語文園地?教學(xué)目標1.閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。4. 積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。?教學(xué)重難點1.學(xué)會抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，推薦一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。?教學(xué)策略1.交流平臺在“交流平臺”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；通過自主交流，分享自己的讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維敢說、會說。2.詞句段運用通過朗讀例句體會加點詞語的共同特點；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，用所給詞語發(fā)揮想象，仿照例句的寫作方法編寫句子；體會這種寫作方法的好處。3.日積月累通過不同形式的朗讀、背誦，積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語，明白其中蘊含的道理，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。?教學(xué)準備多媒體課件。?教學(xué)課時  2課時第1課時?課時目標1.閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。?教學(xué)過程板塊一 學(xué)習(xí)“交流平臺”自由讀“交流平臺”，想一想：你讀懂了什么？課件出示：讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆·索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的這些特點。我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格。之前學(xué)習(xí)《窮人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢??！每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、太頑皮，但是當我讀到他心里想“父母回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的”，我覺得尼爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。2.學(xué)生自由讀，畫出相關(guān)語句，在旁邊作批注，學(xué)習(xí)評價作品人物的方法。3.回憶人物：這段時間我們接觸了不少外國文學(xué)作品中的人物，回憶一下，他們都有誰？（板書：魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞……）4.教師指名反饋。（課件出示：魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞）5.哪個人物給你留下的印象最深？為什么？6.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補充。7.學(xué)生交流后，教師歸納。總結(jié)：讀名著時,我們會對書里的人物作出自己的評價，可以從描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子分析人物性格，但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。 【設(shè)計意圖】以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨特感受，既加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。讓學(xué)生通過“讀——找——圈——議——悟”，使學(xué)生深入文本，同時培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。板塊二 學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.學(xué)習(xí)例句。 課件出示：讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。他大吼一聲，大山都抖了三抖。2.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第1句話。（1）同學(xué)們,本單元的一種重要的閱讀方法就是學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受。今天這節(jié)課，我們再把這種方法復(fù)習(xí)一下。請大家讀課本第1句話，反復(fù)多讀幾遍。（2）同桌間互相交流，找出這段話中的關(guān)鍵句。（3）學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：這句話中“淚水如雨，灑了一地”用比喻和夸張的修辭手法,寫出了村里的人們看到兩個得救的孩子喜極而泣的情景，寫出了人們激動的心情。3.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第2句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：“眨眼就到了”運用夸張的修辭手法，寫出了春節(jié)即將到來人們激動的心情，用“眨眼”寫出了時間過得飛快，春節(jié)瞬間就要到來。4.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運用”第3句話。（1）同桌間互相交流，找出這句話中的關(guān)鍵詞。（2）學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：用“抖了三抖”一詞夸張地表現(xiàn)了人物的吼聲之大。5.仿寫練習(xí)。（課件出示：盼望、餓、安靜、喜歡、厚）（1）從課件出示的詞語中選擇一兩個詞語，發(fā)揮想象，仿寫句子。（2）全班展示交流。6.下面是不同譯者筆下《湯姆·索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。（1）自由讀一讀，同桌之間交流你更喜歡哪一個。（2）學(xué)生匯報交流結(jié)果。預(yù)設(shè)：第二句中“偉大場面”“從來沒有見到過的”比“前所未有的最輝煌的”“最激動人心的”更能讓讀者體會當時鎮(zhèn)上人們的心理活動，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。7.結(jié)合更多實例，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞體會深刻含義，學(xué)習(xí)表達方法。（1）明確關(guān)鍵詞的含義和類別。抓關(guān)鍵詞是一種很重要的理解文章主要人物形象、情感的學(xué)習(xí)方法。（2）結(jié)合課內(nèi)語段，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵詞體會概括。（3）結(jié)合本單元課文，體會尋找關(guān)鍵詞的好方法——結(jié)合課題。【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，授人以魚，不如授人以漁，傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生的寫作能力，又加深了其對句子內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)了寫作方法。第2課時?課時目標積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。?教學(xué)過程1.《增廣賢文》集結(jié)中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學(xué)習(xí)《增廣賢文》中的幾句民間諺語。（課件出示《增廣賢文》中的幾句話）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.四人小組討論交流：這幾句民間諺語是什么意思？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）4.教師小結(jié)：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學(xué)走天下”，對《增廣賢文》有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。5.學(xué)生反復(fù)練讀這幾句民間諺語，達到熟能成誦的目的。（學(xué)生自由讀）6.背誦這幾句民間諺語。7.你還知道《增廣賢文》中的哪些民間諺語？（逢人且說三分話，未可全拋一片心。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。）【設(shè)計意圖】通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累《增廣賢文》中的民間諺語，激發(fā)學(xué)生搜集民間諺語的興趣。?教學(xué)反思1.尊重學(xué)生主體地位。教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求，重在學(xué)生自主閱讀，自主表達。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，鍛煉他們的思維和表達能力。2.重視“語用”的訓(xùn)練。葉圣陶先生指出：“語文教材無非是個例子。”本節(jié)課注重“語用”的訓(xùn)練，關(guān)注語言表達形式，努力實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。3.滲透學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，如：教學(xué)詞句段運用時，通過朗讀交流，引導(dǎo)學(xué)生想象句子描繪的場景，感悟人物情感，學(xué)習(xí)這種語言表達方法。滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于真正提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)“授人以漁”的目標。 

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