部編版初中語文八年級下冊一滴水經(jīng)過麗江第一課時同步練習(xí) 一、選擇題1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是(  )A.草(diàn) 道(yì)    立(chù)B.蒼(jìn) (yù) 望(tiào)C.大(shuò) (gé) (xuán)D.輕(yíng) 照(yīng) (shì)2.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )(1)我是一片雪,    地落在了玉龍雪山頂上。 (2)張望的時候,我被陽光    成了一滴水。 (3)眼前一黑,我就和很多水一起,    到地底下去了。 A.輕盈 熔化 掉落   B.輕快 融化 掉落C.輕盈 融化 跌落 D.輕快 熔化 跌落二、語言表達(dá)暑假期間,家住運(yùn)城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友,他們打算采用自駕游的方式,邊走邊玩。下圖是小慧手繪的路線圖,請你仔細(xì)讀圖,并用準(zhǔn)確、簡潔的語言對小慧一家的旅游路線加以說明。要求:①說明地點(diǎn)、方向、距離等信息;②80字左右。   三、課外閱讀 漓江情韻從維熙雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者,都成了一個個逗點(diǎn),在雨霧漓江的詩章中,挑逗著你手中的筆,把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊,向這一個個黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個標(biāo)點(diǎn)圓圓的,像是句號。等我走近了,才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去,傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過神來,那細(xì)嫩的童聲又飛了出來:“江作青羅帶,山如碧玉簪?!卑パ?他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳,與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它,又對我來了一句歡迎詞:“要知漓江美,請你登木舟?!蔽也唤Τ雎晛?猜想它的主人一定是個十分風(fēng)趣的搖船人。于是,我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于,在漓江朦朧詩中,又出現(xiàn)了一個標(biāo)點(diǎn),那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人,一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想,等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。果然,一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過江,還是想游漓江?上船來吧!”上了船,我才看清,他的臉清癯瘦削,身體和那張臉一樣瘦削,讓我吃驚的是,他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化,依然興致勃勃地對我說:“看你這身行頭,不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是中國的一絕?!?/span>我搖搖頭,告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。“那么,你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲,驚飛了江邊的水鳥,像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號,消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我,他先天殘疾,一出生就被父母拋棄在江邊,是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個老人走后,他不甘心靠吃“社會低?!贝虬l(fā)日子,便開始了搖船生涯。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這只僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。從此,這只鳥兒與他朝夕相伴。“那韓愈贊美漓江的詩,是你教它的?”我問。“不是。桂林人都會背誦這兩句詩,它聽多了,就會學(xué)舌了?!?/span>“那么請客人登船的兩句話呢?”“兩個瘸子之間,心靈相通,我一點(diǎn)撥它也就會了。”說這話時,他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天,能有多少收入。我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間,從衣兜里掏出一張五十元的鈔票,塞到他的手里,匆匆下船。他從船上跳了下來,急切地對我喊道:“不可以——不可以——老先生,我沒為你做什么,不能收你的錢……”回到江邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn),陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人,編織成了漓江一首美麗的人文詩章……(有刪改)1.文章題為《漓江情韻》,文中寫了哪些“情韻”?請分條概括。   2.作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。   3.文中畫線的句子說“我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開”。為什么“我”想問卻張不開嘴?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?/span>   4.最后一段在文中起什么作用?                     同步練習(xí)答案 一、選擇題1.A2.C二、語言表達(dá)示例 從運(yùn)城向西北行駛300 km到壺口瀑布;然后向東行駛240 km到臨汾;之后向北行駛210 km到太原,途中游覽平遙古城;接著從太原向東北行駛 240 km 到五臺山;然后向西北行駛240 km到大同;最后再向西北行駛240 km到呼和浩特。解析 解答時先分析題目給出的信息:①小慧家住運(yùn)城,要去呼和浩特。②自駕游,邊走邊玩??擅鞔_他們一家從運(yùn)城出發(fā),到呼和浩特止,中間要經(jīng)過好多景點(diǎn)。再讀路線圖:①找出起點(diǎn)與終點(diǎn)。②找出途經(jīng)景點(diǎn)(畫汽車的地點(diǎn))。③注意各地點(diǎn)的方向與距離。最后按順序介紹方向、距離、地點(diǎn)。三、課外閱讀1.①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。2.①外貌、語言、動作描寫,表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇,由等待搖船人時的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時的失落,由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸念,吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾,與“我”想象的差別很大,“我”很失望;搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感動、贊美。④烘托(或?qū)Ρ?、映襯)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思相近即可)3.①“我”同情搖船人,擔(dān)心他沒有多少收入,真誠地想幫助他,所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的,所以張不開嘴。4.①總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,升華主題。②照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。③言有盡而意無窮,給讀者留下無限的想象空間。 

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20* 一滴水經(jīng)過麗江

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