北師二上 總復(fù)習(xí)  第3課時(shí) 數(shù)與代數(shù)（3）課題數(shù)與代數(shù)課型新授課教材分析  本冊(cè)教材一共安排了9個(gè)單元;其中“數(shù)與代數(shù)”有7個(gè)單元;主要內(nèi)容包括100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算;乘、除法的初步認(rèn)識(shí);倍的初步認(rèn)識(shí);乘法口訣和用乘法口訣求商；“圖形與幾何”領(lǐng)域有兩個(gè)單元;分別安排的是圖形的變化、測(cè)量。除此之外還有“數(shù)學(xué)好玩”“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”。 學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生年齡較小,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是剛剛?cè)腴T。但為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力,根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)地整理知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在組織復(fù)習(xí)時(shí),要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)內(nèi)容,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)策略根據(jù)本課復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，為此本節(jié)課采用問題情景法、談話討論法，質(zhì)疑探究法為主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為有效的學(xué)法知道創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過情感的交流、溝通，學(xué)生在愉悅的心情中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感到老師喜歡我、我要學(xué)、我能行，讓每個(gè)孩子都能有個(gè)好心情。教學(xué)內(nèi)容    北師大版二年級(jí)上冊(cè) 教科書第97-102頁教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的連加、連減與加減混合運(yùn)算,熟練掌握表內(nèi)乘除法的口算方法。2. 結(jié)合具體情境具有一定的收集數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解決問題的能力。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減與加減混合運(yùn)算及表內(nèi)乘除法的口算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)一定的收集數(shù)學(xué)信息,提出問題并解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排    3課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)     導(dǎo)學(xué)案一、談話引入，激發(fā)興趣 師:同學(xué)們，我們上節(jié)課復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘法以及乘法的意義和應(yīng)用，我們還學(xué)過什么呢？學(xué)生：除法師：很好，那么我們還記得什么叫除法嗎？下面，我們就一起來復(fù)習(xí)一下。 二、探究新知，經(jīng)歷過程二、探究新知 同 學(xué)們，我們先來看這張圖，你能看圖列兩道除法算式嗎？找學(xué)生來回答，并說出算式的意義。老師總結(jié)：像這樣，把物體分成若干份，每份分得同樣多，就是平均分。每份分的不是同樣多，就不是平均分。平均分有兩種方法：（1）把一些物品按指定的份數(shù)平均分。（2）把一些物品每份幾個(gè)平均分,可以用圈一圈的方法來進(jìn)行。我們?cè)賮碚f一說除法的意義和認(rèn)識(shí)除法算式。把一些物品平均分成幾份，求每份是多少，或把一些物品按每份幾個(gè)平均分，求可以分成幾份，都可以用除法計(jì)算。12÷2=6  12叫做被除數(shù)，÷除號(hào)，2叫做除數(shù)，6叫做商。他們之間的關(guān)系：被除數(shù)÷商=除數(shù)，被除數(shù)÷除數(shù)=商，商×除數(shù)=被除數(shù)。同學(xué)們要記?。撼龜?shù)不為0我們?cè)谟?jì)算除法算式的時(shí)候，怎樣來計(jì)算呢？生：用乘法口訣來計(jì)算，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。師：很好，用乘法口訣求商，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。例如： 想:(四 )六二十四。下面，我請(qǐng)同學(xué)來解答這道題：鴨子有9只，雞有3只，鴨是雞的幾倍？生：9÷3=3答：鴨子是雞的3倍師：棒極了，這道題是求倍數(shù)關(guān)系。一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是另一個(gè)數(shù)的幾倍；求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，有幾個(gè)就是幾倍。求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍，算式的結(jié)果后面不加單位名稱。在我們用除法來解決問題的時(shí)候，先從實(shí)際情境中找出已知信息和所求問題，再解決問題。解決有關(guān)平均分的問題，或求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，都用除法計(jì)算。那么，求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。同學(xué)們，我們還要記住：當(dāng)被除數(shù)不變時(shí)，除數(shù)越小，商越大，除數(shù)越大，商越小。12÷3=4   12÷2=6   12÷6=2  三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、2、 3、4、5、6、四、課堂小結(jié)求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是另一個(gè)數(shù)的幾倍；求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求這個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，有幾個(gè)就是幾倍。在我們用除法來解決問題的時(shí)候，先從實(shí)際情境中找出已知信息和所求問題，再解決問題。解決有關(guān)平均分的問題，或求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，都用除法計(jì)算。那么，求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。 五、教學(xué)板書除法以及除法的意義 六、教學(xué)反思復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)課的目的在于整理、梳理知識(shí)，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生能清晰地建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)又-一個(gè)好機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)時(shí)候要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使復(fù)習(xí)課既達(dá)到了對(duì)舊知的鞏固與運(yùn)用，又兼顧了學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與探索。既考慮了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，又有個(gè)別指導(dǎo)和面向全體。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)該是一種總結(jié)中的提高，理清知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系分析，理濟(jì)知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是機(jī)被的鞏圓記憶，而應(yīng)該是理解之中促記憶，許解中提高，師生相互交互中得到升華   

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