語文園地?教學(xué)目標(biāo)1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思。3.體會引用名人名言的好處。4.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。?教學(xué)重難點(diǎn)1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文推想成語的意思。?教學(xué)策略1.交流平臺圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題，以孔子的名言談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要在平時的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些好習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。2.詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會舉一反三遷移運(yùn)用已學(xué)過的知識。以談話引入的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說他們知道的名人名言，讓學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表達(dá)效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會引用的好處。3.書寫提示通過展示書法作品，讓學(xué)生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導(dǎo)學(xué)生從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談?wù)剬ψ约航窈髮懽值膯l(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實踐的目的。4.日積月累課件出示“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解古語名言的意思。學(xué)生交流自己對名言的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)四句話的相通之處，學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這四句名言對自己的啟示。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時  2課時第1課時?教學(xué)目標(biāo)1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想相關(guān)詞語的意思。3.體會引用名人名言的好處。?教學(xué)過程板塊一  交流平臺1.談話，導(dǎo)入“交流平臺”。課件出示：孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然。”  ——《漢書·賈誼傳》談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題進(jìn)行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）2.讀一讀，結(jié)合實際交流。（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題，你們會怎么辦？預(yù)設(shè)：遇到問題，隨時向人請教，或者讀書、查資料，琢磨解決問題的辦法。小結(jié)：對啊，勤問勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書：勤問勤查的習(xí)慣）（2）自讀交流。①同學(xué)們默讀“交流平臺”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：課件出示：?        一邊讀一邊思考:除了“勤問勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？?        重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。課件出示：
?        勤問勤查的習(xí)慣?        邊讀書邊思考的習(xí)慣?        堅持課外閱讀的習(xí)慣?        修改自己習(xí)作的習(xí)慣
3.聯(lián)系實際，拓展交流。（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請大家聯(lián)系自己的實際情況，談一談。（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣等。（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。【設(shè)計意圖】葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”的確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。怎樣通過“交流平臺”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實際交流自己的好習(xí)慣。板塊二  詞句段運(yùn)用1.推想詞語的意思。（1）設(shè)問引入。師：同學(xué)們，詞語是漢字文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來運(yùn)用的。理解詞語意思的方法有哪些呢？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實際、抓重點(diǎn)字等方法。引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語意思的方法。（2）舉例說明。①出示詞語：赴湯蹈火。②引導(dǎo)：請聯(lián)系文言文學(xué)過的字的意思，說說詞語“赴湯蹈火”的意思。（指名說）③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）④學(xué)生試著解釋詞語。⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。（3）完成練習(xí)。①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思，完成課本第91頁的第一題。課件出示：你能借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下不以為然 過猶不及②學(xué)生交流。可以運(yùn)用泡泡提示語中的句式交流。走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：俱，一起。邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。不以為然：然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。2.引用名人名言。（1）談話引入：請說一說你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）過渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。（2）體會引用名人名言的好處。①讀下面的語段，體會引用的好處。可以用以下兩種方法體會引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。課件出示：?        正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。?        中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”②教師歸納總結(jié)。開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。（3）聯(lián)系實際談體會。教師提問：你在習(xí)作中引用過名人名言嗎？通過學(xué)習(xí)，你有什么體會？學(xué)生舉例說明，談體會。教師予以肯定和鼓勵，并提出要求。【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生體會引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)生體會到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣浴Ｒ虼?，設(shè)計了“聯(lián)系實際談體會”的教學(xué)環(huán)節(jié)。第2課時?教學(xué)目標(biāo)1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。?教學(xué)過程板塊一  書法欣賞1.圖片導(dǎo)入。課件出示：師：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅等書法家。師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來欣賞元代書法家趙孟的書法作品。2.書法欣賞。（1）指導(dǎo)欣賞的方法。可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺等方面欣賞書法作品。（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。①課件出示作品：課件出示：②學(xué)生說自己的感受。教師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。③師：欣賞完《三門記》，你對今后的寫字有什么想法？學(xué)生談自己的想法。【設(shè)計意圖】由“楷書四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識，還對書法家趙孟的成就心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的書法鑒賞能力？關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握書法欣賞的方法，而本環(huán)節(jié)突出了方法指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從書法欣賞中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的寫字實踐。板塊二  積累古語名言1.讀一讀，了解大意。（1）考考大家：比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人，可以用哪一句古語名言來形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)）（2）讀一讀下面的古語名言。課件出示：?  窮則變，變則通，通則久。 ——《周易》?  茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記》?  青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 ——《荀子》?  茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 ——《淮南子》自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。（3）試著說一說每句話的大致意思。①窮則變，變則通，通則久。事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。 說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。②茍日新，日日新，又日新。如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動態(tài)的角度來強(qiáng)調(diào)要及時反省和不斷革新，激勵人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。③青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人。④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。如果對人民有好處， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）2.背一背，暢談體會。（1）引導(dǎo)背誦。（2）拓展說話：學(xué)習(xí)了以上四句古語名言之后，你受到了什么啟發(fā)？【設(shè)計意圖】對于這四句名言，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。這四句名言都是文言古語，有些拗口。老師要教讀幾遍，讓學(xué)生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見”。學(xué)生說一說每句話的大概意思，老師只適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后，力爭讓絕大部分同學(xué)把這四句古語名言背下來。?教學(xué)反思語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。本次語文園地教學(xué)，注意到了以下三個方面：1.巧妙導(dǎo)入。成功的課堂導(dǎo)入，會使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“語文園地”設(shè)計了設(shè)問導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，效果不錯。2.方法指導(dǎo)。千金在手不如掌握“點(diǎn)金之術(shù)”。例如，不是直接告訴學(xué)生詞語中加點(diǎn)字的意思，而是以此為例教給學(xué)生一種理解詞語的方法，即借助文言文中學(xué)過的生字，理解詞語中加點(diǎn)字的意思，并解釋成語。后面的“書法欣賞”也是從鑒賞方法的角度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的。3.培養(yǎng)能力。在教學(xué)的過程中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。比如，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用名人名言的能力，培養(yǎng)學(xué)生書法鑒賞和書寫的能力。

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