1.知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。2.知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。3.能判斷物體是否處于平衡狀態(tài)，并能分析哪兩個(gè)力是一對平衡力。
1.平衡狀態(tài)：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，我們就說這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)；使物體處于 的兩個(gè)力（或多個(gè)力）稱為平衡力。2.二力平衡條件：作用在 物體上的兩個(gè)力，如果大小 、方向 ，并且作用在同一條直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。3.物體受到的一對平衡力 （填“能”或“不能”）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
當(dāng)甲、乙兩位同學(xué)在門里、門外（同一位置，用力方向相反）推門時(shí)，如果要門保持靜止不動(dòng)，需要滿足什么條件?
平衡狀態(tài)下力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
當(dāng)物體處在平衡狀態(tài)時(shí)，受到的力是平衡力。平衡狀態(tài)是指靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。也就是說當(dāng)物體處在靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體不受力或受到平衡力的作用。
請大家觀察桌面上的書，掛在天花板上的電燈，平直公路上勻速行駛的汽車，分析它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況.
由此可見，物體在平衡狀態(tài)下，要么不受力，要么受平衡力。反過來，當(dāng)物體不受力或受平衡力時(shí)，就總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。
如果處于平衡狀態(tài)下的物體只受兩個(gè)力作用，這兩個(gè)力滿足什么條件才能平衡呢？
兩個(gè)力的大小可能要相等
兩個(gè)力的方向可能要相反
兩個(gè)力可能要在一條直線上
兩個(gè)力應(yīng)該在同一物體上
a.在小車左端掛一個(gè)鉤碼，右端掛兩個(gè)鉤碼（使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等），小車由靜止開始向右運(yùn)動(dòng)；
b.在小車左右兩邊各掛一個(gè)鉤碼（使兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等），放手后小車仍保持靜止；
c.在b的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)動(dòng)小車，使小車受到的力不在同一直線上，放手后小車由靜止變成轉(zhuǎn)動(dòng)；
結(jié)論：小車受到大小相等、方向相反，并且在同一直線上的兩個(gè)力，原來靜止的小車仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
d.用手撥動(dòng)小車，小車運(yùn)動(dòng)很短一段距離會(huì)停下來；
e.把光滑的玻璃板放在木板上，小車放在玻璃板上重做上面的步驟，小車滾動(dòng)的距離會(huì)更遠(yuǎn)。
作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡，這兩個(gè)力稱為一對平衡力。
2.二力平衡條件的應(yīng)用①根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向；②根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
一輛小車受到50 N的拉力和30 N的阻力，車怎樣運(yùn)動(dòng)？
力總是成對出現(xiàn)的，把其中的一個(gè)力叫作用力，另一個(gè)力叫反作用力，作用力與反作用力是一對相互作用力。
一對平衡力：書受到的重力G與桌面對書的支持力F。
一對相互作用力：桌面對書的支持力F與書對桌面的壓力F′。
1.如圖所示，懸掛在樹枝上的蘋果靜止不動(dòng)，蘋果受到 力和 力作用，它們 平衡力，蘋果 處于平衡狀態(tài)。（后兩空均選填“是”或“不是”）
知識(shí)點(diǎn)1 平衡狀態(tài)下力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
2.在“探究二力平衡條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。
知識(shí)點(diǎn)2 二力平衡的條件和應(yīng)用
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是_________；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個(gè)力的_______和_______對物體平衡的影響；
（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在____________上的兩個(gè)力對物體平衡的影響。
（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
a方案的探究過程對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小些，因?yàn)樾】ㄆ闹亓珊雎圆挥?jì)，它只受兩個(gè)拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影響）
解析：圖b中研究的對象是小車，觀察小車在受到水平方向的兩個(gè)拉力（忽略小車與木板之間的摩擦阻力的理想情況）作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，如果小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么小車受到的是平衡力。由于實(shí)際當(dāng)中，小車要受到阻力，所以兩邊所掛鉤碼的質(zhì)量略有差別。圖a研究的是小卡片，由于小卡片的質(zhì)量很小，所以它的重力可忽略不計(jì)，因此可不考慮豎直方向的受力，僅僅只考慮水平方向的受力，因此a實(shí)驗(yàn)效果更明顯。
知識(shí)點(diǎn)3 平衡力與相互作用力
3.長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（ ）A．木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力B．木箱對木塊的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力C．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對相互作用力D．地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力
平衡狀態(tài)：①靜止②勻速直線運(yùn)動(dòng)
條件：同體 等值 反向 共線
應(yīng)用：①根據(jù)物體的平衡狀態(tài)，分析作用力；②根據(jù)物體受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧秤如圖甲所示，彈簧的一端與連接有掛鉤的拉桿相連，另一端固定在外殼上的O點(diǎn)，外殼上固定一個(gè)圓環(huán)，整個(gè)外殼重為G，彈簧和拉桿的質(zhì)量忽略不計(jì)?，F(xiàn)將該彈簧秤以圖乙和丙的兩種方式固定在地面上，并分別用同樣的力F0（F0>G）豎直向上拉彈簧秤，則穩(wěn)定后彈簧秤的讀數(shù)分別為（ ）
A.乙圖讀數(shù)為F0-G,丙圖讀數(shù)為F0+GB.乙圖讀數(shù)為F0+G，丙圖讀數(shù)為F0-GC.乙圖讀數(shù)為F0，丙圖讀數(shù)為F0-GD.乙圖讀數(shù)為F0-G，丙圖讀數(shù)為F0
圖乙中，圓環(huán)受三個(gè)力的作用處于平衡狀態(tài)：拉力F0、外殼對圓環(huán)向下的拉力F1（其中F1=G）、彈簧對圓環(huán)向下的拉力F，則F=F0-G；圖丙中，對掛鉤進(jìn)行受力分析：掛鉤受彈簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平衡。
1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。
1.在圖8.2-4中，F(xiàn)1和F2是物體所受的方向相反的兩個(gè)力，哪些情況下，這兩個(gè)力是平衡的？
（見教材P22動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）
2.在平直的地面上，一個(gè)人沿水平方向用20N的力推一輛小車勻速向西運(yùn)動(dòng)，試畫出小車所受阻力的大小和方向。
3.質(zhì)量40kg的小船靜止在水面，它除了受到重力之外，還受到另一個(gè)力的作用，這個(gè)力的大小等于多少？方向如何？試著畫出小船受力的示意圖。

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8.2 二力平衡

版本： 人教版

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