小學科學教科版 (2017)六年級下冊3.日食精品課件ppt

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3.3《日食》教案 (教材P45～46)授課時間：______________　　　　　　　　累計____1____課時課題日食課型新授課教學目標科學知識目標知道日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。科學探究目標1.能運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。2.能對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理和解釋。科學態(tài)度目標1.體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學研究方案的重要性。2.能夠大膽地想象，表達自己的想法。3.保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識。教學重難點重點：模擬日、地、月三球運動及日食現(xiàn)象。難點：根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象進行有邏輯地猜測、推理和解釋。教學準備為學生準備：手電筒、地球儀（或大球）、乒乓球（或小球）、三張顏色和大小不同的圓紙片、支架、雙面膠、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設(shè)計二次備課聚焦1.提問：你們知道太陽系中的天體都是怎樣運行的嗎?（預設(shè)：在太陽的引力作用下，太陽系中的天體都在圍繞太陽運行，還有一些衛(wèi)星圍繞著行星轉(zhuǎn)動。）2.過渡：（教學提示：播放日、地、月三個天體運動的視頻。）月亮在繞著地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運行過程中，天體之間有時會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。大家觀察過日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？（預設(shè)：觀察過，日食現(xiàn)象就是月球擋住了太陽射向地球的光。）3.揭題：看樣子，同學們對日食現(xiàn)象有一定的了解，并且抱有很大的興趣。今天，我們就一起來研究日食。（板書：日食）【設(shè)計意圖】通過對天體運動狀態(tài)的提問，引導學生回顧太陽系中天體運行的知識。通過播放視頻和進行提問，將話題聚焦到日食現(xiàn)象，對于是否觀察過日食、日食原理的提問可以一定程度地激發(fā)學生探究的欲望，同時調(diào)查學生的前概念。 
探索與研討探索一：模擬三球運動1.過渡：剛剛通過視頻，我們了解了日、地、月的運動，現(xiàn)在我們可以通過實驗來模擬一下這一運動。2.提問：（教學提示：出示手電筒、大球和小球。）我們?nèi)绾卫眠@些物體來模擬太陽、地球和月球的運動呢？（預設(shè)：手電筒模擬太陽光，大球模擬地球，圍繞著手電筒運動，同時手電筒的光也要跟隨地球照射；小球模擬月球，在圍繞大球運動的同時，還要跟隨大球繞手電筒轉(zhuǎn)動。）3.布置任務(wù)：指導學生分組活動，模擬三球運動，并記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象。（教學提示：提醒學生注意運動方向。）探索二：模擬日食1.過渡：剛剛有同學提出，日食現(xiàn)象就是月球擋住了太陽射向地球的光，那是否真的如此？讓我們通過實驗來驗證一下。2.布置任務(wù)：指導學生小組進行模擬日食的實驗，并完成實驗幫助卡。               探索與研討研討匯報 拓展與小結(jié)1.小結(jié)：太陽系是一個運動著的天體系統(tǒng)，在太陽的引力作用下，其他天體都在圍繞太陽有秩序地運動。行星圍繞著太陽運動，衛(wèi)星圍繞著行星運動。在運動過程中，天體之間可能會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象。2.拓展：（教學提示：出示“金星凌日”的圖片或視頻資料。）金星凌日現(xiàn)象發(fā)生時，地球上的人們會看到金星在太陽的圓面上緩緩移動，從太陽的東邊緣進入，最后從太陽西邊緣移出。那么“金星凌日”是如何發(fā)生的？（預設(shè)：金星在繞太陽公轉(zhuǎn)過程中，運行到太陽與地球之間，恰巧三者排成一條直線時，就會出現(xiàn)金星凌日現(xiàn)象。）3.追問：金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么??？（預設(shè)：因為與月球相比，金星離我們的距離更遠，離太陽更近，所以金星看上去像一個小黑點。）4.布置任務(wù)：課后了解更多關(guān)于太陽系天體運動產(chǎn)生的天文現(xiàn)象，并探尋它們的成因。 板書設(shè)計教學反思第一個活動是模擬日、地、月三球的運動，利用本活動引導學生充分理解日、地、月三球的相對位置。該活動中可利用手電筒模擬太陽光，大球（或地球儀）模擬地球，小球（或乒乓球）模擬月球。用這些物品模擬三球運動時會發(fā)現(xiàn)，日、地、月三個天體在某一個特殊時刻有可能會處在同一條直線上，這對模擬日食的活動有很大的幫助。本課的重點活動是模擬日食的實驗，引導學生畫出當月球處于遠近不同的位置時所觀察到的日食現(xiàn)象，然后對日食現(xiàn)象進行解釋。這樣不僅有助于學生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)，而且有助于提升學生的思維能力和表達能力。課后作業(yè)四、根據(jù)日食模擬實驗及所學知識，回答下列問題。1.請你補充下列實驗步驟。(1)右圖中________不同和________不同的紙片分別代表太陽、地球和月球。（2）將三張紙片擺放在一條________上。（3）在地球紙片上打上一個觀察孔，讓________紙片和觀察孔高度一致。（4）將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察“________”擋住“太陽”的情況。2.請在下面的表格中畫出你觀察到的實驗結(jié)果。參考答案四、1.（1）大小  顏色（2）直線（3）月球（4）月球2.