美術(shù)三年級下冊第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)精品ppt課件

這是一份美術(shù)三年級下冊第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)精品ppt課件
《平平穩(wěn)穩(wěn)》教學(xué)課件美術(shù)人教版 三年級下冊新知導(dǎo)入 觀看圖片，說一說，通過圖片你能看出圖片有什么特點？課 題平平穩(wěn)穩(wěn)人教版 美術(shù) 三年級下冊 第四課新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課說一說：生活中這樣平穩(wěn)對稱的圖案或者物體你在哪里見過？新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課了解對稱： 中線兩側(cè)的圖形在大小、形狀、距離等方面完全相同，形成對稱的形式。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課了解均衡： 中線兩側(cè)的圖形并不完全相同，但能保持一種量的斗衡，形成均衡的形式。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課認識對稱： 對稱：是上下或左右形狀相同、分量相同，有平靜、穩(wěn)重、安定之感，可以產(chǎn)生協(xié)調(diào)美，是一軸線的兩邊或周圍的形象對應(yīng)等造成的一種美感樣式。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課對稱的方式： 軸對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、反轉(zhuǎn)對稱。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課認識均衡： 均衡：是指兩種形狀上下不一樣，但在分量上是一樣或接近的物體。均衡可以使很亂的東西統(tǒng)一起來。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課對稱與均衡的關(guān)系： 對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面。對稱是通過形式上的相等、相同與相似給人以“嚴謹、莊重”的感受，是一種物理性的等量排列;而均衡則是心理上的平衡感，其構(gòu)成元素和規(guī)律在形式上不一定相同或?qū)ΨQ，是種心理的體驗，是通過適當(dāng)?shù)慕M合使畫面呈現(xiàn)“穩(wěn)"的感受。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課對比觀察：說一說，對稱與均衡有什么區(qū)別，分別給你什么感受？ 對稱和均衡既有區(qū)別，也有聯(lián)系。對稱是均衡的一-類，而均衡并非對稱的翻版。對稱如倒影等往往呈現(xiàn)等量的形狀和面積等對應(yīng)，而“均衡”更在于觀感意念上的“相稱”和對應(yīng)，設(shè)計產(chǎn)品往往以“不對稱”的形式來體現(xiàn)美學(xué)意義上的“均衡’。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課欣賞分析：大鵬古城墻的印象（中國畫）[現(xiàn)代]富中奇 富中奇 1959年5月14日生于黑龍江省齊齊哈爾市，滿族，1978年考入魯迅美術(shù)學(xué)院中國畫系；1988入中央美術(shù)學(xué)院研修班?，F(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會會員，國家一級美術(shù)師。深圳畫院專職畫家，有突出貢獻中青年專家，中國國畫畫院劉大為工作室導(dǎo)師。中國藝術(shù)研究院藝術(shù)創(chuàng)作研究中心特約研究員。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課欣賞分析：生活中對稱的物體新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課欣賞分析：鏡前的少女（油畫）[現(xiàn)代]畢加索[西班牙] 《 鏡前少女》畫于1932年，是畢加索變形主義時期的作品，這幅畫是以畫家的情婦瑪麗·泰蕾茲·沃爾特為原型創(chuàng)作的，畫中鏡前的少女金發(fā)白膚，微微凸起的腹部似乎暗示著少女懷有身孕。這往往被解讀為是畢加索眼中的瑪麗，并且?guī)в星橛陌凳?。新知講解人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課欣賞分析：金玉滿堂圖（中國畫 局部）[現(xiàn)代]吳作人合作探究人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級年級下冊 第4課思考與討論。找一找：生活中的哪些物體是對稱或均衡的形式？合作探究人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級年級下冊 第4課思考與討論。說一說：同學(xué)們采用了什么表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作的？剪紙合作探究人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級年級下冊 第4課思考與討論。說一說：同學(xué)們采用了什么表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作的？粘貼畫課堂練習(xí)人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課藝術(shù)實踐 試一試：用繪畫、剪紙、拼貼等方式表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品。課堂總結(jié)人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課展示評價 說一說，你運用了對稱還是均衡的形式來創(chuàng)作的？采用了哪種表現(xiàn)方法創(chuàng)作的？ 說一說，誰創(chuàng)作的作品構(gòu)圖與表現(xiàn)最好？總 結(jié) 說一說你學(xué)到了哪些知識？這節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂是什么？板書設(shè)計人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課4.平平穩(wěn)穩(wěn) 對稱：是上下或左右形狀相同、分量相同，有平靜、穩(wěn)重、安定之感，可以產(chǎn)生協(xié)調(diào)美，是一軸線的兩邊或周圍的形象對應(yīng)等造成的一種美感樣式。 對稱的方式：軸對稱、旋轉(zhuǎn)對稱、反轉(zhuǎn)對稱。 均衡：是指兩種形狀上下不一樣，但在分量上是一樣或接近的物體。均衡可以使很亂的東西統(tǒng)一起來。作業(yè)布置人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 小學(xué)美術(shù)· 三年級下冊 第4課 采用粘貼畫的方法，全班同學(xué)或者小組合作完成一幅作品。