?課題2 氧氣
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2.認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。
3.學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些反應(yīng)現(xiàn)象。
4.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)的概念。
難點(diǎn)：
1.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑
2.對化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的理解

三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材及用品：氧氣5集氣瓶、酒精燈、燃燒匙、坩堝鉗、藥匙、硫、木炭、細(xì)鐵絲、澄清石灰水、小木條、火柴等。

四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
【導(dǎo)入】介紹世界上最早發(fā)現(xiàn)氧氣的是我國唐朝的煉丹家—馬和的相關(guān)事跡。
觀看，思考
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神。
環(huán)節(jié)二
新課講解
【板書】氧氣
【提問】我們知道，物質(zhì)的物理性質(zhì)包括物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性等等，那么，這是一瓶氧氣，從這瓶氧氣中你們能總結(jié)出氧氣的哪些物理性質(zhì)呢？
【展示】一瓶氧氣并總結(jié)所知道的氧氣的物理性質(zhì)。
【結(jié)論】通過觀察和查閱資料可知，
1．一般情況下氧氣是無色、無味的氣體；
2．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣（1.293 g/L）略大。
思考，回答
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對新知識產(chǎn)生熟悉感，降低陌生感。
【設(shè)疑】氧氣能否溶解在水中？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想水中的生物能為什么夠生存，進(jìn)行討論分析。
【追問】氧氣易溶于水嗎？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地球上大部分被水體覆蓋，而氧氣沒有被大量溶解行討論分析。
【介紹】在室溫下，1L 水中只能溶解約30 mL 氧氣。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、討論得出結(jié)論：氧氣能溶解在水中。
學(xué)生進(jìn)一步思考、討論、得出結(jié)論：若氧氣容易溶解在水中，則空氣中將不存在氧氣。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)問題，并用學(xué)到的化學(xué)知識解決實(shí)際問題。
【知識總結(jié)】
1．一般情況下氧氣是無色、無味的氣體；
2．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣（1.293 g/L）略大。
3．氧氣不易溶于水，在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣。
4.在壓強(qiáng)101 kPa時(shí)，氧氣在-183 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體。
5.工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。
傾聽、理解、記憶。

【提問】現(xiàn)在老師又拿出了一瓶氣體，說它就是氧氣，依據(jù)是它是無色無味的氣體。同學(xué)們認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？不認(rèn)同。誰能解釋一下不認(rèn)同的理由是什么？
學(xué)生分組討論、交流后由小組代表匯報(bào)結(jié)果。
【思考回答】很多氣體都是無色無味的，比如氮?dú)?、二氧化碳等等，所以這點(diǎn)性質(zhì)并不是氧氣所唯一具有的，不能作為檢驗(yàn)氧氣的依據(jù)。

【提問】那我們應(yīng)該采用什么方法來檢驗(yàn)氧氣呢？哪位同學(xué)能根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的知識來提出最佳方案呢？
【總結(jié)】事實(shí)上，這就是我們最常用的氧氣的檢驗(yàn)方法。再強(qiáng)調(diào)一下，帶有火星的木條能在氧氣中復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒，另外需要注意的是，氧氣本身是不燃燒的。
學(xué)生觀察、討論、交流、發(fā)言。

【思考回答】將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，即為氧氣。






思考，討論，回答

讓學(xué)生嘗試探究的樂趣，并學(xué)會(huì)全面細(xì)致有序地觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【提問】現(xiàn)有三瓶無色的氣體，分別是空氣、二氧化碳和氧氣，請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案將其鑒別出來。

【總結(jié)】分別將三支燃著的木條伸入到三瓶無色氣體中：木條正常燃燒的為空氣；木條燃燒更旺的為氧氣；木條熄滅的為二氧化碳。
【過渡】接下來我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，很多物質(zhì)能在空氣中燃燒，它們在氧氣中燃燒現(xiàn)象是怎樣的呢？我們通過幾組對比實(shí)驗(yàn)來探究一下。
【演示實(shí)驗(yàn)】
1.觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并與硫在空氣中的燃燒進(jìn)行對比。
【實(shí)驗(yàn)記錄】完成下列表格。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
硫在空氣中燃燒
硫在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，放出熱量。生成一種無色有刺激性氣味的氣體。
硫在氧氣中燃燒
硫在氧氣中劇烈的燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱。生成一種無色有刺激性氣味的氣體。

學(xué)生觀察、討論、描述硫分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。
通過對比分析加深學(xué)生的理解和記憶。
反應(yīng)的文字表達(dá)式：
硫＋氧氣


點(diǎn)燃
二氧化硫
SO2


【反思交流】實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1．硫的燃燒實(shí)驗(yàn)要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，以免反應(yīng)生成的二氧化硫?qū)ι眢w產(chǎn)生危害。
【提問】請思考以下問題，在氧氣與硫的反應(yīng)中，
問題1集氣瓶內(nèi)應(yīng)預(yù)先加入少量水，目的是?
問題2盛有硫的燃燒匙為什么要由上而下緩慢伸入集氣瓶中?

傾聽，記憶

思考，討論，回答
【回答問題1】
吸收燃燒產(chǎn)生的二氧化硫，防止污染空氣
【回答問題2】
防止集氣瓶中氧氣逸散



【過渡】硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同，那木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象又會(huì)怎樣呢？請小組同學(xué)間相互討論，確定實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
傾聽

【演示實(shí)驗(yàn)】

1．用坩堝鉗夾取一小塊木炭，在酒精燈上加熱，直到木炭發(fā)紅，觀察木炭在空氣中的燃燒現(xiàn)象。
2．再把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中。插入時(shí)應(yīng)該從瓶口向下緩慢的插入，注意不要讓燃燒的木炭接觸瓶底和瓶壁，觀察木炭在氧氣里燃燒的現(xiàn)象。
3．木炭燃燒停止后，取出木炭，向集氣瓶中加入少量的澄清石灰水，振蕩，觀察集氣瓶中的現(xiàn)象。并做好記錄。
觀察實(shí)驗(yàn)、討論、描述木炭分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
【木炭燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
碳在空氣中燃燒
持續(xù)紅熱，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
碳在氧氣中燃燒
劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。

反應(yīng)的文字表達(dá)式：
碳＋氧氣


點(diǎn)燃
二氧化碳
CO2
記錄，記憶

【注意事項(xiàng)】
1．把紅熱的木炭插入到盛有氧氣的集氣瓶中時(shí)，應(yīng)該從瓶口向下緩慢的插入，如果過快插入到瓶底，會(huì)由于受熱膨脹使大量氧氣逸出，造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯。
2．常用澄清石灰水來檢驗(yàn)一種氣體是否是二氧化碳。
傾聽，理解，記錄

【討論交流】通過上述兩組實(shí)驗(yàn)，我們可知，碳、硫分別在空氣里燃燒和在氧氣里燃燒的現(xiàn)象有所不同，那原因是什么？
【展示】物質(zhì)燃燒是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈，空氣中氧氣含量低，所以在空氣中燃燒沒有在純氧中劇烈。
討論，回答
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)散學(xué)生思維。
【過渡】硫、木炭等既可以在空氣中燃燒也可以在氧氣中燃燒，那鐵絲會(huì)燃燒嗎？
傾聽，思考

【播放視頻】
鐵絲在氧氣里劇烈燃燒，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行知識總結(jié)。
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
鐵絲在空氣中灼燒
空氣中持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷，不能燃燒
鐵絲在氧氣中燃燒
劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體

文字表達(dá)式：鐵＋氧氣


點(diǎn)燃
四氧化三鐵
Fe O2 Fe3O4
學(xué)生觀察、討論、描述鐵絲分別在空氣和氧氣中的燃燒的現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的文字表達(dá)。

【提問】
問題1鐵絲使用前為什么需要用砂紙打磨？
問題2鐵絲末端應(yīng)系一根火柴，目的是什么？
問題3實(shí)驗(yàn)中為什么將鐵絲應(yīng)繞成螺旋狀？
問題4集氣瓶中要預(yù)先加入少量水或在瓶底鋪一層細(xì)沙目的是什么？

討論，思考，回答
【回答問題1】
除銹
【回答問題2】
引燃鐵絲
【回答問題3】
增大受熱面積，聚集熱量
【回答問題4】
防止熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂

【提問】根據(jù)紅磷、硫、木炭和鐵絲在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式，總結(jié)一下它們有哪些共同的特點(diǎn)。
紅磷＋氧氣五氧化二磷
硫＋氧氣二氧化硫
木炭＋氧氣二氧化碳
鐵＋氧氣四氧化三鐵
比較，思考，討論，回答。
【回答】都是化學(xué)變化；
都是點(diǎn)燃條件；
都是與氧氣反應(yīng)；
都反應(yīng)劇烈；
都放出熱量；
都是兩種物質(zhì)變成一種物質(zhì)
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度關(guān)注、探究化學(xué)變化。
【總結(jié)】
1．化合反應(yīng)
（1）定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種新物質(zhì)的反應(yīng)。
（2）特點(diǎn)：“多變一”。
（3）字母表達(dá)式：A＋B＋…→X。
2．氧化反應(yīng)和緩慢氧化
（1）氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。
（2）緩慢氧化：進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化。

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本內(nèi)容總結(jié)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。

對比理解、記錄。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
【提問】舉出生活中常見的緩慢氧化的例子。
【總結(jié)】物質(zhì)在氧氣中的燃燒是較劇烈的氧化反應(yīng)，但并不是所有的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。如動(dòng)植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥料的腐熟等都包含物質(zhì)的緩慢氧化。
傾聽、理解記憶。
使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)。
環(huán)節(jié)三
拓展延伸
【展示】可燃物在氧氣中燃燒和可燃物在液氧中燃燒的不同
觀察
拓展學(xué)生的視野
隨堂作業(yè)
PPT展示
做題
通過習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)知識
環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)
展示PPT。
傾聽并理解。
幫助學(xué)生梳理本節(jié)知識，便于學(xué)生記憶。

五、板書設(shè)計(jì)
氧氣
一、氧氣的物理性質(zhì)
（1）通常狀況下，無色、無味、氣體，密度比空氣大。
（2）不易溶于水。
（3）在降溫、加壓的條件下，氧氣可變?yōu)榈{(lán)色液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
硫＋氧氣二氧化硫
碳＋氧氣二氧化碳
鐵＋氧氣四氧化三鐵
三、化合反應(yīng)
1．定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種新物質(zhì)的反應(yīng)。
2．特點(diǎn)：多變一。
3．字母表達(dá)式：A＋B＋…→X。
四、氧化反應(yīng)與緩慢氧化：
1．氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。
2．緩慢氧化：氧化反應(yīng)進(jìn)行得非常緩慢，甚至不易察覺。如鋼鐵生銹、食物腐爛、動(dòng)植物的呼吸、釀酒等。

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