派一名選手，聽老師發(fā)布指令，如：“bread”，然后這兩名選手向本組其他同學(xué)傳達(dá)指令，一組的同學(xué)找畫有食物的圖卡，另一組的同學(xué)找詞卡，誰快誰就是勝利者。 2. 你說我做 教師發(fā)指令，如：Have some bread.學(xué)生做對應(yīng)的動作。教師發(fā)指令的速度逐漸加快，看一看誰的動作又對又快。 Step 5：Sum-up 1. 師生共同學(xué)習(xí)了一些食物的名稱。 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，并能運(yùn)用剛學(xué)的食物練習(xí)對話。如：I'm hungry. Have some bread. Step 6：Homework 1. 能夠辨認(rèn)各種食物，并能用英語說出食物名稱。 2. 大聲朗讀 Let's learn 部分的對話。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課重點(diǎn)講的是四種食物名稱，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識、會讀這四個食物單詞并學(xué)會做對話。這是一節(jié)很有趣的課，處于小學(xué)三年級的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的四種食物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但有一部分學(xué)生因?yàn)樾哂谡f英語或者本身接受新知識的能力較慢，而在課堂游戲和練習(xí)中表現(xiàn)較差。教師應(yīng)該因材施教，對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)，對接受能力差的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵，并鼓勵他們開口說英語，“說”也是學(xué)習(xí)英語的好方法。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第三課時　 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識、會讀六個字母的大小寫Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并會按正確的筆順書寫。 2. 初步掌握6個字母作為單詞首字母的發(fā)音。 3. 能根據(jù)字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單的單詞的讀法。 教學(xué)重點(diǎn) 單詞的發(fā)音和書寫。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。注意大寫的字母Q的書寫，以及小寫字母p和r的書寫。 2. 了解這六個字母在單詞中作為首字母時的發(fā)音，并能根據(jù)字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單的單詞的讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 寫有大小寫Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt的字母卡。 2. 寫有本課單詞的單詞卡。 3. 教材相配套的錄音及課件。 教學(xué)方法 1. 聽說領(lǐng)先教學(xué)法： 教師播放Listen, repeat and chant. 部分的錄音，學(xué)生跟讀。然后教師和學(xué)生一起完成Listen and circle。 2. 競賽教學(xué)法： 學(xué)生按自然排分組，讓他們四人一組按筆順書寫字母Oo—Tt，并書寫單詞： on，orange，pig，pen，queen，quiet，rice，red，six，Sarah，tiger，ten。比一比，看誰寫得最好! 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 師生自由對話，活躍課堂氣氛。 2. Listen to ABC song.學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母，為學(xué)習(xí)新字母做好準(zhǔn)備。 3. 利用字母卡復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母，并引出新字母。 4. 教師和學(xué)生一起讀字母和相關(guān)的發(fā)音。 5. 練習(xí)字母操。 Step 2：Presentation 1. 教師出示26個字母的字母表，讓學(xué)生先試著說出字母Oo—Tt。教師注意指導(dǎo)學(xué)生六個字母的發(fā)音并針對學(xué)生的錯誤，示范口形。學(xué)生模仿，小組說一說，檢查口形。 2. 教師分別出示大小寫字母Oo—Tt。讓學(xué)生想想大小寫的字母分別像什么，用語言描述或用動作表示。 3. 教師播放Listen, repeat and chant.的錄音并問學(xué)生“What can you listen?”鼓勵認(rèn)識單詞的學(xué)生自己說出單詞。教師出示單詞卡或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練習(xí)讀單詞。 4. 播放Listen and circle.部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出聽到的錄音內(nèi)容，并圈出對應(yīng)的字母。 5. 老師來示范 在四線三格內(nèi)示范書寫字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt。提醒學(xué)生注意這幾個字母的書寫筆順，也可讓學(xué)生隨老師一起在字母本上進(jìn)行書寫練習(xí)。 Step 3：Practice 1. 讀一讀，分一分 學(xué)生自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分組，找出共同的首字母。 2. Guessing game 教師將字母卡片背過來，讓學(xué)生猜一猜，可在小組中進(jìn)行此活動。 3. 配對練習(xí) 老師把準(zhǔn)備好的單詞圖片貼在黑板上，單詞卡放在講桌上，當(dāng)老師拿起一張單詞卡讀出它的英文時，反應(yīng)快的學(xué)生快速跑向講臺，拿起老師的卡片貼在相應(yīng)的圖片下面，看哪一組同學(xué)做得最好，老師可以給予獎勵。 Step 4：Extension 看動作，猜字母 將學(xué)生分為四組，然后讓一名學(xué)生到前面從教師手中抽取一張字母(A—T)卡片，根據(jù)所抽的字母，自己決定一種姿勢，做出該字母的形狀?？凑l能在最短時間內(nèi)猜出，并且快速寫在黑板上的四線三格內(nèi)，得高分者獲勝。 Step 5：Sum-up 1. 教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)字母Oo—Tt。 2. 會讀以這些字母開頭的單詞。 Step 6：Homework 1. 聽錄音，跟讀字母和單詞。 2. 書寫Oo—Tt各一行，注意筆畫和字母所占的格。 3. 寫出這一頁中出現(xiàn)的單詞，要注意書寫和字母所占的格。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這是一堂關(guān)于字母學(xué)習(xí)的英語課。首先，歌曲導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂在其中并想親自跟著表演，表演欲很強(qiáng)。針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學(xué)中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、做做、畫畫、演演中學(xué)英語。本節(jié)課采用的仍然是小組教學(xué)，讓學(xué)生在 “玩中學(xué)”，“在合作中學(xué)習(xí)”，學(xué)得輕松，學(xué)得踏實(shí)，并且有效實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。教學(xué)中也有不足之處，一些學(xué)生的書寫、發(fā)音還不到位，爭取通過各種方式來幫助沒學(xué)好的學(xué)生，讓他們盡快掌握所學(xué)的知識。單詞學(xué)習(xí)對于這個年齡段的學(xué)生來說是非常枯燥的，所以教師應(yīng)該耐心并敢于在課堂上創(chuàng)新，自制一些小道具，安排一些小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 ?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第四課時　 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過情景對話學(xué)習(xí)，掌握新句型“Can I have some…, please?”詢問自己是否能得到那個喜愛的東西，以及相關(guān)的日?？谡Z“You're welcome.” 2. 結(jié)合句型，學(xué)習(xí)食物方面的單詞water，milk，juice等。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握句型“Can I have some…, please?”及一些簡單的口語表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 正確運(yùn)用本課時的句型進(jìn)行對話練習(xí)。 2. 初步掌握一般疑問句的語調(diào)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. A和B部分的單詞圖片、配套的教學(xué)錄音或課件或掛圖。 2. B部分單詞所表示的實(shí)物的外包裝盒、小獎品和課文中所有人物的頭飾。 教學(xué)方法 1. 角色表演教學(xué)法：老師和兩名學(xué)生示范Let's talk的對話練習(xí)。然后讓學(xué)生根據(jù)老師的示范三人之間進(jìn)行分角色對話表演。 2. 自由會話教學(xué)法：學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的食物圖片或者實(shí)物，仿照Let's play中的對話進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中，不但鞏固了單詞和句型，而且也提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師播放歌曲Let's have a picnic today，師生一邊打拍子一邊跟唱，初步了解歌詞中的食物名稱。 2. Greeting： T：Good morning/afternoon, class! Ss：Good morning/afternoon, Miss/Mrs/Mr…! T：How are you? Ss：Fine, thank you! 3. 同學(xué)利用教師提供的食物名詞卡片進(jìn)行自由對話：I'd like some… Here you are… Step 2：Presentation 1. 教師分別展示牛奶、果汁、雞蛋和面包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)對應(yīng)的單詞milk，juice，egg和bread。 2. 教師拿出一幅圖片，做介紹，如： T：I'd like some juice/bread…What would you like? Ss：I'd like… 教師選幾名學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。 T：What would you like? S1：I'd like some eggs. T：Here you are.Have some…(教師將圖片發(fā)給該學(xué)生。) S1：Thank you! T：You're welcome. 多找?guī)酌麑W(xué)生展開對話，練習(xí)口語“You're welcome.” 3. 再次播放歌曲Let's have a picnic today，教師跟著說： Today, we have a picnic. I hope you will like it. 4. 播放Let's talk的錄音，對全班說：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學(xué)生理解)What are they drinking? What would Wu Binbin like?學(xué)生回答：Water.教師說：Yes, water.教師多讀幾遍這個單詞。然后教師出示之前學(xué)的食物單詞，說：Can I have some…, please? 盡量放慢速度，引導(dǎo)學(xué)生回答：Here you are. 5. 教師將各種飲品都放在講桌上，鼓勵學(xué)生用I'd like… Can I have some…? 來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答：Sure.Here you are.并倒一些在紙杯中給學(xué)生喝。接著學(xué)生用Thank you.感謝教師，教師說：You're welcome. 6. 讓學(xué)生聽錄音來學(xué)習(xí)Let's talk的內(nèi)容。 Step 3：Practice 1. 教師出示圖片卡，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。教師要注意每個學(xué)生的發(fā)音。 2. 蒙眼猜物 請一名學(xué)生到講臺前，蒙上眼睛。讓另一名學(xué)生把一件東西(食品)放在講臺上，然后蒙上該生的眼睛問：What's this?蒙眼睛的學(xué)生可對全班提問：A cake/Water/Juice/Bread/An egg/…?猜得不對時，全班學(xué)生回答：No. 猜對則答：Yes. 然后教師將該食物獎勵給該學(xué)生。猜的次數(shù)最少的人就是優(yōu)勝者。 3. 同桌一組根據(jù)Let's play操練以下對話： A：Can I have some…, please? B：Here you are. A：Thank you. B：You're welcome. 4. 三人一組表演Let's talk 部分的對話。 Step 4：Extension 1. (1) 教師把自己畫的食物圖片放在背后，請一名學(xué)生配合描述該食物。讓其他學(xué)生來猜一猜該食物是什么。 (2)學(xué)生拿出課前畫好的食物圖片，學(xué)生兩人一組，做這個游戲。如： A：What's this? B：It's an egg. Can I have an egg? A：Here you are. B：Thanks. 2. 來到Zoom的快餐店 Zoom在學(xué)校對面開了一家快餐店，一起看看快餐店里有什么好吃的吧! 教師把四種食物圖片貼在黑板上，讓五名學(xué)生分別戴上Zoom，Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的頭飾，進(jìn)行對話。如： Zoom：Hello! Welcome to my store. Sarah：Can I have some water, please? Zoom：Here you are. Sarah：Thank you. Zoom：You're welcome. (Wu Binbin，John和Chen Jie使用同樣的句型對話，買到相應(yīng)的食物。) Step 5：Sum-up 1. 教師將食物、飲料的圖片貼在黑板上，問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了哪些新的單詞。 2. 依據(jù)圖片，師生共同總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的句型。 A：Can I have some…, please? B：Here you are. A：Thank you. B：You're welcome. Step 6：Homework 1. 畫出一些自己喜歡的食物，然后標(biāo)上所學(xué)的單詞。 2. 和同伴自編一組對話，進(jìn)行角色表演。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 這是一節(jié)關(guān)于食物類單詞和句型的學(xué)習(xí)課。整節(jié)課知識的滾動性非常大，相互貫徹知識的聯(lián)系，運(yùn)用A部分的知識引出新知識的學(xué)習(xí)，把所學(xué)單詞很好地融入到句子中。讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)原來就是從單詞到句子，再從句子到對話的簡單過程，使他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，以便更好地學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中，老師把單詞的圖、形、意結(jié)合在一起，逐層逐步地聽說、認(rèn)讀單詞，并結(jié)合句子，通過情景對話和趣味游戲使學(xué)生積極、愉快地參與到課堂的教與學(xué)中，從而收到了很好的效果。 不足之處是：情景創(chuàng)設(shè)得不夠精彩，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生，興趣還是沒有被調(diào)動起來，因而達(dá)到的效果不是很好。今后要努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更合適的情景，考慮到大多數(shù)學(xué)生。 ? 第五課時　 教學(xué)目標(biāo) 1. 聽、說、認(rèn)讀單詞：water，cake，fish，rice。 2. 能根據(jù)簡單的祈使句做相應(yīng)的動作。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 單詞：water，cake，fish，rice。 2. 能理解Let's do部分的內(nèi)容并能進(jìn)行動作模仿。 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解和運(yùn)用 Let's do 部分中的動詞及句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)掛圖，骰子和紙盒。 2. 錄音及課件、小獎品等。 3. 自備A和B部分的單詞卡片(詞卡和圖卡)。 教學(xué)方法 1. 直觀教學(xué)法：教師利用圖片展示：water，cake，fish，rice，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。 2. 動作教學(xué)法：教師根據(jù)課本中Let's do部分的內(nèi)容，和學(xué)生一起做動作，學(xué)生模仿并和教師一起做，從而能熟悉指令的意思。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師利用圖片展示單詞，學(xué)生們一起拼讀。 2. 教師播放歌曲Let's have a picnic today，學(xué)生一起拍手演唱。伴隨著歌聲，教師播放一段野餐的視頻場景，讓學(xué)生說出里面食物的名稱。 Step 2：Presentation 1. 本課時Let's learn中的單詞認(rèn)讀教學(xué)，讓學(xué)生利用已有的對拼讀規(guī)則的掌握，自己認(rèn)讀新單詞。教師出示蛋糕的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Can I have some…， please?來要蛋糕，順勢教讀cake，注意學(xué)生的發(fā)音。教師再出示魚的照片，問：What's this?學(xué)生會說：Fish.教師再問：Do you like fish?引導(dǎo)學(xué)生用 Can I have some…，please?來要想要的東西。其他的單詞以相同的方式教學(xué)。 2. 讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到眼到、手到、口到、心到。 3. 用一組連貫的動作教Let's do中的動詞eat，cut，drink。首先，教師左手端著一杯水，做喝水的動作，對全班學(xué)生說：Look! I'm drinking some water. Drink some water. 說兩遍。接著，教師拿起魚的圖片，放到嘴邊，做吃的動作并說：Now eat some fish.說兩遍，接著又拿起米飯的圖片，做吃的動作并說：Now eat some rice. 4. 教師接著說：“讓我們吃飽后再要點(diǎn)甜品吧!”然后做拿出一塊小蛋糕，并做切的動作。邊做邊說：Cut the cake.做兩遍。 5. 讓學(xué)生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動作。 Step 3：Practice 1. 選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組各派一名選手，教師說四個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說單詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。 2. 猜一猜 抽取兩名學(xué)生上臺，蒙住眼睛。教師將準(zhǔn)備好的六種飲料：water，milk，juice，Coke，coffee，tea打開，讓香氣飄出，請蒙眼的學(xué)生聞一聞是什么飲料。說出正確答案的學(xué)生可得到小獎品。 3. 扔骰子，下指令 教師選擇學(xué)生熟悉的四張動作圖片(drink，eat，cut，have)，把它們分別貼在一個裝有牛奶的紙盒或紙盒做成的骰子的四面。一名學(xué)生扔這個骰子，并按位于骰子頂部的圖片向教師或另一個學(xué)生發(fā)指令。如果他正確地下了指令，就可得一分。 Step 4：Extension 我來講故事 教師把四種食物圖片貼在黑板上，在另一邊寫上四個名字，戴上Zoom的頭飾，手拿Sarah，Chen Jie，John和Wu Binbin的頭飾講故事。學(xué)生回答問題：What would Sarah，Chen Jie，John and Wu Binbin like?四名學(xué)生分別拿了什么食物?在黑板上完成人物與食物的連線活動。 Step 5：Sum-up 1. 本課所學(xué)的有關(guān)食物的名稱。 2. 根據(jù)指令做動作。 Step 6：Homework 1. 要求學(xué)生把今天學(xué)的單詞寫一寫，并畫出對應(yīng)的圖片。 2. 聽Let's do的錄音，邊聽邊跟著做動作，要求做得熟練。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課是B部分知識的鞏固學(xué)習(xí)，通過趣味操作、聽力和歌曲加深對知識的鞏固。在教學(xué)中教師要結(jié)合A部分的知識，讓學(xué)生有一個整體的感知，全面地把握知識點(diǎn)。另外，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而帶動學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在充滿快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。 本課教學(xué)中最成功的一個地方是課堂氣氛比較活躍，我充分運(yùn)用了動作和表情完成了新單詞與句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得很好。尤其是添加了游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣非常高，積極性也得到了很大程度的提高。不足之處是：在Let's do部分教句型的同時，還應(yīng)注意動作的加入，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才能在游戲和活動中學(xué)習(xí)新知識。今后在課堂上會讓學(xué)生之間多交流，多學(xué)習(xí)，讓他們互相幫助，共同提高。爭取讓以后的課堂更加豐富多彩，采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，幫助他們更好地掌握英語基礎(chǔ)知識。 ?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ? 第六課時　 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過Let's check的聽力練習(xí)提高學(xué)生聽的能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。 2. 通過Start to read鞏固所學(xué)字母和食物類單詞。 3. 能讀懂Story time的內(nèi)容并能根據(jù)其中某一段進(jìn)行角色表演。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 完成Let's check部分的聽力練習(xí)。 2. 進(jìn)一步鞏固字母和食物類單詞。 3. 理解Story time中的對話內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 掌握字母的正確書寫筆順。 2. 掌握食物名稱的拼寫和發(fā)音。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)掛圖，A和B部分的單詞圖片。 2. 錄音及課件。 教學(xué)方法 1. 合作教學(xué)法： 學(xué)生以小組的形式完成Start to read和Let's check中Look and match.部分的練習(xí)，在合作中體會學(xué)習(xí)的樂趣。 2. 聽說領(lǐng)先法： 教師播放Let's check部分的錄音，學(xué)生完成課后的習(xí)題。同時，教師和學(xué)生一起唱Let's have a picnic today. 在歌聲中放松自己。 教學(xué)過程 Step 1：Warm-up 1. 教師出示本單元的詞卡和圖卡，學(xué)生逐個認(rèn)讀所學(xué)的詞匯。 2. 師生共唱歌曲 Let's have a picnic today，邊唱邊拍手打節(jié)拍。 3. Simon says 教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says，學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如教師說：Simon says，“Drink some water.”學(xué)生做喝水姿勢。如教師只說：Drink some water.學(xué)生則不做任何動作。在此次活動中，教師教drink一詞，并讓學(xué)生理解drink，eat，cut，have 四個詞的含義。 Step 2：Presentation 1. 教師出示A和B部分的單詞圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀。 2. 結(jié)合圖片，教師和學(xué)生展開對話練習(xí)，對話內(nèi)容如下： (1) T：What would you like? Ss：I'd like some juice/bread/eggs/…, please. T：Here you are.Have some…, too. Ss：Thank you. T：You're welcome. (2) Ss：Can I have some water/rice/…, please? T：Here you are. Ss：Thank you. T：You're welcome. 3. Start to read (1) 教師展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察Find and say.部分的圖畫，找出圖中出現(xiàn)的字母，并用句型“I see…”說一說，如：“I see r，s，t…” (2) 教師指Read and count.部分的單詞，組織學(xué)生大聲地朗讀這些單詞。然后給學(xué)生兩分鐘的時間，數(shù)一數(shù)各種食物的數(shù)量，并將數(shù)字寫在對應(yīng)的食物下面的橫線上。 4. Let's check (1) 引導(dǎo)學(xué)生說一說Listen and tick.幾幅圖對應(yīng)的食物和飲料的單詞。 (2) 播放Listen and tick.部分的錄音，要求學(xué)生大聲重復(fù)聽到的內(nèi)容，并在對應(yīng)的圖片下方的圓圈內(nèi)打“√”。 (3) 給學(xué)生一分鐘的時間，將Look and match.部分的食物圖片與各自的名稱用線連接起來。 (4) 教師與學(xué)生一起核對答案。 5. Story time (1) 讓學(xué)生聽整個故事的錄音，看投影、課件或展示掛圖，了解故事大意及所講的內(nèi)容。 (2) 教師對故事內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解并再次播放錄音或者展示課件，讓學(xué)生帶著問題觀看。 (3) 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，只有在練習(xí)中才能幫助學(xué)生提高英語口語水平。 (4) 找學(xué)生來講故事，看誰講得最好。 (5) 分角色朗讀。教師讀Zoom的對話，學(xué)生讀服務(wù)員的對話。 (6) 請幾名學(xué)生戴著Zoom和小動物的頭飾，邊聽錄音邊演故事。 Step 3：Practice 1. 耳語 把學(xué)生分成兩個組站成兩排，教師向每組的第一名學(xué)生耳語一個指令：如：Eat some fish.每組的第一名學(xué)生又依次向組里的第二名學(xué)生傳遞耳語。當(dāng)?shù)诙麑W(xué)生傳給第三名學(xué)生時，再加一個句子，如：Eat some fish. Eat some rice.依次遞加?？茨囊慌诺膶W(xué)生最先完成，而且完成得最好，就給哪一組加分。 2. Snap 游戲 (1) 讓學(xué)生拿出食品類單詞的圖片和單詞卡片，所有卡片正面朝下平放在桌子上。 (2) 兩人一組，將單詞卡片和圖片混在一起。兩人只使用一套卡片。 (3) 學(xué)生輪流翻兩張卡片，使卡片正面朝上。如看到兩張卡片表示相同的內(nèi)容，學(xué)生喊“Snap”，并讀出卡片上的英文單詞。(如：一張卡片是面包的圖案，另一張卡片是單詞 bread，兩張卡片表示相同內(nèi)容就說：Snap.Bread.) (4) 先喊出Snap和正確讀出單詞的學(xué)生保留那兩張卡片。游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到完成桌上所有的卡片。最后擁有卡片多的學(xué)生獲勝。 (5) 如果兩張卡片表示不相同的內(nèi)容，其中一名學(xué)生喊：Snap或讀了單詞，另一名學(xué)生就贏得這兩張卡片。 Step 4：Extension 1. 畫出學(xué)過的食物的簡筆畫，還可以把所畫圖片制成頭飾，進(jìn)行表演。 2. 把制成的頭飾做道具，然后表演去飯館吃飯的情景。 3. 課后給爸爸媽媽講講學(xué)的Story time部分的故事，也可以編一個類似的故事給他們聽。 Step 5：Sum-up 1. 鞏固所學(xué)字母并復(fù)習(xí)了食物類單詞。 2. 進(jìn)一步鞏固了簡單的定餐對話。 Step 6：Homework 把我們學(xué)過的食物名詞按吃、喝分類，并用英語寫一寫，展示給同學(xué)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)食物的名稱 juice，water，bread，egg， fish，cake，ice cream。本節(jié)課通過Let's check又一次復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，并通過畫簡筆畫和講故事，更加深了學(xué)生對食物名稱的理解以及如何用食物名稱編故事。 本課時主要是以復(fù)習(xí)為主，難度不大，在整體的把握上也比較到位，中間穿插學(xué)故事、講故事等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。課堂教學(xué)中要注意重難點(diǎn)突出，少講多練，而且練習(xí)的方式也應(yīng)該多種多樣，使學(xué)生不燥、不煩、不厭，把大部分的時間留給學(xué)生，在單位時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。本課時聽力部分的習(xí)題對于某些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來講困難比較大，有的只能聽懂極個別的單詞，這樣對句子的理解相對就差了，今后要加強(qiáng)對這部分學(xué)生的鍛煉。 ??__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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