《10爬山虎的腳》教學設計教學目標1.認識“隙、疊”等生字，會寫“虎、均”等13個生字，了解重點詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎葉子和腳的特點，理清課文的敘述順序。3.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。教學重點通過對詞句的理解了解爬山虎葉子和腳的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。教學難點學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。教學準備多媒體課件教學過程一．圖片導入，激發(fā)興趣1.（課件出示圖片）（出示爬山虎）同學們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你對爬山虎有哪些認識？（指生回答）今天我們就來學習一篇和爬山虎有關的文章，現(xiàn)在請同學們跟老師一起書寫課題，注意虎是本節(jié)課的生字，上下結構。（板書：爬山虎的腳） 齊讀課題。讀了課題你有什么疑問嗎2.作者簡介。請同學們出示預習中搜集到的有關葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。課件出示：葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。二.初讀課文，解決生字詞1.自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。過渡：葉圣陶爺爺被稱為“優(yōu)秀的語言藝術家”那么到底他筆下的爬山虎到底是什么樣子的？帶著剛才的疑問，我們來打開課本自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，再想一想課文都是哪幾個自然段寫了爬山虎的腳呢？2.學習課文之前老師要先檢查一下同學們的預習情況，這是本課的詞語，誰會讀？①（出示詞語）--指生讀 ---領讀②詞語會讀了，句子肯定也難不倒你，（出示句子）自己先讀一讀，誰來讀？---指生讀---同桌互讀。③理解詞語: 第一句中有一個詞語,老師不理解,哪位同學可以幫幫我?（標紅：均勻）（事物之間的間隔相等）怎么理解詞語意思？（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、查詞典）。我們理解了這個詞，誰能用這個詞說一句話？有什么事物是均勻的？（比如：課桌之間的間距是相等的。）3.書寫生字我們知道了均勻的意思，也會使用了，如果再能寫好這個詞就能完美了，現(xiàn)在請同學們先觀察一下在田字格里的均，有好方法寫好它的同學請舉手。左右結構，左窄右寬，土最后一筆是提，勻偏低一些，（師范寫）現(xiàn)在請同學們拿出田字格和鋼筆，對照圖片，調(diào)整好握筆姿勢和坐姿，一寸一尺一拳，開始寫字。寫完展評，同桌互相交換，如果你覺得他寫的注意到了我們講的就獎勵給他一顆星，需要再提高一下請你幫他圈出來再寫一寫。同學們課下一定要多加練習，相信“均勻”的“勻”肯定難不到你。三.精讀課文1.賞讀第一自然段：回到我們的問題，課件出示：（課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳呢？）（板書：腳）一、二自然段又寫了什么呢？同學們，你看課文一共5個自然段，就有3個自然段在寫腳，葉圣陶爺爺就是這樣突出重點，我們以后寫作文的時候也要這樣突出重點，詳略得當?shù)奶幚砦恼隆?/span>2.賞讀第二自然段：（出示課件）葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子和腳究竟是什么樣子呢？默讀課文，邊讀邊畫出自己喜歡的地方，可以在書上寫一寫自己的收獲，不動筆墨不讀書，寫完小組交流。  交流品讀：①（課件出示：葉子）同學們看這是爬山虎的葉子，誰比較喜歡描寫葉子的語句，指生讀。（出示課件）爬山虎的葉子從“嫩紅變成嫩綠”這是葉子顏色的變化過程，多么神奇??！②（課件出示）“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”同學們再讀一讀這句話，你能讀出什么？葉子濃密、均勻的特點，（板書：濃密、均勻）具體是從哪些詞語感受到的呢？你能讀一讀嗎？同學們你看葉圣陶爺爺多么善于觀察啊，你喜歡這濃密均勻的葉子嗎？老師也非常喜歡，禁不住想要讀一讀了，我來讀，你來聽。（配樂范讀）“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”③指生讀。讀出喜愛和葉子的濃密。3.賞讀第3兩個自然段，（出示第三自然段）（1）爬山虎的葉子之所以能夠這樣生機勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳是有密切關系的。爬山虎的腳究竟長在哪呢？？指生讀。這就是爬山虎腳的位置（出示：位置）（2）“枝狀的六七根細絲，像蝸牛的觸角”這是腳的什么？（出示：形狀）（3）文中還說細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這是爬山虎腳的：（出示：顏色）小結：原來葉爺爺是從位置、形狀、顏色三個方面來寫爬山虎的腳的，把它寫的那么生動，那么具體，我們還猜一猜這么生動有趣的爬山虎葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（板書：仔細觀察）我覺得他觀察時肯定是左看看、右看看、前看看，甚至扒開葉子看一看，這才寫的那么詳細?，F(xiàn)在老師想畫一畫爬山虎的腳，需要一名同學們來當解說員，誰愿意?4.賞讀第4自然段。（出示課件）爬山虎是怎樣往上爬的？快速閱讀第4自然段，拿出筆，圈出爬山虎向上爬的動詞。（1）課件出示：（填空）葉爺爺用詞就是多么準確，真不愧是“優(yōu)秀的語言藝術家”同學們想不想看一看爬山虎一步一步向上爬的情景？（播放視頻），爬山虎只要有地方他就會往上爬，爬滿整面墻，爬滿整座屋，爬滿整座山，多么頑強的爬山虎啊，現(xiàn)在你就是這些爬山虎，（指生讀） 假如我們都是爬山虎（全體讀）(指導動詞稍微重讀）（2）（出示課件）葉爺爺說爬山虎伸出的細絲像蝸牛的觸角，觸著墻的細絲頭上會變成小圓片，如果你仔細看，會讓你想起圖畫上蛟龍的爪子，同學們看看像不像？  看來葉爺爺他不僅會觀察他還會聯(lián)想。小結：通過仔細觀察，葉圣陶告訴我們爬山虎爬墻的秘密，經(jīng)過他的觀察，他還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的其他秘密，是什么秘密？（指生讀最后一個自然段）  哦，原來葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了沒觸著墻的腳會發(fā)生什么變化， 那同學們想，葉爺爺能觀察出這些變化，是他一天觀察就能發(fā)現(xiàn)的嗎？他肯定是今天來觀察，明天來觀察，過了幾天又來觀察，這才發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，同學們，除了要這樣長期觀察，仔細觀察，葉圣陶爺爺他還說休想拉下爬山虎的一根莖，這說明他還怎么觀察了？親身體驗，我們觀察時除了用眼睛看還可以用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽，用嘴巴嘗一嘗，用手摸一摸，你學會了嗎？四.課堂總結教師總結：學到這里我們知道了爬山虎生長在哪里，也了解了爬山虎葉子和腳分別有什么特點，爬山虎依附在墻上是它的自然生長方式，每一個落腳點是它獲得生命力量的基礎，爬山虎就這樣腳踏實地才能夠郁郁蔥蔥的。五.布置作業(yè)（出示課件）葉爺爺通過長期的仔細觀察把爬山虎的腳描寫的如此細致準確，他是個生活的有心人。羅丹說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”我們同樣也一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，也可以去挖掘大自然中奧秘，除了爬山虎，我們還可以看到（出示課件）這是會害羞的含羞草，這是向日葵，這是蒲公英，你還觀察過什么？（同桌討論）課下同學們也學習這節(jié)課學到的觀察方法，先仔細觀察，再寫一寫吧。板書設計10  爬山虎的腳位置           葉子：濃密、均勻               腳：莖上、枝狀、嫩紅                                    仔細觀察

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10 爬山虎的腳

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