教學(xué)目標(biāo):
1、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)物體。
2、能區(qū)分書(shū)中及教師提供的對(duì)稱(chēng)或均衡的圖樣。
3、選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品1--2幅。
教學(xué)領(lǐng)域:造型-表現(xiàn)，設(shè)計(jì)-應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解生活中對(duì)稱(chēng)或均衡的現(xiàn)象。
2、能夠說(shuō)出3種以上生活中對(duì)稱(chēng)物體。
教學(xué)難點(diǎn):
選用剪紙、拼貼、繪畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)或均衡形式的作品。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:在教師引導(dǎo)下觀察收集對(duì)稱(chēng)的物體;準(zhǔn)備剪刀、彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、膠水等。
教師:課件、范畫(huà)等。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)法、示范法、討論法、講授法等。
學(xué)法:觀察法、討論法、模仿法、練習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程:
一。引導(dǎo)認(rèn)知階段:
1、組織教學(xué)
2、欣賞一組圖，初步感知對(duì)稱(chēng)和均衡。(課件出示圖片)
師:首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點(diǎn)?
生:欣賞圖片并思考。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:匯報(bào)交流。
師:嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對(duì)稱(chēng)和均衡的例子隨處可見(jiàn)，他們給人整齊、嚴(yán)肅、平穩(wěn)的感覺(jué)。今天，讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。(揭示課題)
二、知識(shí)點(diǎn)提高階段:
1感受理解對(duì)稱(chēng)(課件出示《北京天壇祈年殿》圖片)
(1)理解對(duì)稱(chēng)的概念
師:請(qǐng)同學(xué)們看下面這張圖，我們?cè)趫D片中設(shè)想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說(shuō)他們是對(duì)稱(chēng)的。(生看圖感受理解)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯聪旅孢@張圖，我們?cè)趫D片中間假設(shè)一個(gè)中心點(diǎn)，中心點(diǎn)周?chē)膱D形有什么特點(diǎn)?(課件出示雨傘圖片)
生:中心點(diǎn)周?chē)膱D形相等。
師:中心點(diǎn)周?chē)膱D形、色彩相同，我們也把它稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們一起把對(duì)稱(chēng)的概念讀一讀。(課件出示對(duì)稱(chēng)的概念)
生:齊讀
(2)找找生活中的對(duì)稱(chēng)物體，并說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)們，在我們的教科書(shū)第6頁(yè)中也有這樣的圖形，我們一起看看。
生:看書(shū)。
師:在我們的生活中還有很多這樣對(duì)稱(chēng)的物體，想想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課件出示圖片《思考》)
生:人、電扇、樹(shù)等。
3、感受理解均衡
(1)理解均衡的概念
師:讓我們?cè)倏纯聪乱粡垐D，(10秒)同學(xué)們，這張圖是對(duì)稱(chēng)圖形嗎?(不是)但它很美麗，給人視覺(jué)上的平衡感，我們把它稱(chēng)為均衡。(課件出示一張水果圖片)
師:讓我們一起把均衡的概念讀一讀。(課件出示均衡的概念)生:齊讀
(2)均衡是怎樣形成的
師:同學(xué)們，在我們的教科書(shū)上也有一些在視覺(jué)上給人均衡的圖片，讓我們一起打開(kāi)書(shū)第7頁(yè)，同學(xué)們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。(課件出示畢加索的作品《鏡前少女》)
生:討論。
師:同學(xué)們，討論好了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生:匯報(bào)交流。
師:同學(xué)們，你們可以設(shè)想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺(tái)電視機(jī)，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺(jué)得它是均衡的嗎?如果在這邊也放一個(gè)東西，它在視覺(jué)上就平衡了，整個(gè)電視柜就是一幅均衡的畫(huà)面了，
師:同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)和均衡給你什么感覺(jué)?
生:平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺(jué)。
(3)添畫(huà)未完成的均衡作品教師(課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫(huà)作品)
師:同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，你們看看在視覺(jué)上有平衡感嗎?生:沒(méi)有。
師:大家能不能想個(gè)辦法讓這幅畫(huà)從視覺(jué)上有一種平衡感呢?商量一下該怎么做?
生:畫(huà)太陽(yáng)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蝴蝶、云等。
師:請(qǐng)你來(lái)畫(huà)吧!
生:添畫(huà)完成。
三、知識(shí)點(diǎn)鞏固階段1、總結(jié)對(duì)稱(chēng)與均衡(課件出示天枰圖)
師:同學(xué)們，對(duì)稱(chēng)是沒(méi)有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。
2、判斷老師給出的圖形哪些是對(duì)稱(chēng)哪些是均衡?(課件出示對(duì)稱(chēng)與均衡的圖片)
師:同學(xué)們，請(qǐng)看這些圖片，你能判斷它們哪些是對(duì)稱(chēng)哪些是均衡的?師出示圖片，學(xué)生觀察討論。
生:指認(rèn)教師提供的對(duì)稱(chēng)與均衡圖例。
四:知識(shí)點(diǎn)升華創(chuàng)作階段:
1、欣賞作品，討論它們的制作方法(課件出示各種剪紙、繪畫(huà)等作品)
師:同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看這些對(duì)稱(chēng)、均衡的作品都是用什么方法來(lái)完成的?
生:欣賞作品。
師:同學(xué)們，你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)變現(xiàn)對(duì)稱(chēng)還是均衡呢?
生:匯報(bào)。
2、布置作業(yè)
教師將學(xué)生分為2人一組共同完成作品。
師:讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)大師畢加索和藝術(shù)家們，進(jìn)行對(duì)稱(chēng)與均衡的藝術(shù)創(chuàng)作!(課件出示作業(yè)要求)
五、教師巡回輔導(dǎo)(課件播放對(duì)稱(chēng)與均衡的作品和輕快的音樂(lè))提醒學(xué)生注意事項(xiàng):
1、構(gòu)圖要大膽
2、色彩要豐富
3、組員要分工合作
六、作品展示
1、生自評(píng)(介紹自己的作品是用什么方式來(lái)完成的，表現(xiàn)的是對(duì)稱(chēng)

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第4課 平平穩(wěn)穩(wěn)

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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