（知識(shí)點(diǎn)梳理與本課所編標(biāo)準(zhǔn)化試題內(nèi)容同步）
語(yǔ)文園地1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累有新鮮感的詞句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。【語(yǔ)文要素】
2.學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。
3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。
4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，給興趣小組起個(gè)有創(chuàng)意的名字。
5.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《所見》，了解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)中描繪的畫面。
一.我會(huì)讀。
牧童（mù mò） 面紅耳赤（cì chì） 張牙舞爪（zhuǎ zhǎ）
袁枚（mù méi） 眼疾手快（jī jí） 提心吊膽（jīng dià）
捕蟬（chán cán） 口干舌燥（zà c?。? 振林樾（zhèn zhèng yù yuè）
答案：mù chì zhǎ méi jí dià chán zà zhèn yuè
二.我能理解.
搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。
披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。
張牙舞爪：張：張開；舞：揮舞。形容猖狂兇惡的樣子。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
面紅耳赤：赤，紅色。形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。
眼疾手快：疾：快，迅速。形容做事機(jī)警敏捷。
口千舌燥：口舌干渴。多形容說(shuō)話太多。
三、交流平臺(tái)
本次交流平臺(tái)的主題是：交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句。
王同學(xué)：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
這段話用“樹枝、鳥兒、蝴蝶”的靜來(lái)寫窗外的靜，擬人的手法顯得生動(dòng)形象，側(cè)面反映同學(xué)們讀課文時(shí)專心致志，令人著迷。
張同學(xué)：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
更夫：是個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)，指每天夜里敲竹梆子或鑼的人。
這句話選自泰戈?duì)柕摹缎略录?，和課文《花的學(xué)?！氛Z(yǔ)言風(fēng)格相近，充滿了童真童趣。“提了燈去追逐影子”把更夫枯燥的工作寫得充滿詩(shī)意而令人向往。
四、字詞句運(yùn)用
（一）下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流。
搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽
面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥
◎讀這些詞語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)：
（1）這八個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。
（2）每個(gè)詞語(yǔ)中都有兩個(gè)字是一組近義詞。
（3）第一排的四個(gè)詞是第一、三兩字為一組近義詞。
（4）第二排的四個(gè)詞是第二、四兩字為一組近義詞。
☆選一兩個(gè)成語(yǔ)造句。
☆含有表示人的身體部位的詞語(yǔ)還有：
肝膽相照 口是心非 左膀右臂 交頭接耳 花拳繡腿 油嘴滑舌
（二）怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
①寫的是“我”天馬行空的想法，因此“真的”“地下的學(xué)校里”要重讀。
②這是一個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)還要注意讀好停頓。
☆媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學(xué)校里上學(xué)。
◇書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
①表達(dá)的是孫中山背書時(shí)的感受（困惑），所以“一點(diǎn)兒也不懂”這個(gè)部分要重讀。
②這是一個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)還要注意讀好停頓。
☆書里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?br>①表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“笑了笑”“不懂就要問”“挨打”等詞句。
②這是一個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)還要注意讀好停頓。
☆孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問/學(xué)問，不懂/就要問。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。”
小結(jié)：
我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的,有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí),往往要把重音輕讀,即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。
（三）在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。
籃球俠 巧手剪紙組 鯤鵬航模隊(duì) 探索者小隊(duì) 弈秋棋社
☆點(diǎn)拔：好的小組名稱一般具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)。如“巧手剪紙組”“鯤鵬航模隊(duì)”“黑白棋社”，用“巧手”“鯤鵬”“黑白”三個(gè)詞寫出了興趣小組的特點(diǎn)；
②加入個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人過目不忘。如“籃球俠”“探索者小隊(duì)”，一個(gè)“俠”字給籃球活動(dòng)加入了一些武俠元素，更能讓人熱血沸騰；“探索者”將天文愛好者的本質(zhì)寫了出來(lái)，容易引起人們的興趣。
☆讓我們一起給興趣小組取名字吧！
①體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)：冰心詩(shī)社 卓瑪歌唱團(tuán) 姚明籃球隊(duì)_
②加入個(gè)性的詞語(yǔ)：NO.1足球隊(duì) 墨韻書法組 瘋狂搖滾團(tuán)
五、日積月累
★《所見》[清] 袁枚
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mù),牧)童/騎/黃牛，歌聲/ EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zhèn),振)/林 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yuè),樾)。意欲/捕/鳴 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋體" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(chán),蟬)，忽然/閉口/立。
◎詩(shī)人簡(jiǎn)介：袁枚，清代詩(shī)人、散文家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋。有《小倉(cāng)山房文集》等。
◎注釋
牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩；回蕩。
林樾：指道旁成蔭的樹。 欲：想要。
捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。
◎譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。因?yàn)橄胍蹲綐渖哮Q叫的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
◎賞析：
二句描寫了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛模樣和他的愉快心情，第三句寫牧童的心理活動(dòng)，交代了他“閉口立”的原因，第四句中的“忽然”一詞，把這個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹上鳴蟬時(shí)的驚喜心情和機(jī)警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來(lái)。這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)小牧童充滿童趣的活畫面的喜愛之情。
七、拓展積累
描寫兒童生活的古詩(shī):
1.《所見》[清] 袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2.小兒垂釣（唐）胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
3.村居（清）高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.池上（唐）白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
5.宿新市徐公店 宋 楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

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