練案[43]　復(fù)習任務(wù)群五　專題十一　技巧與語言1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求為作文擬一個恰當?shù)臉祟}。(10分)某高中進行學(xué)生體質(zhì)測試，在引體向上測試中，能做十個達到優(yōu)秀的寥寥無幾，能做七個達到及格的不到三分之一，竟有一半學(xué)生連一個也做不了。這和二十年前測試的情況相比，學(xué)生的上肢及背部力量明顯下降。而更讓人震驚的是，很多學(xué)生連努力去完成一個引體向上的欲望都沒有，表現(xiàn)出對體質(zhì)測試和體育成績極不在意的態(tài)度。有專家建議，應(yīng)將體育成績納入高考，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)?？梢灿腥朔磳?，因為這樣可能把一些學(xué)生拒于高校之外。要求：選好角度，確定立意，明確文體；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【寫作指導(dǎo)】　該材料是選自《中國青年報》的一篇新聞報道。它具有很強的現(xiàn)實感，并貼近學(xué)生生活實際，應(yīng)該能引起學(xué)生的寫作欲望。材料不僅講述了學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降這一事實，還有學(xué)生對體育鍛煉的態(tài)度。同時，提供了專家和有些人的看法。這樣，在審題上沒有難為學(xué)生，學(xué)生可以去探究現(xiàn)在中學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因，也可以提出解決問題的方法，還可以批評對體育鍛煉的漠視態(tài)度等。擬題示例：①中學(xué)生身體素質(zhì)堪憂；②提高學(xué)生身體素質(zhì)迫在眉睫；③體育成績不能等閑視之；④體質(zhì)不能成短板；⑤中學(xué)生身體素質(zhì)差誰之過；等等。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求為作文擬一個恰當?shù)臉祟}。(10分)    在語文課五分鐘演講中，高二學(xué)生李華給大家介紹了一本書，演講結(jié)束后同學(xué)們紛紛發(fā)言評論，有人說：“我看過改編的電影，爛透了！”有人說：“我最不喜歡類似的主人公形象，因為他們都好自私！”有人說：“這個故事其實有點老套?！币粋€女生站起來說：“我覺得我們應(yīng)該去看完這本書再去評論……”全班安靜下來，同學(xué)們陷入了沉思……以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【寫作指導(dǎo)】　近幾年發(fā)生的“野生動物園動物吃人事件”“重慶公交車墜江事件”等，在事情還沒有調(diào)查清楚之前都會出現(xiàn)一陣陣的謾罵和議論，比如“公交車墜江事件”先是譴責小轎車女司機，然后譴責公交車上打司機的女乘客，當黑匣子視頻出現(xiàn)時又議論是司機報復(fù)的故意行為，在事情還沒有調(diào)查清楚之前，急著發(fā)表自己的見解，可能與當下自媒體和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達有關(guān)，但更多折射了人們內(nèi)心的浮躁與焦慮，“吃瓜群眾”這個詞是最能概括這種看客的姿態(tài)的。因此，可從高中生熟悉的班級發(fā)言入手，聯(lián)系社會現(xiàn)實，并進行自己的思考。擬題示例：①尊重事實；②要對自己的話負責；③人言可畏，眾口鑠金；④堅持真理；等等。3．閱讀下面的材料， 根據(jù)要求寫一篇文章，要求行文在恰當位置點題。 (60分)記得有一次寫隨筆，寫到實在沒的寫了，就寫一只蒼蠅叮過期牛奶的過程，啰啰嗦嗦湊了八百字，被老師點評為“有意思”，同時他也規(guī)勸我，要把目光多投注于“有意義”的事物上。我很是赧然，畢竟在傳統(tǒng)價值觀里，“有意義”是比“有意思”更高級的存在。對于“有意義”和“有意思”，你有怎樣的體驗和思考？請就此寫一篇文章。要求：題目自擬；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【寫作指導(dǎo)】　試題表面上是一則敘事材料，實際上是一則關(guān)系型材料試題，立意時應(yīng)先弄清各自的概念，然后明確關(guān)系?！坝幸馑肌币鉃椤坝腥の丁?，可以引申出“審美追求、娛樂追求、感官感受”等(低層次)外延，“有意義”意為“有價值、有作用”，可以引申出“追求永恒的價值，對他人、對社會有貢獻”等(高層次)外延。兩者是辯證關(guān)系，具體地說就是：有的事情是有趣味的，但缺少意義；有的事情是有意義的，但枯燥無味；有的事情既有意思又有意義……具體立意時可以任選一個層面展開，需要注意的是：“有意思”和“有意義”不要偏廢其一。參考立意：(1)生活既要有意思，又要有意義。生活應(yīng)是五彩繽紛的，人們應(yīng)該用自己的方式把日子過得既有意思，又有意義，所謂“一張一弛，文武之道也”。生活不脫離趣味、意義，才能把平淡的日子過成詩。(2)凡事不能“有意義”化。事事追求意義，是為利欲熏心之徒。而一個人過于功利化，就會喪失對生活的感悟和思考，進而喪失理想追求。(3)無論生活有無意思，一定要有意義。人生苦短，應(yīng)盡量接受有意義的事物，眾多“有意義”的事物聚集，人生就會變得極有意義。(4)在“有意思”和“有意義”的交匯處，找到屬于自己的契合點。點題示例：“有意思”與“有意義”千年前的倉頡必定未曾料到，昔日他所創(chuàng)造的兩組字，竟讓無數(shù)后人主動或被動地在對“有意思”和“有意義”的人生思考中，徘徊了數(shù)千年。人們渴望著人生有意義，亦渴望著有意思，卻經(jīng)常迷失在其一或糾結(jié)于兩者之間，殊不知，每個人都應(yīng)該在“有意思”和“有意義”的交匯處，找到屬于自己的契合點。(提出中心論點，點題)“有意思”卻“無意義”的人生是淺薄的，甚至可以說是失敗的。(圍繞中心論點設(shè)置分論點1)可是，現(xiàn)世中的人們又有多少沉溺于這種淺薄中而不自知？自爆其丑的“×姐”，為求出名，不惜以丑為美，媚俗不已，這是她的樂趣？瘋狂飆車的“富二代”，視生命如兒戲，用“啃老”揮霍著自身的快意，那是他們?nèi)松囊饬x？歷史是公正的，昔日造鹿臺、建酒池肉林的商紂王已經(jīng)為我們敲響了警鐘。單純追求樂趣，也許可以獲得暫時的快意，可表面的笑容永遠無法掩飾內(nèi)心的空虛和淺薄。“有意義”卻“無意思”的生活是寡而無味的。(圍繞論題設(shè)置分論點2)有意義在一定程度上固然比有意思更為重要，卻并不意味著可以為了意義丟失生活的情趣。烹制菜肴尚且注重色香味俱全，而不只是注重食物本身的營養(yǎng)，更何況你我的人生呢？難道人生不該有一些滋味，有一些樂趣嗎？沒有意思的人生，無論承載著多少的價值，于他個人而言，都是寡而無味，無法充盈的。曾經(jīng)，福特公司發(fā)現(xiàn)自己流水線生產(chǎn)車間的出錯率極高，非常不解，不明白為什么每個人固定的幾個動作重復(fù)上萬次了還會出錯。調(diào)查后才發(fā)現(xiàn)，員工們正因為這無止境的無趣枯燥的重復(fù)，心生厭倦才如此。員工們盡管明白自己在整個生產(chǎn)中某一環(huán)節(jié)有著重要的意義，卻仍是無法承受這種沒有意思的重復(fù)，后來他們定期更換員工們負責的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)錯誤率低了很多。其實，“有意思”與“有意義”本該是相輔相成的。(圍繞論題設(shè)置分論點3)把他們視作矛盾是很明顯的錯誤，可人們總會不自覺地將它們對立起來，逐漸走向其中的一個極端。而真正的智者往往在有意思中尋找有意義的存在價值，而在有意義中獲得有意思的樂趣。懂得生活的人明白，個人的存在不是為了單純的價值實現(xiàn)，身為個體的我們有必要去追求自己的樂趣，并用這種樂趣來選擇實現(xiàn)自身價值即有意義的方式。這種由有意思而引導(dǎo)出來的有意義，往往可以走得更遠。因為他們樂于在這條路上奔走。有人曾經(jīng)贊嘆霍金，說他那標志性的癱坐在輪椅上歪著腦袋微笑的背后，不僅有著身體上的苦痛，更有著對艱苦科研的堅持，其實，我倒覺得，從霍金對宇宙之美的贊嘆中可以看出，他也許正沉浸于探索宇宙的樂趣之中。真正有意思而生發(fā)的尋找有意義之路，在別人看來也許是艱難的，可對他本人而言，卻是幸福的。而像“雷鋒傳人”郭明義，卻更多地從有意義中尋找到了有意思的趣味，如果你能看到他每一次自我奉獻后滿意而知足的笑容的話，你也許就不會再問他為什么了。“有意思”與“有意義”如同雙生花一般，開在人生之河的兩岸，忽略了任意一朵，都將失去一半的風景。花開兩岸，在“有意思”和“有意義”的交匯處，找到屬于自己的契合點。人生才會真正有意思與有意義。(點題)4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章，要求行文在恰當位置點題。(60分)語文課上，老師介紹王勃的生平：他勤奮好學(xué)，六歲能詩，詩情英邁；九歲時，撰寫《指瑕》十卷，指出顏師古所注《漢書》錯誤；十六歲科試及第；任沛王府修撰，沛王與英王斗雞，寫《檄英王斗雞文》為沛王助興，被高宗斥責“身為博士，不行勸誡，反作檄文，夸大事態(tài)”而免官；后私殺官奴，再次被貶；滕王閣盛會上，他一揮而就，成就千古絕唱《滕王閣序》；王勃在探望父親途中，溺水而死，年僅二十六歲。老師還介紹了唐人裴行儉對王勃的評價：王勃“雖有才華，卻浮躁淺露”，并評論說，“士之致遠，先器識，后文藝”，意為，要想實現(xiàn)遠大志向，應(yīng)當先培養(yǎng)器量見識，其次才是文才技藝。王勃過人的才華和坎坷的經(jīng)歷引起了同學(xué)們的興趣；王勃英年早逝，讓同學(xué)們喟嘆不已；而裴行儉的“致遠”一詞，又讓同學(xué)們陷入沉思。他們紛紛發(fā)言，有人說，才高致遠；有人說，行穩(wěn)致遠；有人說，經(jīng)歷風雨，才能致遠……假如你在這堂課上參與討論，你會闡述怎樣的看法？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【寫作指導(dǎo)】　文章應(yīng)針對王勃的生平，發(fā)表對“士之致遠”的看法。對于王勃，我們可以說，他寫出千古奇文，史上留名，已算“致遠”；他勤奮好學(xué)，積累深厚，故而“致遠”；他經(jīng)歷人生的起伏后，領(lǐng)悟人生哲理，保持樂觀豁達，故能寫出《滕王閣序》這樣境界開闊、文辭優(yōu)美的文章，達到人生的高度。當然，也可以說他英年早逝，未能實現(xiàn)自己的理想和抱負，不算“致遠”，不能“致遠”與王勃的個性有關(guān)，比如浮躁淺露，缺少敬畏，境界不高，行而不穩(wěn)等等。總之，文章要達到兩個標準：①從王勃的人生經(jīng)歷談起；②文章中心是發(fā)表對“士之致遠”的看法。至于怎樣才能“致遠”，可以見仁見智，但必須有理有據(jù)。參考立意：(1)才高致遠；(2)“行穩(wěn)”方能“致遠”；(3)經(jīng)歷風雨才可致遠；(4)風物長宜放眼量；(5)窮且益堅，不墜青云之志；(6)致遠者，當先器識。點題示例：風物長宜放眼量親愛的同學(xué)們：大家好，我今天發(fā)言的內(nèi)容是“風物長宜放眼量”。(點明發(fā)言稿題目)偏居鄉(xiāng)野，自然無法領(lǐng)略世界的風采，唯有于山頂俯視才能縱覽山河面貌；身處暗室，自然不會得見璀璨的星空，只有于室外仰觀才能欣賞夜空美麗。我們盯著地上的六便士，自然無法看到頭頂?shù)脑铝痢ｏL物長宜放眼量，唯有如此我們才能夠找到隱藏于黑暗中的正確道路。唐人裴行儉認為王勃“雖有才華，卻浮躁淺露”，并說要實現(xiàn)遠大志向，應(yīng)當先培養(yǎng)器量見識，其次才是文才技藝。我很認可這個觀點，風物長宜放眼量。(提出中心論點，點題)風物長宜放眼量，目光不限于局部。(提出分論點1，點題)“當局者迷，旁觀者清”，當局者只看到了問題的局部，而旁觀者卻能看到大局，孰迷孰清自不必多說。赤壁之戰(zhàn)中的曹操，用鐵索連環(huán)綁住戰(zhàn)船，頗為自得。然而，他只是看到鐵索連環(huán)能解決士兵暈船問題，卻沒意識到火攻的后果。最終，烈火趁著東風，燃盡了他一統(tǒng)天下的夢。曹操目光限于局部，思想片面，正是他未能周密考慮自己的計策，才招致了如此大敗。若是他的目光全面，又怎會敗得如此凄慘？風物長宜放眼量，想法不惑于表象。(提出分論點2，點題)一切事物只有仔細分析后才能夠看到實質(zhì)。古之仲永天資卓絕卻憊懶懈怠終泯然成眾人，今有劉強東求學(xué)坎坷卻不懈奮斗一躍為游龍。仲永仗著天賦目光短淺不學(xué)習，最終只能白白浪費過人的天分。但是劉強東目光長遠積極好學(xué)，最終成為中國電商領(lǐng)軍人物。若是目光短淺，被表象迷惑，最終也只會漸漸沉淪。唯有思想不惑于表象，才能真正抓住事物的本質(zhì)。風物長宜放眼量，思維不隨于大流。(提出分論點3，點題)人生于天地之間，一味跟隨大流，人云亦云，難免庸庸碌碌。另辟蹊徑才能走出不一樣的精彩，若是讓潮流沖散了自己思想的堤壩，又是何等的損失。汨羅江滔滔江水，澎湃著千年的執(zhí)著。屈原的美政理念不被眾人贊同，但他卻沒有隨于大流放棄自己的理想。他長嘆“舉世皆濁我獨清，世人皆醉我獨醒”，寧死不折堅守自己的理想。雖說他被江水吞噬，但也讓江水澎湃千年、滋養(yǎng)千年。黃塵清水三山下，更變千年如走馬。歲月更迭，改變了太多，但不變的是，我們只有做到“風物長宜放眼量”才能立足于這個紛雜塵世。(結(jié)尾歸納，點題)我的發(fā)言完畢，謝謝大家！5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求為作文寫一個精彩的開頭。(20分)8月底，一律師帶了兩個孩子坐長途火車，買了兩張上鋪票。上車后他找人換下鋪。第一個男生說自己腿受過傷，不換。第二個男生直截了當拒絕了他。最后，兩個女孩跟他換了下鋪，也沒要求補差價。事后，律師寫了篇微博，末尾說道：“謝謝兩位好心的女孩，至于那兩位男生，你們的做法也沒錯。只是有朝一日，你們也會為人父，也有帶著孩子出現(xiàn)的時候，希望你們不會遇到當年的自己，遇到的都是樂于助人的女孩?！?/span>于是有人說：別人辛苦搶到下鋪，不換是人家權(quán)利，不能用道德去指責。也有人說：開學(xué)季長途火車下鋪票一票難求，既知帶孩子出門不便，自己就應(yīng)該早做打算，不能指望別人幫忙。還有人說：不管什么原因，能助人時還該助，即使自己可能會受到損失。對此你有什么思考？寫一篇文章，對換鋪事件加以評說。注意：題目自擬，不得抄襲、套作、泄露個人信息。【寫作指導(dǎo)】　材料有很強的現(xiàn)實意義，考生可以支持某一種觀點，也可以提出自己的看法，但議論要緊緊圍繞“換鋪事件”展開。要確定一個好的寫作角度，圍繞一個主題去完成作文。參考立意：(1)勇敢對道德綁架說“不”；(2)強加的“道德綁架”，未嘗不是一種自私；(3)換位思考，相互理解；(4)維護權(quán)利重要，愛心更重要；(5)律己勝于責人；(6)幫助他人，愉悅自己；(7)人人獻出一份愛，世界不會再冷漠。 　　開頭示例：綁架善良說到底也是自私近日，一個知名律師在火車上換鋪的事件，引發(fā)了一大波討論。這名律師帶兩個孩子坐長途火車，找人商量換下鋪。在經(jīng)歷了兩位男生的拒絕后，兩個女孩給他換了鋪，也沒有要求補差價。事后，這位擁有200萬粉絲的律師寫下了一段《火車換鋪有感》。言辭之間，大有男孩不讓座給自己是錯誤的選擇，甚至頗帶怨氣。在他的眼里，幫助理所當然，拒絕顯得不盡人情，這樣的道德綁架是否應(yīng)當？筆者以為，強加的“道德綁架”，未嘗不是一種自私！……(主體部分和結(jié)尾略)6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求為作文寫一個精彩的開頭。(20分)2012年，植物學(xué)家鐘揚在復(fù)旦大學(xué)?？?，發(fā)表的《生命的高度》一文中寫道，在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們造就了生命的輝煌，達到了生命的高度。然而，當一個物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時候，總是需要一些先鋒者犧牲個體，以換取整個群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機遇。先鋒者敢為人先，不斷攀登，雖可能失敗，但對成功者來說，仍有意義和價值；成功者以先鋒者為基石，他們的成功是對先鋒者最好的回饋。當然，成功者與先鋒者的身影往往是重疊的。以上關(guān)于“先鋒者與成功者”的論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【寫作指導(dǎo)】　材料要求就“先鋒者與成功者”談啟示意義，所以不能脫離情境空談“生命的高度”。材料既肯定成功者的人生意義和價值，也肯定先鋒者的人生意義和價值，先鋒者和成功者一樣可以達到生命的高度。關(guān)于“先鋒者與成功者”的深入思考應(yīng)具有思辨性。如先鋒者不一定成功，但往往為成功者奠定基礎(chǔ)；先鋒者既是先驅(qū)、先行人、探路者、引路人，也可能是成功者；成功者往往是先鋒者，先鋒者更易成功；先鋒者沒能等到成功的時刻，但他們敢為人先，勇于為群體做出有益的探索，從此種意義上來說，他們也是成功者。題目要求圍繞“先鋒者與成功者”思考，因此要思考二者之間的關(guān)系，而不能單獨以“先鋒者”或“成功者”來立意寫作，這一點考生尤其需要注意。參考立意：(1)先鋒者是成功者的基石；(2)先鋒者與成功者同樣值得尊敬；(3)用成功向先鋒致敬；(4)沒有先鋒者，哪來成功者？開頭示例：禮贊先鋒，向往成功享適宜環(huán)境，成功者實繁，他們造就輝煌；迎惡劣挑戰(zhàn)，先鋒者蓋寡，他們甘于犧牲。身處當今富強之中國，我想說的是：吾輩當不忘崢嶸歲月，當禮贊先鋒，向往成功。(開頭提出中心論點)……(主體部分和結(jié)尾略)7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求為作文寫一個有力的結(jié)尾。(20分)一個人有一塊表時，可以知道現(xiàn)在是幾點鐘，而當他同時擁有兩塊時卻不敢確定時間。這則材料給你什么樣的啟示？請綜合材料內(nèi)容及含意，寫一篇議論文。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【寫作指導(dǎo)】　這是一道寓意類或哲思類材料作文題，考生在寫作時需要抓住材料的寓意。材料內(nèi)容是很有意思的“手表定律”：擁有兩只以上的手表并不能幫人更準確地判斷時間，反而會制造混亂，讓看表的人失去對時間的判斷。其深層含意是指：一個人不能同時挑選兩種不同的行為準則或者價值觀念，否則他的行為將陷于混亂?！笆直矶伞睅Ыo我們一種非常直觀的啟發(fā)：對于任何一件事情，不能同時設(shè)置兩個不同的目標，否則將使人無所適從。  一個人不能由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從；而對于一個企業(yè)，也不能同時采用兩種不同的管理方法，否則這個企業(yè)將無法發(fā)展。對于這類題目，考生審題立意時不妨多從“為什么”和“怎么辦”的角度去思考，想想導(dǎo)致這種情況的原因和自己面對這種情況該怎么辦。試題綜合考查了考生的理解能力、思辨能力、聯(lián)想能力和寫作能力，對考生的思維品質(zhì)要求極高。材料引導(dǎo)考生進行客觀理性的思考，對考生的做人處事有極強的指導(dǎo)意義，符合“立德樹人”的命題原則和理念。參考立意：①設(shè)置雙重標準不利于對集體和個人進行考核評價；②設(shè)置雙重目標不利于集體和個人的發(fā)展；③不要同時給自己設(shè)置兩個目標；④盡快取舍，選擇自己認為正確的；⑤盡早確立正確的人生觀和價值觀。結(jié)尾示例：選好你人生中的那只“表”……(開頭和主體部分略)“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！痹谶x擇和取舍時，年輕人應(yīng)該學(xué)習先賢和楷模，以國家需要為先，以服務(wù)社會為要，只有這樣，才能選好人生中最重要的那只“表”。(結(jié)尾扣題)8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求為作文寫一個有力的結(jié)尾。(20分)“現(xiàn)在在班里的位置，就決定著將來在社會上的位置……”在2019年央視春晚上，小品《占位子》，講述了各路家長使出渾身解數(shù)搶占教室“C位”的故事，引發(fā)眾人熱議。C是英文“center”的縮寫，意為中央、正中心?！癈位”指中間位置、重要位置或核心位置。面對“C位”現(xiàn)象，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請聯(lián)系生活實際，圍繞材料內(nèi)容和含意，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【寫作指導(dǎo)】　這是一道新材料作文題，從春晚節(jié)目《占位子》選材，材料簡單明白，貼近考生實際，讓考生有話可說，可多方面聯(lián)系現(xiàn)實生活。命題材料降低了閱讀難度，讓審題難度也有所降低。但增大了思維的開放度，立意角度也更多元。審題的關(guān)鍵在于對“C位”的理解及對“C位”的態(tài)度。參考立意：①搶占“C位”，人生更出彩；②欲占“C位”，必承其重；③“C位”之爭，可以休矣；④不居“C位”，也能發(fā)揮價值；⑤自含凌云志，何顧身所置；等等。結(jié)尾示例：無須C位，亦綻光華……(開頭和主體部分略)“C位”可以是遠方，是追求，但不是終點和勛章；“C位”其實是你所站立的地方，因你平凡的位置上不凡的努力與價值，光芒萬丈！(結(jié)尾扣題)9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(20分)經(jīng)　歷經(jīng)歷是人生的財富。豐富的經(jīng)歷，豐富的人生；傳奇的經(jīng)歷，傳奇的人生。人生就像一條河，經(jīng)歷豐富，才能源遠流長……以“經(jīng)歷”為文題，扣住“經(jīng)歷”與“人生”的關(guān)系，寫一段文字，要盡量多地使用比喻句。【寫作指導(dǎo)】　示例：偉大的人生，像黃河一樣跌宕起伏，像長江一樣神奇壯美。人生就像一座山，經(jīng)歷奇特，才能蔚為大觀。偉大的人生，像黃山一樣奇峰迭出，像泰山一樣大氣磅礴。經(jīng)歷是人生的硎石，生命的鋒芒在磨礪中閃光；經(jīng)歷是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放。經(jīng)歷就是體驗，經(jīng)歷就是積淀。沒有體驗，就沒有生存的質(zhì)量；沒有積淀，就沒有生存的智慧。古今成大事業(yè)大學(xué)問者，都有獨特的求索經(jīng)歷、奮斗經(jīng)歷、坎坷經(jīng)歷、磨難經(jīng)歷……人生的真諦在經(jīng)歷中探尋，人生的價值在經(jīng)歷中實現(xiàn)。詩云：自古人才有磨難，從來懶漢無偉男。人生真諦在何處？只在經(jīng)歷不平凡。10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(20分)讀古今書籍猶如欣賞畫卷，歷史上叱咤風云的人物繽紛無限，中外新奇的事物琳瑯滿目。徜徉在書的海洋中，朝可拜謁屈子，暮可走訪太白；夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂子；意在北可馳騁塞外草原，心向南可流連江南雨巷……在書中能發(fā)現(xiàn)一個又一個的神奇：我們可以隨曹雪芹一同走進大觀園，體驗大家貴族的生活；我們可以跟魯迅一同步入《彷徨》、加入《吶喊》，高舉起那批判黑暗的旗幟；我們可以與三毛一道穿越撒哈拉沙漠，體驗她那驚險的歷程……有書可讀、讀書若此，實在是人生的一件樂事！上文是滿分作文《圖書閱讀，愛她沒商量》中的一段話，試評論其中語言的妙處。【寫作指導(dǎo)】　示例：文段讀來如沐春風，如滋夏雨，排比、對仗、比喻等修辭手法的運用，使文章出神入化，哲理意蘊深刻。句式工整而富有變化，駢散句結(jié)合，長短句參差，使得文章氣韻流暢，音韻鏗鏘，錯落有致。讀后，不但使人豪氣在胸，而且滿口留香。

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