人教部編版四年級(jí)上冊(cè)10 爬山虎的腳教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“虎、操等”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬山虎，操場(chǎng)”等16 個(gè)詞語(yǔ)。
能找出課文寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。
能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。
學(xué)寫(xiě)觀察記錄。
重點(diǎn)：生字教學(xué)，能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者連續(xù)細(xì)致的觀察方法。
一：導(dǎo)入新課
是虎不是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上綠，離墻變枯死，猜一植物，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶的《爬山虎的腳》?？蠢蠋煂?xiě)題目和老師一起來(lái)寫(xiě)這一課的第一個(gè)生字“虎”。課件展示虎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，你在書(shū)本題目虎的上面寫(xiě)一個(gè)虎字，齊讀課題。如果要是我們來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳，你覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么？學(xué)生：爬山虎的腳。這就是圍繞重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)。那你看看哪些段落是寫(xiě)腳的？作者寫(xiě)的和我們想的一樣，再讀題目強(qiáng)調(diào)“腳”來(lái)讀。識(shí)字、讀書(shū)就要從題目開(kāi)始。
識(shí)字
我們來(lái)看看其他的生字詞。出示本課的生字詞：
均勻莖葉葉柄萎了操場(chǎng) 重疊占地
牢固嫩綠空隙一順兒瞧不起
生自由讀，再指名學(xué)生讀正確，然后讀出詞語(yǔ)的原有的色彩及感情。
瞪大眼睛仔細(xì)觀察，你覺(jué)得哪一個(gè)字需要老師教你寫(xiě)正確和寫(xiě)漂亮。預(yù)設(shè):生找出疊和隙字。“疊”字三個(gè)又要寫(xiě)緊湊，捺都變成了點(diǎn)，你在練習(xí)本上寫(xiě)2個(gè)。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，然后老師巡視學(xué)生的寫(xiě)字情況，最后師生一起評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生的字。
體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
1、要想寫(xiě)好爬山虎的腳，寫(xiě)之前你們覺(jué)得應(yīng)該干什么？生回答：觀察。一語(yǔ)道出了寫(xiě)作的好方法?？焖贋g覽全文，作者除了觀察了腳，還觀察了爬山虎的什么？生長(zhǎng)的位置，葉子。總結(jié)：那你知道全文從哪3個(gè)方面給我們介紹了爬山虎嗎？
2、學(xué)習(xí)課文作者的觀察方法：出示開(kāi)頭的第一句話“學(xué)校操場(chǎng)北邊的墻上滿是爬山虎?！币龑?dǎo)學(xué)生讀句子具體做法：
葉圣陶當(dāng)時(shí)在學(xué)校里工作，一走進(jìn)學(xué)校就看到：學(xué)校操場(chǎng)北邊的墻上滿是爬山虎。（學(xué)生接讀句子）
課下休息時(shí)還能看到：學(xué)校操場(chǎng)北邊的墻上滿是爬山虎。（學(xué)生接讀句子）
這樣經(jīng)常的看就是連續(xù)觀察，他不光在學(xué)校里觀察還在哪里觀察？生答：家里。生找到句子出示：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片。
引導(dǎo)學(xué)生讀：
下班回到家他看到：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片。
吃完晚飯?jiān)谠鹤永锷⒉剿吹剑何壹乙灿信郎交?，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片?br>無(wú)論是在學(xué)校里還是在家里，他都在連續(xù)觀察爬山虎，只有這樣才能寫(xiě)好。
3、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的生長(zhǎng)變化
春天來(lái)了，爬山虎伸了伸腰，長(zhǎng)出了葉子，于是他就開(kāi)始觀察葉子。觀察到葉子有什么變化？
出示句子：“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的?！鄙鹋郎交⒌娜~子顏色有變化。
（1）指導(dǎo)朗讀句子，讀出葉子的顏色變化，強(qiáng)調(diào)顏色變化來(lái)讀句子。
（2）出示圖片那些葉子很漂亮，指導(dǎo)讀出自己的喜愛(ài)的之情。
（3）作者是一天觀察到的嗎？生答不是。你從句中的哪個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)到的。生找到：“不幾天”這個(gè)詞，體會(huì)觀察的時(shí)間長(zhǎng)，指導(dǎo)讀出作者觀察的時(shí)間長(zhǎng)。重讀“不幾天”。
葉圣陶就是這樣連續(xù)觀察爬山虎的，一天天葉子長(zhǎng)大了，他又發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)大的葉子很有特點(diǎn)？讓學(xué)生去文中找句子：“那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。”
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎葉子的美：
他從辦公室的窗口看到學(xué)校那一墻綠綠的爬山虎寫(xiě)下了這樣的文字：（學(xué)生感情的接讀）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。
回到家寫(xiě)作勞累時(shí)看到那綠意蔥蘢的爬山虎于是喜愛(ài)的說(shuō)：（學(xué)生感情接讀）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。溫暖的春風(fēng)中，他看到一陣風(fēng)拂過(guò)，學(xué)生接讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。
熏熱的夏風(fēng)中，他看到一陣風(fēng)拂過(guò)，學(xué)生接讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。
涼爽的秋風(fēng)中，他看到一陣風(fēng)拂過(guò)，學(xué)生接讀：一墻的葉子就漾起波紋，好看的很。出示視頻：欣賞風(fēng)吹動(dòng)爬山虎的美。
4、學(xué)習(xí)爬山虎的腳
教師總結(jié)：這就是觀察，一天葉圣陶扒開(kāi)層層疊疊的葉子，看到了爬山虎的腳。他的腳是什么樣子的呢？學(xué)生找到答案，教師出示句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
我去葉圣陶家串門(mén)看到正在觀察爬山虎的腳，于是我問(wèn)道：你看的是什么？生回答：爬山虎的腳。
師問(wèn)：他的腳長(zhǎng)在那里？生答：莖上長(zhǎng)葉柄的地方
師問(wèn)：什么樣子的？像什么？生答：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。讓我們一起來(lái)告訴大家怎么找爬山虎的腳吧？齊讀出示的句子。從這個(gè)句子里的哪些關(guān)鍵詞可以看出作者觀察的很細(xì)致？
（四）學(xué)習(xí)爬山虎的腳怎樣爬墻的
爬山虎的腳又是怎樣的爬墻的？讓學(xué)生找出文中的句子后課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在變彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使他緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。然后讓學(xué)生畫(huà)出里面的爬墻的動(dòng)詞？有觸、變、巴、拉、貼
指導(dǎo)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞來(lái)讀感受爬山虎是如何爬墻的。用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎怎樣爬墻的，觀看爬山虎爬墻的視頻。以課文填空的形式鞏固爬墻的動(dòng)作關(guān)鍵詞。
沒(méi)觸著墻的腳怎樣了？生從文中找到答案：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。
教師總結(jié)：葉圣陶就是這樣細(xì)致觀察的，抓住事物的特點(diǎn)，關(guān)注事物的變化，用生動(dòng)優(yōu)美的句子跟我們寫(xiě)了下來(lái)。在生活只要我們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣并認(rèn)真記錄下來(lái)，一定會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)，而且寫(xiě)文章時(shí)也會(huì)有話可說(shuō)。用小游戲的方式展示本節(jié)課的收獲。
寫(xiě)話：給學(xué)生一幅荷花的圖片，用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話……學(xué)生練寫(xiě)。展示學(xué)生寫(xiě)的段落，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)：1.熟讀課文，抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。2.觀察一種植物，寫(xiě)一篇觀察記錄。
板書(shū)設(shè)計(jì) 爬山虎的腳
連續(xù)、細(xì)致觀察
樣子
生長(zhǎng)的位置葉子腳腳怎么爬墻的
沒(méi)觸著墻的腳

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