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理論依據(jù)充分，基本功扎實(shí)；2.課件設(shè)計(jì)精美；3.教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。
亮點(diǎn)1.單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)圖+單元整體設(shè)計(jì)
1. 整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別以中心話題“漢字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)”的發(fā)展develpment和對(duì)其“連接古今”作用cnnecting以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)；2.以書(shū)面的形式寫(xiě)一篇主題為“漢字承中華文明，漢字傳播中國(guó)文化”的英語(yǔ)演講稿，內(nèi)容包括：1. 語(yǔ)言發(fā)展2. 如何傳承；3. 如何傳播。
1. 整合speech中學(xué)習(xí)各種外語(yǔ)及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；2. 整合supplement reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對(duì)對(duì)之前的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；3. 運(yùn)用所學(xué)自編對(duì)話，口頭闡述自身學(xué)外語(yǔ)的理由、動(dòng)機(jī)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1.整合listening中英式和美式英語(yǔ)用詞的差異，2. 整合reading中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；3. 運(yùn)用reading中相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)句式進(jìn)行口頭表達(dá)，闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，討論解決的方法；4. 獨(dú)立完成與主題關(guān)聯(lián)的關(guān)于學(xué)習(xí)困難的博文初稿并進(jìn)行同伴互評(píng),根據(jù)同伴陳述的問(wèn)題提供自己的方法。
整合性單元輸出：給外國(guó)友人分享學(xué)好中文的一篇文章
亮點(diǎn)3：語(yǔ)言積累思維導(dǎo)圖+圖表
整合reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并分別以中心話題“漢字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)”的發(fā)展develpment和對(duì)其“連接古今”作用cnnecting以思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)；學(xué)生通過(guò)投影展示自己的思維導(dǎo)圖；學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，自述畫(huà)作信息
整合speech中學(xué)習(xí)各種外語(yǔ)及選擇的理由，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；?2. 整合supplement reading中主題關(guān)聯(lián)的詞塊并對(duì)對(duì)之前的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充如：學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；?
1. 整合reading中關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難障礙，并以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)；
Vcabulary-building chart單元語(yǔ)言積累表
亮點(diǎn)4：評(píng)價(jià)手段多元化，操作性強(qiáng)
共同研討1. 以課標(biāo)主題語(yǔ)境為依據(jù)，整合各冊(cè)教材內(nèi)容
共同研討2. 小單元二的任務(wù)輸出
Make a cnversatin:What languages students chse t learn and why?選擇學(xué)習(xí)什么外語(yǔ)？該輸出的實(shí)際操作性？
共同研討3. while-writing 17 minutes
Ask students t summarize the useful sentence structures frm the text.Describing prblems--1. I have n idea hw t……2. … seems a big challenge fr me.3. I can never exactly figure ut…4. I get cnfused abut (the biggest prblem/headache) stands in the way t my learning English.6. The truble has bthered me a lt these days.Giving advice----1. Yu are advised t ... 2. It is suggested that It is f great imprtance t... 4. The idea wrks best fr yu if yu apply it t yur daily life.Encurage students t think abut their prblems with learning English.
Ask students t chse their biggest prblem with learning English and discuss with their grup members.Requirements:Describe the prblem clearly.What is the prblem?Hw des it make yur English learning difficult?Give ne r tw examples as supprting details.Ask students t write a first draft by themselves.
1. Wrkbk的文章作為泛讀的素材，應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度，如何幫助學(xué)生掌握那些涵蓋主題詞匯、句型？
根據(jù)單元整合需求，精泛都是可以的?？梢匀谌雴卧Z(yǔ)言積累表或者思維導(dǎo)圖。設(shè)置相應(yīng)的口頭或筆頭輸出任務(wù)，加強(qiáng)目標(biāo)語(yǔ)的應(yīng)用。
2. 在整體單元教學(xué)中，傳統(tǒng)的詞匯課教學(xué)是不是應(yīng)該取消，取而代之的是在不同語(yǔ)篇中幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解詞匯的語(yǔ)用功能？
1.詞匯教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)并不提倡。2.詞匯教學(xué)根據(jù)詞匯的不同語(yǔ)用功能應(yīng)該有不同的教學(xué)策略支撐。閱讀詞匯寫(xiě)作詞匯話題詞匯與非話題詞匯 ……

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