語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略，以及運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。(重點(diǎn))2.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。(重點(diǎn))3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。4.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。5.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問(wèn)策略。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處。最后讓學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，總結(jié)好處，并相機(jī)激勵(lì)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成善于提問(wèn)、主動(dòng)提問(wèn)的好習(xí)慣。2.識(shí)字加油站讓學(xué)生先讀每一組漢字，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)第一部分生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語(yǔ)，最后查工具書(shū)驗(yàn)證；學(xué)習(xí)第二部分生字時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)形旁所表示的意義，再?lài)L試通過(guò)組詞來(lái)理解，最后查工具書(shū)驗(yàn)證。3.詞句段運(yùn)用第1題，先讓學(xué)生朗讀兩組句子，再說(shuō)說(shuō)每組中的兩個(gè)句子有什么不同，表達(dá)的主要意思是否一樣，最后仿照例句嘗試表達(dá)。第2題，先讓學(xué)生自由讀句子，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子的特點(diǎn)。然后教師出示非自問(wèn)自答的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)的效果。最后讓學(xué)生抄句子，進(jìn)一步體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。4.日積月累“日積月累”編排的是一組與“提問(wèn)”緊密相關(guān)的古代名句。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音把句子讀正確，再說(shuō)說(shuō)這些句子的大意，教師相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充講解。然后指導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦，最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的名句抄寫(xiě)在卡片上。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)12個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.交流閱讀體驗(yàn)，梳理提問(wèn)策略，總結(jié)運(yùn)用提問(wèn)策略進(jìn)行閱讀的好處，在閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用提問(wèn)策略。2.能借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。教學(xué)過(guò)程一、回顧引入——溫故而知新1.導(dǎo)入：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)提問(wèn)有了很多的認(rèn)識(shí)。讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流自己的學(xué)習(xí)感受吧。2.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、交流互助——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.引發(fā)交流：閱讀文章時(shí)，如果我們能?chē)L試著從不同的角度去思考、去設(shè)疑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界了。2.小組交流：在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你掌握了哪些提問(wèn)的方法？怎樣通過(guò)提問(wèn)深入理解課文內(nèi)容呢？把你的好方法分享給小組同學(xué)吧！3.集體交流：小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。預(yù)設(shè)：學(xué)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，我知道既可以針對(duì)課文局部來(lái)提問(wèn)，也可以針對(duì)課文整體來(lái)提問(wèn)。學(xué)了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從內(nèi)容、寫(xiě)法和獲得的啟示等角度來(lái)提問(wèn)。但是，從文章的“寫(xiě)法”角度提問(wèn)太難了，我常常不知道怎么提問(wèn)。…………4.過(guò)渡：同學(xué)們談到了自己在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中的收獲，也談到了自己的困惑?？磥?lái)，同學(xué)們確實(shí)是很有感受。讓我們看看書(shū)上的學(xué)習(xí)小伙伴又有些什么體會(huì)。5.課件出示“交流平臺(tái)”中幾個(gè)同學(xué)的建議，并總結(jié)：第一，閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考，積極提出問(wèn)題，養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。第二，從不同的角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。第三，要從提出的問(wèn)題中篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解。三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”1.課件出示教材中的字。(1)指名讀第一部分的字，同桌互相說(shuō)說(shuō)這部分字的特點(diǎn)。(2)自由讀第二部分中的帶有“貝”“木”“犭”的字，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。這兩部分中的會(huì)認(rèn)字揭示了形聲字的特點(diǎn)：第一部分，通過(guò)6組形聲字的對(duì)比，揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。第二部分，通過(guò)認(rèn)讀帶有“貝”“木”“犭”的字，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。如：帶有“貝”的字“賬”和“賀”都與“財(cái)物”有關(guān)；帶有“木”的字“樟”和“杠”都與“樹(shù)木”有關(guān)；帶有“犭”的字“狡”和“猾”都是形聲字，“犭”表意，其古文字形體像條犬，“狡”本義是少壯的狗，引申指奸猾，詭詐，“猾”本義是亂，擾亂。3.學(xué)生根據(jù)12個(gè)字的字形特點(diǎn)，識(shí)記字音，并組詞。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。2.能體會(huì)自問(wèn)自答的表達(dá)效果。3.朗讀、背誦有關(guān)提問(wèn)的名句。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)以致用——靈活運(yùn)用詞句段(一)讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。1.課件分別出示兩組句子。(1)指名讀句子，學(xué)生齊讀句子。(2)說(shuō)說(shuō)這兩組句子有什么異同。2.小結(jié)：每組中的兩句話表達(dá)的意思相同，但表達(dá)效果不同。第1組的第1句在“電燈、電視、收音機(jī)、汽車(chē)”前面分別加上否定詞“沒(méi)有”，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中只能順從自然，生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無(wú)光的世界。第2組中的第1句比第2句語(yǔ)氣強(qiáng)，突出強(qiáng)調(diào)了那條狗無(wú)論是在高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候，都一直在叫。3.嘗試運(yùn)用，表達(dá)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用反復(fù)的方法進(jìn)行表達(dá)，也可以讓學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的方法改寫(xiě)。出示原句：車(chē)外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山、水和人煙。學(xué)生改寫(xiě)：車(chē)外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。(二)學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。1.課件出示書(shū)中給出的句子，大聲讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(1)是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)。(2)靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。(3)竺可楨每天去北海公園，單是為了觀賞景物嗎？不是。他是去觀察物候，作科學(xué)研究的。2.集體交流。預(yù)設(shè)：(1)這些句子都使用了問(wèn)號(hào)，屬于問(wèn)句的一種。都運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭方法。(2)句子前半部分是提問(wèn)，后半部分是問(wèn)題的答案，屬于“自問(wèn)自答”。3.齊聲誦讀三個(gè)句子，體會(huì)設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)。4.自由交流：根據(jù)設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。二、積累誦讀——完成“日積月累”1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，學(xué)生自由練習(xí)朗讀：好問(wèn)則裕，自用則小?！渡袝?shū)》博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！醭?/span>人非生而知之者，孰能無(wú)惑？——韓愈2.指名誦讀，讀準(zhǔn)字音。3.小組討論：這些名句，你讀懂了嗎？4.全班交流。小結(jié)：要善于從不同的角度思考問(wèn)題，提出具有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)將我們的思想引向深入。5.自由背誦后齊聲背誦。三、布置作業(yè)——知識(shí)拓展運(yùn)用1.在生活中尋找形聲字，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記這些生字，并積累在本子上。2.背誦“日積月累”中的名句。 

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