9　古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會(huì)寫“暮、吟”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《題西林壁》。2.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詩意談感悟。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課的生字可以隨文分散進(jìn)行識(shí)記。如“暮”，在已經(jīng)理解該字的意思是“傍晚”的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)像太陽落到草叢中，以幫助識(shí)記。多音字“降”，在詩中表示“服輸”，教學(xué)時(shí)可以先了解它在本詩中的意思，然后通過組詞來辨析、識(shí)記讀音。書寫時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意“吟、緣、降、輸”這幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字的寫法?！耙鳌钡挠野氩糠质恰敖瘛保灰獙懗伞傲睢?；“緣”字的第四筆是撇折，第五筆是橫撇，可借用“互”字幫助識(shí)記；“降”第七筆是撇折，容易誤寫成橫；“輸”字右半部分中間的短橫不要漏寫。朗讀指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀古詩，讓朗讀貫穿古詩教學(xué)的始終。朗讀《暮江吟》，可以抓住描寫景物的詞語，一邊想象一邊朗讀，讀出畫面美。如，讓學(xué)生一邊想象“半江瑟瑟半江紅”的畫面，一邊朗讀詩句，“瑟瑟”讀得稍重，“紅”的讀音稍微拉長，讀出喜愛和贊美之情。朗讀《題西林壁》，先讀好詩人對(duì)景物的觀察，后兩句讀出恍然大悟的感覺。朗讀《雪梅》，開篇可以用輕快上揚(yáng)的語調(diào)，讀得熱鬧一點(diǎn)兒，后兩句把語調(diào)降下來，“三分白”和“一段香”要讀出韻律之美。閱讀理解教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詩意。初讀古詩時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系上下文用自己的話說說古詩的大意。品讀古詩時(shí)，可以通過換詞比較、動(dòng)作表演、播放圖片、想象詩句描繪的畫面等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解詩句的意思。如，學(xué)習(xí)《暮江吟》中的“鋪”時(shí)，可以將其換成“射、照”等字，幫助學(xué)生體會(huì)“鋪”字更柔和、有動(dòng)感、更宏大。讀“鋪”字時(shí)聲音可稍延長，配合手勢(shì)體會(huì)夕陽的余暉在水面展開的壯美景象。積累運(yùn)用背誦三首古詩，懂得古詩所蘊(yùn)含的道理，能根據(jù)語境說詩句。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：積累卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會(huì)寫“暮、吟”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀《暮江吟》，并背誦這首詩。3.理解詩意，能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。教學(xué)過程板塊一　復(fù)習(xí)引入，初讀課文活動(dòng)1　談話激趣，復(fù)習(xí)古詩1.激趣：古詩是中華民族文化的瑰寶，為我們傳遞著獨(dú)特的文字魅力。之前，你們一定也背過很多優(yōu)美的古詩吧！你愿意背一首跟大家分享嗎？并說一說你為什么會(huì)喜歡這首詩。2.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。活動(dòng)2　引入新課，初讀古詩1.導(dǎo)入：今天，就讓我們一同走進(jìn)《古詩三首》(板書課題)，領(lǐng)略詩歌的精彩。2.課件出示三首古詩，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)范讀。3.學(xué)生自由誦讀古詩，遇到讀不準(zhǔn)的字可以查看書中音節(jié)，也可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。設(shè)計(jì)意圖可利用舊知，引出新知，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。在自由朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己先嘗試斷句，然后進(jìn)行指導(dǎo)。板塊二　交流互動(dòng)，集中識(shí)字活動(dòng)1　小組合作，自主學(xué)習(xí)1.按學(xué)習(xí)提示要求讀詩。(1)借助拼音和識(shí)字表，讀準(zhǔn)全詩。(2)圈出三首古詩中的生字，交流識(shí)記這些生字的方法。2.以小組為單位，展開自主學(xué)習(xí)。小組任選方式，反復(fù)練讀古詩，努力做到讀得準(zhǔn)確、流暢。活動(dòng)2　匯報(bào)交流，檢查識(shí)字1.利用PPT出示生字：暮、瑟、緣、降、騷、遜、輸。2.指名匯報(bào)是怎樣記住這些生字的。(1)“瑟、騷”是平舌音；“輸”是翹舌音；“遜”讀xùn，不讀sūn。(2)對(duì)比識(shí)記：暮—幕；輸—偷。3.利用工具書查找多音字“降”的不同讀音，并根據(jù)讀音做擴(kuò)詞訓(xùn)練。活動(dòng)3　指導(dǎo)書寫1.出示會(huì)寫字的生字書寫動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。暮　吟　題　側(cè)　峰　廬　緣　降　費(fèi)　須　遜　輸2.學(xué)生重點(diǎn)交流下列生字的書寫要點(diǎn)。“吟”是形聲字，“今”是聲旁，不要寫成“令”。“廬”是形聲字，“廣”是形旁，與房子有關(guān)，不要寫成“疒”。“緣”右上部分是撇折、橫撇。3.指導(dǎo)書寫生字“緣”“費(fèi)”。4.學(xué)生練寫。5.評(píng)價(jià)反饋。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并通過反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生借助具體的語言環(huán)境掌握字音和字形，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊三　自主閱讀，學(xué)習(xí)《暮江吟》活動(dòng)1　借助音頻，初步感受內(nèi)容1.教師利用課件播放《暮江吟》朗誦音頻，同學(xué)們閉上眼睛，用心去欣賞、感受這首詩，并說說自己仿佛看到一幅怎樣的畫面。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：透過這些文字，透過這些聲音，你感受到了什么？3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，感受古詩所描繪的兩幅畫面的景色之美，感受詩人對(duì)大自然的喜愛之情。活動(dòng)2　反復(fù)誦讀，讀通古詩，讀出節(jié)奏1.自由朗讀《暮江吟》，提醒注意“瑟、似”是平舌音，“吟”讀yín。2.指名朗讀，讀出節(jié)奏。一道/殘陽/鋪/水中，半江/瑟瑟/半江/紅。可憐/九月/初三/夜，露似/真珠/月似/弓。3.仔細(xì)默讀每一句古詩，用筆圈畫出描寫景物的詞，想一想：它們構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？4.結(jié)合插圖，想象畫面：詩人佇立在江邊，看到江邊的風(fēng)景，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。就讓我們?cè)倏纯串嬅妫ビH身領(lǐng)略當(dāng)時(shí)詩人所看到的美景。活動(dòng)3　讀懂古詩，體會(huì)寫法1.過渡：傍晚夕照，景象如何？讓我們一起來體會(huì)詩句的意思。2.學(xué)生自由朗讀詩句，借助書中注釋說一說詩句的意思。3.再讀古詩，找出景物特點(diǎn)。(1)詩人描寫了哪些景物？請(qǐng)圈畫出來。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：殘陽　江水　露水　月亮(2)交流殘陽的特點(diǎn)。①體會(huì)“殘”。引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)思考：太陽的余暉為什么殘缺不全？預(yù)設(shè)：夕陽余暉因被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。②體會(huì)“鋪”。換一換：“鋪”可以換成什么詞？引導(dǎo)學(xué)生交流：哪個(gè)詞更好？為什么？點(diǎn)撥：請(qǐng)學(xué)生配合手勢(shì)感受“鋪”。③指導(dǎo)朗讀：朗讀古詩第一句，一邊讀，一邊做“鋪”的動(dòng)作，拉長“鋪”的讀音，讀得舒展。④點(diǎn)撥總結(jié)：白居易不愧是大詩人，在他的眼中，“殘陽”鋪展在水面，此時(shí)的江水顏色豐富，說明他觀察非常細(xì)致。(3)交流江水的特點(diǎn)。①引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)交流：江水為什么會(huì)呈現(xiàn)青綠色和紅色？②指導(dǎo)朗讀：分小組朗讀，“瑟瑟”要讀得輕而短，讀出江水的不同顏色。(4)交流露水、月亮的特點(diǎn)。①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的比喻：露水像珍珠，月亮像彎弓。②指導(dǎo)朗讀：比喻句要讀得輕松愉快，讀出“九月初三夜”的可愛。活動(dòng)4　相象畫面 ，朗讀背誦1.展開想象。(1)創(chuàng)設(shè)情境：傍晚時(shí)分，太陽西沉，此時(shí)的天邊、江水、水中的夕陽都宛若一幅畫。你仿佛看到了什么樣的畫面？(2)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流：江水的青綠色與紅色像什么？點(diǎn)撥：紅如________________________，青綠如________________________。2.過渡：詩人的遣詞造句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千多年，我們還是能感受到它的美妙，讓我們一起美美地讀一讀！(1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(2)師生配合，接讀古詩。(3)師生合作讀，讀出這江面顏色的豐富與不同。3.學(xué)生自由背誦古詩。4.回顧內(nèi)容，總結(jié)方法。(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：我們是按照什么樣的步驟來學(xué)習(xí)《暮江吟》這首古詩的？(2)學(xué)生匯報(bào)，師生互相補(bǔ)充。①讀通古詩。②讀懂古詩。③讀出情感。④積累背誦。(3)有什么好辦法能幫助我們理解古詩的意思嗎？預(yù)設(shè)：看注釋、看插圖、想象畫面、反復(fù)誦讀。設(shè)計(jì)意圖要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩描繪的意境，借助插圖想象畫面，運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際、想象、做動(dòng)作等多種方法理解古詩，抓住景物特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。同學(xué)之間要變換各種不同形式進(jìn)行朗讀，加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中及時(shí)總結(jié)方法，逐步掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法，為后面學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。板塊四　拓展延伸，布置作業(yè)活動(dòng)1　拓展延伸，積累名句1.古詩中有很多吟詠夕陽的名句。誰查了相關(guān)的資料？2.學(xué)生匯報(bào)交流。3.教師補(bǔ)充，出示相關(guān)名句。活動(dòng)2　布置作業(yè)，鞏固提升1.誦讀三首古詩，背誦《暮江吟》。2.查找描寫江水的古詩，抄寫在積累本上。設(shè)計(jì)意圖布置作業(yè)既可以激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣，又可以拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生體會(huì)到積累的重要性。板書設(shè)計(jì)暮江吟                        殘陽　一道、鋪　　　　傍晚                        江水　瑟瑟、紅　　 　  ↓                            露水　似真珠 　　　　 夜晚                             月亮　似弓第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀和背誦《題西林壁》《雪梅》，默寫《題西林壁》。2.能借助注釋和插圖理解古詩的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程板塊一　復(fù)習(xí)回顧，引入新課活動(dòng)1　復(fù)習(xí)舊知，回顧方法1.教師利用字卡，開火車認(rèn)讀本課生字，并口頭組詞。2.學(xué)生背誦《暮江吟》。3.請(qǐng)大家回顧一下，上節(jié)課我們是按照怎樣的步驟和方法來學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》的？4.學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。學(xué)習(xí)步驟：(1)讀通古詩。(2)讀懂古詩。(3)讀出情感。(4)積累背誦。學(xué)習(xí)方法：借助注釋和插圖，想象畫面。活動(dòng)2　揭示課題，直接引入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩首古詩：《題西林壁》《雪梅》。2.學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，意在為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。板塊二　運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)1　自主學(xué)習(xí)，填寫表格1.引出詩題：西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫著一首詩呢！這是宋朝大詩人蘇軾游覽廬山后題寫在上面的。詩題是《題西林壁》。我們今天就用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)這首古詩。(板書課題)2.學(xué)生自由讀詩，自主交流。(1)自由朗讀《題西林壁》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)理解詩題：“題”是什么意思？“題西林壁”又該怎么解釋呢？(3)交流內(nèi)容：借助注釋理解古詩內(nèi)容。(4)交流感悟：了解作者的觀察方法，體會(huì)詩中哲理。3.學(xué)生自主完成活動(dòng)卡。活動(dòng)內(nèi)容《題西林壁》中，蘇軾從哪些角度看廬山？又有哪些不同的感受？不同的角度不同的感受      4.以小組為單位，匯報(bào)自學(xué)成果。提示：這就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”啊！活動(dòng)2　拓展鏈接，突破難點(diǎn)1.過渡：同是廬山，我們卻能看到千姿百態(tài)的景象，是因?yàn)槲覀儭耙撇健?，讓廬山“換形”。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章，是——《畫楊桃》。2.學(xué)生背誦相關(guān)段落，教師總結(jié)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”3.這首《題西林壁》，也是要告訴大家——站的角度不同，看到的也就不同。所以，想要全面地看問題，就要跳出局部，從整體上進(jìn)行觀察。這也是詩人在游廬山后的心得，也是他想告訴世人的道理。所以“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”也正是此理。設(shè)計(jì)意圖“授人以魚，不如授人以漁。”語文教學(xué)，教是為了不教。所以，在這一環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法，同時(shí)借助學(xué)習(xí)提示和鏈接的資料自主理解古詩內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的道理。真正做到將課堂交給學(xué)生，在學(xué)生需要的時(shí)候加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。板塊三　自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)活動(dòng)1　根據(jù)提示，自學(xué)古詩1.明確自學(xué)要求。                     自學(xué)提示(1)自由朗讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。(2)結(jié)合注釋和插圖，說一說每一句詩的意思，畫出不懂的地方在小組內(nèi)討論交流，解決疑問，如不能解決，在全班內(nèi)提出。2.學(xué)生自學(xué)，并在小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生先抓住重點(diǎn)詞語說說詩句的意思。預(yù)設(shè)：(1)降：服輸。閣：同“擱”，放下。遜：不及，比不上。(2)前兩句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯服輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。(3)后兩句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味上，卻要輸給梅花一段芳香了。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生劃分節(jié)奏，并說出這樣劃分的理由。活動(dòng)2　討論交流，突破難點(diǎn)1.雪和梅爭春，它們能夠分出高下嗎？給出理由。預(yù)設(shè)：(1)詩人通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)沒有辦法分出雪和梅誰更美，因?yàn)檠┌?，而梅花香?/span>(2)它們之間相互映襯，沒有雪無法體現(xiàn)梅花的香，沒有梅花也沒有辦法映襯出雪的潔白。2.播放梅雪爭春的視頻資料。3.本詩中蘊(yùn)含的道理是什么？預(yù)設(shè)：事物是各有所長的。4.總結(jié)：梅雪爭春，之所以分不出高下，是因?yàn)槎叨加凶约旱膬?yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這首詩，我們懂得了事物各有所長的道理。5.背誦全詩。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上感知文本主題，突出文本主題，并通過朗讀深化文本主題。本環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩首古詩后，運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的第三首古詩，在教學(xué)時(shí)環(huán)節(jié)要比前面簡化，更容易操作，以鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。板塊四　課后拓展，延伸鞏固1.蘇軾赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是他寫下了若干首廬山記游詩。《題西林壁》是蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。同學(xué)們可以在課后繼續(xù)了解學(xué)習(xí)其他的詩，相信大家在不同的詩里，還可以看到廬山更多的美，感受到詩人豐富的感情。2.盧鉞在寫完《雪梅》后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。大家也可以讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，一首古詩或幾首古詩學(xué)習(xí)的結(jié)束并不是語文學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)和積累的開始，教師要善于抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累更多的詩句。板書設(shè)計(jì)   學(xué)生課堂活動(dòng)卡課　題古詩三首 用　時(shí)5～6分鐘活動(dòng)內(nèi)容《題西林壁》中，蘇軾從哪些角度看廬山？又有哪些不同的感受？不同的角度不同的感受      ★活動(dòng)建議1.熟讀古詩，重點(diǎn)朗讀描寫作者廬山所見的兩句詩。2.想一想詩句描寫的畫面，運(yùn)用自己的語言填寫活動(dòng)卡。3.大膽和同學(xué)交流你的想法，也要根據(jù)大家的意見修改自己的活動(dòng)卡。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課　題古詩三首時(shí)間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順古詩。預(yù)習(xí)字詞1.給本課的生字選擇正確的讀音，畫“√”。瑟(sè　shè)　騷(sāo　shāo)　遜(xìn　xùn)　輸(shū　sū)2.根據(jù)提示，正確地描一描下面的生字。3.讀課文，給下面的多音字選擇正確的讀音。　　　　　A.xiáng　　　　B.jiàng降落(　　　)　　　投降(　　　)　　　降服(　　　)4.理解下列字詞在詩中的意思。題：__________________　　　可憐：__________________遜：__________________　　　評(píng)章：__________________內(nèi)容感知　　《暮江吟》中，使用了比喻的修辭方法的詩句是：________________________，________________________?！额}西林壁》中，描寫詩人看到的廬山景色的詩句是：________________________，________________________?！堆┟贰分校娙嗽u(píng)價(jià)梅和雪的詩句是：________________________，________________________。資料搜集1.白居易，字________，號(hào)____________，是________代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作有《________》《________》《________》等。2.蘇軾，字子瞻，號(hào)________居士，北宋著名________、________、________，“唐宋八大家”之一。代表作有《____________》《____________》《__________________》等。閱讀質(zhì)疑1.詩人是怎樣評(píng)價(jià)梅和雪的？2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題：___________________________________________________  

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