刷子李（第二課時(shí)）課時(shí)一完成的目標(biāo)：講了生字和1、2小節(jié)。課時(shí)目標(biāo)：1.品悟描寫刷子李的語(yǔ)句，感受刷子李的技藝高超。2.能結(jié)合描寫曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受刷子李的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，進(jìn)行小練筆。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀描寫刷子李和曹小三的心理活動(dòng)的句子，感受其技藝高超是本課的重點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握細(xì)致的描寫和側(cè)面烘托的寫作方法是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：  2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知1.復(fù)習(xí)：刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（板書：技藝高超）2.過(guò)渡：刷子李的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？二、研讀刷子李的語(yǔ)句    1.交流①只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（體現(xiàn)了刷子李的悠閑、有節(jié)奏，動(dòng)作很熟練。）對(duì)比出示：只見(jiàn)師傅的手臂擺來(lái)擺去，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地一響。提問(wèn)：從這兩組句子的比較中，你又感受到了什么？②可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。2.刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎？夸一夸：刷子李，你的粉刷技術(shù)真是        三、體會(huì)徒弟心理，把握側(cè)面描寫1.曹小三的心理發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生自主圈畫記號(hào)。學(xué)生交流、展示：    ①曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。    ②每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。         ③當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。     ④刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”    2.依次讀語(yǔ)句，讀出曹小三心理變化的過(guò)程（出示ppt）3.本文的主人公是刷子李，作者為什么要花這么多筆墨寫曹小三的心理活動(dòng)？（側(cè)面烘托）四、感悟語(yǔ)言細(xì)節(jié)1.“小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”提問(wèn)：從這里的語(yǔ)言描寫你看出了什么？2.思考：為什么師傅要對(duì)曹小三說(shuō)這樣一段話？3.“曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。”提問(wèn)：從刷子李身上學(xué)到了什么？我們懂得了什么？五、品讀精彩，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/span>細(xì)致的描寫      側(cè)面烘托六、學(xué)以致用，拓展延伸。小練筆：扳手腕比賽①師巡視，生寫作。②生展示、互評(píng)。 推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》 

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14 刷子李

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