Unit 7 Art Topic Talk 教學(xué)設(shè)計-2022-2023學(xué)年高中英語北師大版（2019）必修第三冊-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

Module 3 Unit 7 Art Topic Talk 一、設(shè)計理念本單元的教學(xué)設(shè)計是基于王薔教授的雙重視域英語學(xué)科大觀念，對教材單元進行重組和優(yōu)化，搭建起完整的教學(xué)單元，在踐行“教-學(xué)-評 ”一體化教學(xué)設(shè)計理念、以及指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語活動觀的過程中，尊重學(xué)生的認識發(fā)展水平，推動知識的結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)的功能化，能力的素養(yǎng)化，力求在情境化的活動中，給予學(xué)生沉浸式的體驗，推動學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，在促進他們語言學(xué)習(xí)和意義探究的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力，最終達成學(xué)科育人的目標的實現(xiàn)。二、單元內(nèi)容分析本單元主題屬于“人與社會”主題語境下的“ 文學(xué)、藝術(shù)與體育”子主題。單元大觀念的建構(gòu)來自于對教材單元的教學(xué)資源進行深入的分析和解讀，形成各語篇主題大小觀念和語言大小觀念的關(guān)聯(lián)，最終提煉出單元大觀念，搭建由單元主題統(tǒng)領(lǐng)、內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，幫助學(xué)生形成關(guān)于“ 藝術(shù)”主題的系統(tǒng)性認知和結(jié)構(gòu)化語言知識。以下是對本單元的內(nèi)容分析： Topic talk 是一節(jié)聽說課，是整個單元的導(dǎo)入課，為單元學(xué)習(xí)做主題、語言及情境的鋪墊，呈現(xiàn)了兩段對話，說話者提及多種藝術(shù)形式，分享了各自最喜歡的藝術(shù)形式及原因，讓學(xué)生初步感受藝術(shù)魅力并評析藝術(shù)精神。單元第一課是說明文閱讀課，介紹了三幅世界名畫的背景信息，畫作的內(nèi)容及特色，以及畫作靈感來源、畫家的感受和評價、以及世人對畫作的評價。其主題意義在于讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度鑒賞繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)跨文化意識，領(lǐng)悟世界文化的多樣性和豐富性，汲取優(yōu)秀文化。單元第二課為聽說課。本課由兩個聽力語篇組成。第一個語篇介紹了京劇的歷史，主要角色，表現(xiàn)形式，唱腔和音樂特點以及服飾特點，并重點解釋了京劇特色的成因。第二個聽力語篇圍繞外國友人 Lucy 的第一次京劇觀賞體驗和感受展開，旨在豐富學(xué)生的情感表達。本課主題在于感受中國國粹之美，堅定文化自信，啟發(fā)學(xué)生思考如何在新時代的背景下傳承和傳播京劇，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用英語講好中國故事。單元第三課記敘文閱讀課，主要介紹音樂大師貝多芬及其代表作品—《D 小調(diào)第九交響曲》。詳細描述了這部作品的創(chuàng)作及在維也納的首演過程。本課主題在于了解音樂天才背后的故事，學(xué) 習(xí)他與命運抗爭的精神，以及對事業(yè)的執(zhí)著與不懈的精神，并為推動學(xué)生單元小觀念“評析穿越時空的藝術(shù)精神” 的形成提供基礎(chǔ)。 Writing Workshop 是新媒體語篇的讀寫課，本課編者以一封語體正式的電子郵件的形式呈現(xiàn)了咨詢信的寫作。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最終能夠準確得體地將電子郵件的寫作運用于實際的跨文化交際情景中，為促進中外文化的交流、藝術(shù)的共享、審美的共識，以及積極地參與跨文化藝術(shù) 交流活動，提供必備技能的保障。 Viewing Workshop 是視聽課，通過兩段視頻，從畫作創(chuàng)作技巧角度，介紹了荷蘭后印象派畫家文森特 · 梵高的 The Starry Night 以及美國印象派藝術(shù)家瑪麗 · 卡薩特的 The cup of Tea。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能提升對印象派作品的審美能力，并使用視頻語篇的結(jié)構(gòu)特點及語言風(fēng)格，進一步學(xué) 會如何描述、理解和欣賞繪畫作品，能更好理解和感受創(chuàng)作者如何通過創(chuàng)作表達內(nèi)心情感，更深刻理解藝術(shù)的精神力量。 Reading Club 1 是一節(jié)記敘文閱讀課，介紹了東西方的繪畫大師張大千和畢加索的地位、繪畫風(fēng)格及差異，學(xué)習(xí)繪畫的經(jīng)歷以及兩位大師對彼此繪畫的影響。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用本課的寫作手法介紹中西方藝術(shù)家，認識到中西方文化交流的重要性及益處，并學(xué)會分析提煉藝術(shù)家的精神之美。 Reading Club 2 是說明文閱讀課，介紹了 1960s, 1970s 以及 1980s 年代涂鴉文化的發(fā)展歷程，以及人們對待涂鴉文化的態(tài)度轉(zhuǎn)變。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞涂鴉文化藝術(shù)形式后，了解其演變與發(fā)展，學(xué)會用發(fā)展的眼光來批判、評價身邊藝術(shù)之美，并能夠運用說明文的語篇結(jié)構(gòu)特點及寫作手法來介紹其它藝術(shù)形式的發(fā)展。通過對各語篇內(nèi)容的分析，主題意義的挖掘，本單元主題大小觀念提煉如下：主題大小觀念的形成離不開語言大小觀念發(fā)展的輔助。經(jīng)過從語言層面對單元教材的分析，本單元語言大小觀念提煉如下：三、單元課時教學(xué)設(shè)計。第一課時Topic Talk 1.教材分析本課時為單元導(dǎo)入課，小觀念為“ 了解多元藝術(shù)形式，感受中外藝術(shù)魅力”,主要作用是激活單元主題、鋪墊主題語言、創(chuàng)設(shè)單元情境并激發(fā)學(xué)習(xí)動機, 引導(dǎo)學(xué)生對主題進行初步探究和理解。【W(wǎng)hat】 Topic Talk 包括兩段聽力對話。第一段對話中，說話者談及中外多種藝術(shù)形式及 Xiaowu 喜歡古典音樂的原因。第二段對話中，Eric 和 Daisy 談?wù)摿司﹦『同F(xiàn) 代藝術(shù)展及喜歡的原因。【 How】兩段聽力文本均使用了豐富的形容詞如 wonderful 、 amazing 、 energetic 、talented 、professional 、fantastic 描述各種藝術(shù)形式；運用了句式如“What types of art are you into?” ，“I am a fan of most type.”，“I think it’s going to be a fantastic show”交流談?wù)撍囆g(shù)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化 Talk Builder。【W(wǎng)hy】作者希望通過 Topic Talk 的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中外多元的藝術(shù)形式，表達自己所喜歡的藝術(shù)形式并分析原因；初步感受藝術(shù)的價值和魅力，形成對主題學(xué)習(xí) 探究的興趣和動機。 2.學(xué)情分析本課的授課對象為高一年級學(xué)生。大部分學(xué)生有藝術(shù)學(xué)習(xí)或參加藝術(shù)社團的經(jīng)歷，學(xué)生對單元話題學(xué)習(xí)充滿興趣，希望通過單元學(xué)習(xí)增加對各種藝術(shù)的理解并積極參與到自己喜愛的藝術(shù)活動中。學(xué)生能用英語簡單描述自己喜歡的藝術(shù)形式，表達對藝術(shù)的觀點，但需要更多語言學(xué)習(xí)和文化背景來更深層談?wù)?、欣賞藝術(shù)。在“五育并舉” 的理念引導(dǎo)下，學(xué)生期待能通過本單元的學(xué)習(xí)感受藝術(shù)美、欣賞藝術(shù)美以及創(chuàng)造藝術(shù)美。 3.教學(xué)目標在本課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1.梳理和表達藝術(shù)的基本信息（如藝術(shù)形式、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)場所、藝術(shù)價值等），初步體驗和感受藝術(shù)的多元性及中國藝術(shù)的魅力； 2.獲取和理解聽力關(guān)鍵信息，借助圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識，在真實情境中談?wù)摵头治鰝€ 人最愛的藝術(shù)形式； 3.整合和內(nèi)化所學(xué)知識，完成 My Favorite Art Form 的寫作并進行分享，鼓勵大家了解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，創(chuàng)造美好生活。 4.重點難點重點： 1.學(xué)生能獲取聽力中的關(guān)鍵信息，形成結(jié)構(gòu)化知識，在真實情境中談?wù)摵头治鲎约核?愛的藝術(shù)形式； 2.學(xué)生能完成 My Favorite Art Form，分享與傳播對藝術(shù)的熱愛。難點：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯，表達自己最喜歡的藝術(shù)形式并說明理由，完成 My Favorite Art Form 的寫作，分享與傳播對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)目標教學(xué)活動與步驟評價要點核心素養(yǎng)提升點時間與互動模式1.梳理和表達藝術(shù)的基本信息（如藝術(shù)形式、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)場所、藝術(shù)價值等），初步體驗和感受藝術(shù)的多元性及中國傳統(tǒng) 藝術(shù)的魅力。Step 1 Activate and share Activity1 Students brainstorm what they know about art forms, artists and their artworks, or anything they are interested in and share with the class. Activity2 Students broaden their understanding about art by following a brief introduction to art. Activity 3 Students watch a Chinese underwater dance video and feel the charm of Chinese art.教師觀察學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴所列出的關(guān)鍵詞，了解學(xué)生對藝術(shù)話題的了解和興趣。教師觀察學(xué)生觀看舞蹈視頻后的討論及感受，關(guān) 注學(xué)生是否能體會到中國藝術(shù)魅力。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠多角度梳理與表達藝術(shù) 基本信息。文化意識：學(xué)生能感受到藝術(shù)的多元，體驗中國藝術(shù) 的魅力，為中華民族燦爛文化而驕傲。 GW/PW/IW 10’設(shè)計意圖：激活藝術(shù)主題相關(guān)詞匯，初步體驗多元藝術(shù)及中國藝術(shù)的魅力，初步探討主題意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為本單元學(xué)習(xí)多元藝術(shù)形式及主題意義探究進行單元鋪墊和導(dǎo)入。（感知與注意、獲取與梳理）2.獲取和理解聽力關(guān)鍵信息，借助圖形呈現(xiàn)結(jié) 構(gòu)化知識，在真實情境中談?wù)?和分析個人最愛的藝術(shù)形式。Step 2 Listen and talk Activity 4 Students share their different favorite art forms and get motivated for listening. Activity 5 Students listen to Dialogue 1, complete the Talk Builder, and talk about their favorite art forms in a real-life situation. Activity 6 Students listen to Dialogue 2 to explore more art forms and get prepared to learn further about Beijing Opera and modern art in the unit.教師觀察學(xué)生在聽力過程中能否提取、分析、概括聽力信息并形成結(jié)構(gòu)化知識。教師觀察學(xué)生在情境中談?wù)搨€人最喜歡的藝術(shù)形式時是否關(guān)注到情境、對象、交際目的，對所學(xué) 知識合理運用，適當調(diào)整，根據(jù) 需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。思維品質(zhì)：學(xué)生能分析與概括說話者從哪些角度說明自己喜歡某種藝術(shù)形式的原因。語言能力：學(xué)生能將所學(xué) 知識運用到真實情境中，進行真實交際，解決真實問題。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能在小組活動中積極與他人合作，正確、合理運用所學(xué)語言。CW/PW/IW 18’設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解聽力關(guān)鍵信息并在真實情境中運用所學(xué)語言知識，形成行為選擇；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力文本中藝術(shù)形式，鋪墊單元教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)動機；多形式處理聽力內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生說與寫的能力，為輸出做好準備。（獲取與梳理、概括與整合、5. 教學(xué) 過程。內(nèi)化與運用）3.整合和內(nèi)化所學(xué)知識，完成 My Favorite Art Form 的寫作進行分享，鼓勵大家了解藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，并創(chuàng)造美好生活。Step 3 Write and share Activity 7 Students discuss, finish the writing My Favorite Art Form to share their love for art and encourage more people to love art.教師關(guān)注學(xué)生在分享寫作時，內(nèi) 容是否涵蓋寫作要點，教師根據(jù) 情況給與必要的指導(dǎo)及反饋。思維品質(zhì)：學(xué)生能從多角度介紹、分析自己喜歡的藝術(shù)形式，鼓勵大家熱愛藝術(shù)，創(chuàng)造美好生活。語言能力：能夠整合內(nèi)化本課所學(xué)語言知識，正確恰當表達。CW/IW 12’設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)內(nèi)容進行寫作，分享與傳播最愛的藝術(shù)形式，鼓勵大家了解多元藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，并創(chuàng)造美好生活。（整合與運用、遷移與創(chuàng)造） 6.板書設(shè) 計 7.作業(yè)布置Compulsory: Review what you have learned in the class and complete the writing. Make a poster in groups and prepare a speech to share your favorite art form with the class.. Optional: Discuss further about the art course and make a plan to take part in some activities. 所需時間：40 分鐘。 8.教學(xué)反思優(yōu)點：本課時的教學(xué)設(shè)計與實施基本符合英語學(xué)習(xí)活動觀的視角，通過多層次活動引導(dǎo)學(xué)生激活主題，鋪墊語言，實現(xiàn)單元導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成大觀念。不足：在教學(xué)設(shè)計的過程中，學(xué)生對背景探討包括藝術(shù)起源、發(fā)展探究不充分，表達最喜歡的藝術(shù)時語言支撐不夠。改進設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生在課前開展對主題背景進行探究，提供更多詞匯表達，幫助學(xué)生形成語言觀念。