談?wù)勀阌^看視頻后的想法？
信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。
由“信賴”而產(chǎn)生“境界”
“美好的境界”是怎樣的畫(huà)面？
（1）有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。（2）不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
由“境界”而追溯“變化”
自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文第四段，小組合作完成學(xué)習(xí)單上的表格。（把自己當(dāng)成這只小家伙，回到文中去找找，“你”帶著怎樣的心情做了哪些事情？ ）
由“變化”而發(fā)掘“喜愛(ài)”
自學(xué)要求：文中哪些地方可以看出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)們十分友好呢？默讀課文，在默讀的過(guò)程中拿起筆，用“~~~~~~”在文中做標(biāo)記。
（1）籠子里還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適而又溫暖的巢。（2）一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
【朗讀指導(dǎo)：突出“巢”的特別之處?！?br/>（3）我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛……
【朗讀指導(dǎo)：輕柔的語(yǔ)氣】
（4）我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。
【朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣輕柔。】
對(duì)比閱讀：“小家伙”換成“小珍珠鳥(niǎo)”好不好呢？為什么？
（1）撥開(kāi)綠蔓一看，正是這個(gè)小珍珠鳥(niǎo)?。?）起先，這小珍珠鳥(niǎo)只在籠子四周活動(dòng)…（3）這小珍珠鳥(niǎo)竟趴在我的肩上睡著了。（4）看著這可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)……
作者對(duì)它的喜歡、喜愛(ài)。
真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。
你能結(jié)合我們這堂課的內(nèi)容，用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)？
句式：真好！_________。
然而我們現(xiàn)實(shí)生活中依舊存在著許多不和諧、不美好的畫(huà)面……
寄語(yǔ) “愛(ài)”是一切美好境界產(chǎn)生的源頭，我們要學(xué)會(huì)善待動(dòng)物、善待我們賴以生存的環(huán)境，我們才可能看到這樣溫馨、美好的畫(huà)面，感受到這些美好事物給我們帶來(lái)的欣喜和愉悅。

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4* 珍珠鳥(niǎo)

版本： 人教部編版

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