第六單元第19課   小英雄雨來（節(jié)選）內容分析文章節(jié)選自管樺的同名中篇小說，記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，雨來為了掩護李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機智、勇敢的小英雄形象。第一部分寫雨來游泳本領高。抓住雨來的動作、神態(tài)進行描寫，不僅寫出了雨來的機靈，還寫出了雨來的調皮可愛。第二部分寫雨來上夜校讀書。從側面反映出根據地的孩子不怕吃苦、熱愛學習的美好品質。重點描寫雨來上學讀書的情景，表現出雨來愛護課本、熱愛學習的特點。第三部分寫雨來掩護交通員李大叔，表現出雨來的機靈勇敢。抓住關鍵語句體會雨來的優(yōu)秀品質，通過談感受訓練學生的口頭表達能力。語文要素嘗試用較快的速度閱讀，列出小標題，了解主要內容。課時目標知識與能力認識“晉、絮”等13個生字，讀準“吧”等3個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，正確讀寫13個詞語。過程與方法嘗試用較快的速度閱讀、概括課文的主要內容，能列出每部分的小標題。情感態(tài)度價值觀了解雨來為掩護李大叔，與日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。教學重難點教學重點體會雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。教學難點嘗試用較快的速度閱讀課文，概括課文的主要內容，能給每部分加上小標題。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時 第一課時課時目標1.認識“晉、扭”等13個字，讀準“吧”等3個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，正確讀寫13個詞語。2.嘗試用較快的速度閱讀課文，概括課文的主要內容。教學過程一、情境導入。1.抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的還鄉(xiāng)河邊，有這樣一位小英雄，他會游泳、爬樹，偶爾有些小淘氣……你們知道他是誰嗎？你們知道他的哪些事跡？2.出示雨來的相關圖片，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，年僅12歲的雨來手拿紅纓槍，挺起小胸脯，和小伙伴一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，偵察敵情。今天我們就來了解這位小英雄的故事。（1）解題。雨來就是課文的主人公。我們從課題可以知道課文要表現的中心就是英雄。（2）質疑：讀了課題后，你想知道什么？（生交流）預設1：為什么稱雨來是小英雄？預設2：從文中哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？【設計意圖】通過出示視頻及圖片導入本課，是為了激發(fā)學生的學習興趣，理解課題是為了幫助學生快速把握全文，引導學生理解“英雄”的意思，為學生快速閱讀文本做鋪墊。二、初讀課文。請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（1）出示閱讀要求。?        用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。?        邊讀邊畫出課文中的生字、詞語，遇到難讀的生字或詞語多讀幾遍。（2）學習字詞。①正音：“扭”聲母是鼻音“n”，不要讀成了邊音“l(fā)”；“栓、枕、尸”讀翹舌音，不要讀成了平舌音?！安病眴为氉x時應讀“bó”，在“胳膊”一詞中讀“bo”；“綢、趁”讀翹舌音，不要讀成了平舌音。②正確認讀多音字“吧、塞、哇”。③識記字形：a.形近字識字：炕（土炕） 栓（槍栓） 晉（晉級） 柜（柜臺）坑（泥坑） 拴（拴馬） 普（普通） 拒（拒絕）b.形聲字識字：“胳膊”是身體的一部分，所以是月字旁。④指導書寫。a.“膊”：寫的時候注意左窄右寬，右上部的一點不要漏寫。b.“慌”：右邊中間不要多寫了一點。⑤學習正確讀寫的詞語。a.讀準字音：胳膊、劫難。b.自由認讀，全班齊讀。⑥課文中出現了許多形容聲音的詞語，請你趕快從文中找出來讀一讀吧！【設計意圖】字詞教學一定要發(fā)揮學生的主觀能動性，自主學習、相互交流是學生學習字詞的主要方式。教師只在學生學習的過程中進行適當的點撥，讓學生自學字詞并圈畫出文中的字詞，讓學生養(yǎng)成獨立自主的學習習慣。三、整體感知。1.用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么。（全班交流）2.快速閱讀課文，想想每個部分分別寫了什么內容。（小組交流）3.這節(jié)課我們用自己喜歡的方式閱讀了課文，學會了課文的生字和詞語，初步了解了課文的主要內容，弄清了各個部分的主要內容。課文比較長，課下請大家繼續(xù)熟讀課文，下節(jié)課我們接著學習。【設計意圖】引導學生用較快的速度閱讀文本，整體感知課文內容，是為了培養(yǎng)學生歸納和概括的能力。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。 第二課時課時目標1.繼續(xù)深入了解故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質。2.快速默讀課文，給課文每個部分列出一個小標題。教學過程一、 復習鞏固。【語文要素】1.上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來（節(jié)選）》，誰來說說課文的主要內容是什么？這篇課文分成了六個部分，快速默讀課文，回想每個部分分別寫了什么內容。（1）能不能用一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一、二部分的主要內容。?        晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在河里游泳，他游泳的本領很高。?        爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。預設：游泳本領高、上夜校念書。（2）把這兩個小標題和我們概括的第一、二部分的主要內容進行比較，你能發(fā)現什么？預設1：主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容。預設2：小標題的語言比主要內容更加簡練。（3）小組合作完成第三至第六部分小標題。 第一部分：游泳本領高  第二部分：上夜校讀書   第三部分：掩護李大叔 第四部分：與鬼子斗爭 第五部分：河沿上的槍聲  第六部分：雨來沒有死2.拓展：小標題的形式是多樣的，可以是句子、詞語，也可以用書上的語句或自己的話編寫。第一部分：望著媽媽笑（游泳）    第二部分：愛自己的祖國（讀書）  第三部分：把缸挪回原地（掩護）  第四部分：什么也沒看見（斗爭） 第五部分：有志不在年高（槍聲）  第六部分：雨來沒有死（脫險）【設計意圖】由于學生是第一次歸納小標題，因此教師對其要求不能太高，只要學生能按照課后習題中的例子概括每部分的內容，語句通順即可。學生也不可能一步學到位，所以此板塊提示了幾種方式，希望能多角度地培養(yǎng)學生的概括能力。二、研讀感悟。1.研讀重點段落：從我們概括出的小標題來看，哪部分內容最能表現雨來是小英雄呢？（預設：第三、四部分）（1）快速默讀第三、四部分，畫出最能體現雨來是小英雄的詞句，從哪些地方可以感受到雨來是個小英雄？雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/span>雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”①師生合作朗讀。②感悟精神。a.讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？（熱愛祖國、機智勇敢）b.帶著這份感動再次齊讀課題。2.理解六部分內容之間的關系。【語文要素】（1）課文正是通過雨來掩護李大叔，并勇敢地與鬼子斗爭這兩個部分的內容來表現他的機智、勇敢、愛國。你認為其他幾個部分與全文又有什么關系呢？預設：第一部分介紹了雨來游泳本領特別高，為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫做了鋪墊。（2）從全文來看哪些部分是重點內容呢？（預設：第三、四部分。）【設計意圖】抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。三、品詞賞句。1.課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出相關語句讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用。（1）第1自然段交代了故事發(fā)生的地點，為我們勾畫出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，為后來雨來的脫險埋下伏筆。（2）出示第五部分的景色描寫。這里寫太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，勤勞善良的村民們在這片美麗的土地上生活著，人們多么希望雨來這個好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們的心情。（3）出示第六部分環(huán)境描寫的內容。這一句看似寫景，實際上是在寫人們的心情，人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前呀！連河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。2.體會比喻的修辭手法的表達效果。找出課文中那些含有形象比喻的句子？?        媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍。?        啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。引導：從這些句子中你感受到了什么？（示例：雨來的靈活，鬼子的兇狠）3.體會描寫鮮明的人物形象的句子。從這樣的描寫中你體會到了什么？預設：鬼子的兇殘，雨來的機靈。【設計意圖】引導學生抓住關鍵語句理解景物描寫及人物描寫的作用，培養(yǎng)學生的語感，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學生的語言積累。四、總結提升。《小英雄雨來》教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來，《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，老師小時候讀過，你們也正在讀。像這樣的不朽之作，老師建議大家課下再細讀，全面地汲取營養(yǎng)。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。板書設計教學反思1.課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的閱讀速度。教師教學時分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學生學習并掌握較快地閱讀文章的能力。2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。教學時，著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重難點，抓住“為什么稱雨來是小英雄”這一主要問題，放手讓學生自主學習。讓學生采用同桌交流、小組討論等形式，不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

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19 小英雄雨來（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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