窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。我愿意我是一個更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
本次交流的內容是在閱讀時遇到很有新鮮感的詞句時,我們該怎么做。當我們遇到這樣的詞句時,應注意積累,并反復閱讀,還可以抄寫在自己的摘抄本上,這樣有助于自己理解并運用詞句,更重要的是可以積累寫作素材。
下面的成語有什么特點?和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
都含有身體部位名稱,都和人有關。
搖頭晃腦 張牙舞爪 手忙腳亂 眼疾手快
披頭散發(fā) 面紅耳赤 口干舌燥
第一組成語的第一個字和第三個字意思相近
第二組成語的第二個字和第四個字意思相近
垂頭喪氣 愁眉苦臉交頭接耳 舉手投足
眉開眼笑 眉清目秀心靈手巧
怎樣朗讀能更好地表達句子的意思?想一想,練一練,然后和同學交流。
媽媽,我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
重音輕讀“真的”,強調“我”在表達自己的觀點,重讀“地下的”,突出花朵們上學的地點。
書里說的是什么意思,他一點兒也不懂。
重音重讀“一點兒”,讀出納悶的語氣。
孫中山笑了笑,說:“學問學問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得”。
重音慢讀“不懂就要問”“挨打也值得”,用自信勇敢的語氣讀,突出勤學好問、不怕責罰的態(tài)度。
在班里組織幾個興趣小組吧!試著給每個興趣小組取個響亮的名字,吸引有相同愛好的同學一起開展活動。
作者簡介 袁枚(1716—1798),清代文學家。字子才,號簡齋,晚年自號倉山居士、隨園老人,浙江錢塘(今杭州)人。主要作品有《子不語》《隨園詩話》等。

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