?10.岳陽樓記




教學(xué)目標
知識與技能
熟記文言生字、特殊文言詞語和句式，識記作家作品。品味精練、生動的語言。
過程與方法
賞析精彩語段，理解作家所闡述的主要觀點。
理解本文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。
情感、態(tài)度
與價值觀
學(xué)習(xí)作者的憂樂觀，樹立正確的人生觀。
學(xué)習(xí)
重點
掌握文中常見的文言實詞的意義和虛詞的用法,加強文言詞匯的積累。
把握文章的思路，理解作者的博大胸襟與政治抱負。
學(xué)習(xí)
難點
理解本文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法。
學(xué)法
指導(dǎo)
誦讀法；品讀法；討論探究法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
環(huán)節(jié)一
新
課
導(dǎo)
入
同學(xué)們,我國的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰?！对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸惆l(fā)真情的名篇。今天,我們就來閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。
環(huán)節(jié)二
自
主
學(xué)
習(xí)

一、助學(xué)資訊
1.作者簡介：范仲淹(989—1052),字希文,謚號“文正”。蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受頗深。他的一人生都在矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。?
2.背景介紹：宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹因提出政治改革主張,觸動了朝廷中保守派的利益,被罷去參知政事(副宰相)的職務(wù),貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月,謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成,函請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成。
環(huán)節(jié)二

自

主

學(xué)

習(xí)

二、字詞積累
1.聽錄音朗讀，讀準下列字音。
謫（zhé）? 湯（shāng） 屬（zhǔ）? 淫（yín） 霏（fēi?）?
檣（qiáng） 楫（jí） 冥（míng?） ?讒（chán） ?芷（zhǐ）
?。╰īng） 偕（xié）? 曜（yào）
2.自讀課文，注意朗讀節(jié)奏。
刻／唐賢今人詩賦／于其上
此/則岳陽樓之大觀也
上下／天光，一碧／萬頃,沙鷗／翔集，錦鱗／游泳
陰風／怒號，濁浪／排空
先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂
3.積累詞語，疏通文意。
（1）通假字
百廢具興：“具”同“俱”，全，皆。
屬予作文以記之：“屬”同“囑”，囑咐。
（2）一詞多義
以：屬予作文以記之（來） 不以物喜,不以己悲（因為）
觀：予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（景象）
極：北通巫峽，南極瀟湘（至，到達） 此樂何極（窮盡，盡頭）
感極而悲者矣（表示程度深）
或：或異二者之為（或許，也許，表委婉語氣） 而或長煙一空（有時）
空：濁浪排空（天空） 長煙一空（消散）
通：政通人和（順利）北通巫峽（通向）
和：政通人和（和樂） 春和景明（和煦）
（3）詞類活用
百廢具興（動詞作名詞，荒廢了的事業(yè)）
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（名詞作狀語，在……之前）（名詞作狀語，在……之后）
滕子京謫守巴陵郡（名詞作動作，任太守）
刻唐賢今人詩賦于其上（形容詞作名詞，賢明之人）
而或長煙一空（形容詞作動詞，消散）
北通巫峽，南極瀟湘（名詞作狀語，向北；向南）
或異二者之為（動詞作名詞，這里指心理活動）
（4）古今異義
氣象萬千 （古義：景象； 今義：天氣變化）
濁浪排空 （古義：沖向天空；今義：全部去除掉）
前人之述備矣（古義：詳盡；今義：準備）
增其舊制 （古義：規(guī)模；今義：制度）
至若春和景明（古義：日光；今義：景色、景物）
越明年 （古義：到；今義：越過）
沙鷗翔集 （古義：停息；今義：泛指聚集）
微斯人 （古義：如果沒有；今義：微?。?br />














環(huán)節(jié)三

合

作

探

究























環(huán)節(jié)三
合
作
探
究



一、內(nèi)容探究
1.通讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(1)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。??
第二部分(2—4)：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。??
第一層(2)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。??
第二層(3—4)：“遷客騷人”的“覽物之情”：一明一暗，一喜一悲，對比鮮明。?
第三部分(5)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
2. 本文的寫作背景是什么？說明了什么？?
在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟。?
3.文章共幾處寫了岳陽樓的景色？分別是從哪些方面去寫的？?
全文共寫了三處景色：第二段描寫洞庭湖的景象；第三段想象陰天岳陽樓的景象；第四段想象晴天岳陽樓的景象。?
4.作者沒有停留在寫景上，而用“然則”一句寫岳陽樓的地理形勢，有什么作用？?
承上啟下，轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
5.朗讀第三、四段，概括景物特點及人物心情。?
這兩段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫：
先寫了風雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都、懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。??
緊接著寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。?
6.作者為什么要描寫洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫面？
通過描寫洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一悲一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。
7.“古仁人之心”是怎樣的？他們的憂樂觀是什么？
古仁人之心：“不以物喜，不以己悲”。
“古仁人”的憂樂觀：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。?
8.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？?????
我國古代早有“與民同樂”的思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)了他曠達的胸襟和偉大的抱負。
9.文章最后一段是怎樣推出這個警句的？?
作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”點明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，令人印象深刻。
10.“微斯人”的“斯人”指什么人？?
指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和自勉之意。
二、賞析美文
1.請選讀二、三、四段，展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的話描繪景物，感受詩情畫意。?
2.請大家交流感受，每人負責一幅畫，注意通過品味關(guān)鍵詞語來體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無垠、氣象萬千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪。
示例：第二段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。
三、探究寫法
1.駢散結(jié)合，詞語富有生命力。
2.繁簡得宜，層層蓄勢。?
3.敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。??
環(huán)節(jié)四
點
撥
歸
納



文
章
主
旨
?
本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。


教
學(xué)
板
書

作記緣由(敘事)
洞庭勝景：雄偉壯闊，氣象萬千（描寫）
遷客騷人
覽物之情
?覽物之情,得無異乎
范仲淹
岳陽樓記 ? 淫雨霏霏：感極而悲（描寫、抒情）
? 春和景明：喜洋洋
??????
政治抱負:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(議論)
環(huán)節(jié)五
拓
展
延
伸
學(xué)習(xí)本文后，你有什么感想？請你寫一篇300字左右的讀后感。


教學(xué)反思

本課內(nèi)容較多，教學(xué)中側(cè)重從表達方式入手，引導(dǎo)學(xué)生分析敘事、描寫、議論在文中的作用，以及作者是如何將其熔為一爐的。很好地理清了作者的寫作思路，又解決了教學(xué)重點。不足之處：在教學(xué)中有面面俱到的思想，實際處理中花費時間太多，影響了教學(xué)進度。

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11 岳陽樓記

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