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同學(xué)們,上一節(jié)課,我們重點(diǎn)分析了長(zhǎng)媽媽給“我”買《山海經(jīng)》這一事件,體會(huì)了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”濃濃的愛(ài)。這節(jié)課,我們繼續(xù)品讀這篇散文,學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,感受作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬之情。
1.本文以“我”的感情變化為線索行文。再讀課文,從文中找出表明作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化的語(yǔ)句。
欲揚(yáng)先抑也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某物、人、事,先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種寫(xiě)作方法。用這種方法,形成波瀾起伏的情節(jié)變化,造成鮮明對(duì)比,給讀者留下比較深刻的印象。
從文章內(nèi)容上看,本文不僅寫(xiě)了阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》這件事,還寫(xiě)了關(guān)于她的其他事情,這些事情真實(shí)地反映了阿長(zhǎng)身上的一些毛病,是文章的重要內(nèi)容,讀來(lái)讓人覺(jué)得真實(shí)、可信、親切。如果以“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”為題,文章題目所限定的范圍就顯得過(guò)于狹小,不能囊括全文。
作者之所以不把題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”,是因?yàn)槿牟捎玫氖怯麚P(yáng)先抑的寫(xiě)法。如果將題目中的“阿長(zhǎng)”換成“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)帶有尊敬意味的稱呼,就會(huì)大大削弱文章的表達(dá)效果。
墨重彩地寫(xiě)了她為“我”買回《山海經(jīng)》,使長(zhǎng)媽媽的形象一下子凸顯出來(lái)。這是“揚(yáng)”。在這種先抑后揚(yáng)中,文章的人物形象更加豐滿,主題更加鮮明。
記敘阿長(zhǎng)的日常言行(抑)
記敘阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)(揚(yáng))
阿長(zhǎng)的身份和名字——暗示社會(huì)地位低下
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
我所收得的最先的畫(huà)圖本子,是一位長(zhǎng)輩的贈(zèng)品:《二十四孝圖》。這雖然不過(guò)薄薄的一本書(shū),但是下圖上說(shuō),鬼少人多,又為我一人所獨(dú)有,使我高興極了。那里面的故事,似乎是誰(shuí)都知道的;便是不識(shí)字的人,例如阿長(zhǎng),也只要一看圖畫(huà)便能夠滔滔地講出這一段的事跡。 (《二十四孝圖》節(jié)選)
長(zhǎng)媽媽,一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工,也許是以為我等得太苦了罷,輕輕地來(lái)告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀,決心和貓們?yōu)閿?。她說(shuō):隱鼠是昨天晚上被貓吃去了!……但許多天之后,也許是已經(jīng)經(jīng)過(guò)了大半年,我竟偶然得到一個(gè)意外的消息:那隱鼠其實(shí)并非被貓所害,倒是它緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去,被她一腳踏死了。(《狗?貓?鼠》節(jié)選)
雕塑:魯迅聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事
一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情,詳寫(xiě)了什么,略寫(xiě)了什么。從這些事情中,可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文,想一想作者為什么要寫(xiě)這樣一個(gè)人。
作者之所以寫(xiě)這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)她的各種不屑和無(wú)禮,真心實(shí)意關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”,努力滿足“我”的愿望,這讓成年之后的“我”深感慚愧,同時(shí)也對(duì)阿長(zhǎng)倍加感激與懷念。
二、這是一篇回憶童年生活的散文,作者將寫(xiě)作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上,討論并完成下列各題。
1.分別找出代表“寫(xiě)作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句,體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。
2.在“寫(xiě)作時(shí)的回憶”中,作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來(lái)?
起初,對(duì)阿長(zhǎng)粗俗率性的行為習(xí)慣“實(shí)在不大佩服”,對(duì)“她懂得許多規(guī)矩”感到“不耐煩”;之后,對(duì)她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過(guò)空前的敬意”,卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失;后來(lái),阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》,這是“別人不肯做,或不能做的事”,由此“我”對(duì)她又“發(fā)生新的敬意了”。
3.在“童年的感受”中,作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說(shuō)明。
三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)其含義的不同。
第一處:攻城時(shí)抵擋大炮的神力?!皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無(wú)知可笑。第二處:沒(méi)有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買來(lái)了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》,而這是“別人不肯做,或不能做的事”。“偉大的神力”雖帶夸張,卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。
四、文中一些語(yǔ)句略帶夸張。揣摩下列語(yǔ)句,討論括號(hào)里的問(wèn)題。
1.但到憎惡她的時(shí)候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長(zhǎng)。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢?)2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。(這里用“空前”來(lái)修飾“敬意”,給你什么感覺(jué)?你怎么理解“敬意”在文中的具體含義? )
3.夜間的伸開(kāi)手腳,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認(rèn)為“情有可原”,“應(yīng)該我退讓”?你的理由是什么?)
五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》,試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥(niǎo)”“一腳的牛”等的文字或配圖,看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí),大體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容,感受其神奇色彩。
這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》背景圖課件ppt,共21頁(yè)。PPT課件主要包含了長(zhǎng)媽媽,新課導(dǎo)入,阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》,字詞檢查,詞語(yǔ)解釋,整體感知,地位低下,饒舌多事不拘小節(jié),淳樸無(wú)知繁文縟節(jié),熱情善良關(guān)心孩子等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》評(píng)優(yōu)課課件ppt,共55頁(yè)。PPT課件主要包含了導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)目標(biāo),作者簡(jiǎn)介,知識(shí)鏈接,夸父逐日,精衛(wèi)填海,女?huà)z補(bǔ)天,后羿射日,讀音釋義,整體把握等內(nèi)容,歡迎下載使用。
這是一份人教部編版第三單元10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》優(yōu)秀ppt課件,共60頁(yè)。PPT課件主要包含了導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)目標(biāo),作者簡(jiǎn)介,背景資料,知識(shí)鏈接,夸父逐日,女?huà)z補(bǔ)天,后羿射日,精衛(wèi)填海,字音字形等內(nèi)容,歡迎下載使用。
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