北師大版《英語》教材（七年級(jí)上學(xué)期用）Unit 3   HomeLesson 7  Time to Tidy（1）     姓名：何  慧學(xué)科：英  語年級(jí)：初  一      學(xué)校：大興區(qū)魏善莊中學(xué)    教學(xué)基本信息課題Book11  Unit3  Lesson7  Time to Tidy是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科英語學(xué)段 初中年級(jí)初一相關(guān)領(lǐng)域居室、家具和私人物品、整理房間  教材書名：北京市義務(wù)教育教科書  英語 七年級(jí)（上冊(cè)）                      出版社：北京師范大學(xué)             [來源:學(xué)科網(wǎng)]出版日期：2013年 7月教學(xué)設(shè)計(jì)者魏善莊中學(xué)    何慧指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是按照新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的思想和要求進(jìn)行設(shè)置的，以“老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)”為教學(xué)理念。堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)生主體，以運(yùn)用語言為中心，注重素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，力求展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)、多媒體的輔助下實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的共同發(fā)展。教學(xué)背景分析 教材分析     本課是北師大版《初中英語》七年級(jí)上冊(cè)教材第3單元的第1課，話題為整理房間。    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)側(cè)重對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生理出珍妮房間整理前后的變化，提取文章的主要信息和細(xì)節(jié)信息，并在整理信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文體結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)關(guān)注主旨句，掌握閱讀策略。最后結(jié)合課文的信息和語言進(jìn)行輸出性活動(dòng)。在第一課時(shí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)詞匯，并初步感知介詞的意義和用法，為下一課時(shí)的語法講解奠定基礎(chǔ)。本課（包括Getting Ready）針對(duì)語言的學(xué)習(xí)可分為三類：一是用于指稱的實(shí)物名稱類詞匯（如房間名稱和個(gè)人物品名稱），二是表示物品方位的介詞（in front of, above, beside, behind, below），三是短語動(dòng)詞（如tidy up）。    第二課時(shí)在對(duì)課文的語言和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入本課的重點(diǎn)語法內(nèi)容——方位介詞，通過觀察和分析例句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)方位介詞的幾種形式和不同的表意功能，通過分層練習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)一步體會(huì)方位介詞的表意功能，逐步達(dá)到初步運(yùn)用方位介詞描述自己房間物品擺放位置的目的。第二課時(shí)的難點(diǎn)在于運(yùn)用方位介詞對(duì)物品的位置進(jìn)行較為準(zhǔn)確的描述。教學(xué)內(nèi)容      學(xué)生情況     節(jié)課的授課對(duì)象是魏善莊中學(xué)初一年級(jí)（2）班的學(xué)生，我校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)層次和能力有很大差異，學(xué)生不善于表達(dá)，上課不夠活躍。    就語言知識(shí)而言，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過方位介詞in, on, under, behind, beside的用法，在本冊(cè)書Get Ready D Part 1中復(fù)習(xí)過這幾個(gè)介詞；對(duì)于kite, umbrella, shelf等詞在小學(xué)和本冊(cè)書的小學(xué)部分也做過復(fù)習(xí)。對(duì)于above, below, drawer, model, messy, tidy, tidy up是本課的新詞匯。能夠基本使用主系表結(jié)構(gòu)。    就語言技能而言，本班部分學(xué)生能聽懂課堂中的指令，能夠根據(jù)文段進(jìn)行表格的填寫。但對(duì)于閱讀策略還需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)方式：情景交際法，任務(wù)型語言教學(xué)法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段教學(xué)策略：圍繞話題整理詞匯，采用不同策略獲取主要信息和細(xì)節(jié)信息技術(shù)準(zhǔn)備：制作PPT課件，編寫、打印學(xué)生課上習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)（一）       總體目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：   在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：   ① 辨認(rèn)并準(zhǔn)確說出不同房間和個(gè)人物品的名稱；   ②通過閱讀，獲取有關(guān)Jenny的房間整理前后物品不同位置的信息；   ③初步體驗(yàn)和感知方位介詞的表意功能和用法；2．能力目標(biāo)：   使用獲取的信息談?wù)?/span>Jenny的房間的物品及位置，并能用簡(jiǎn)單的話描述自己房間的     物品及位置。 3．情感態(tài)度目標(biāo)：   反思自己的日常生活習(xí)慣，意識(shí)到應(yīng)養(yǎng)成整潔有序的生活習(xí)慣。 （二）教學(xué)重點(diǎn)1. 辨認(rèn)并準(zhǔn)確說出不同房間和個(gè)人物品的名稱。2. 獲取有關(guān)Jenny的房間整理前后物品不同位置的信息。3. 初步體驗(yàn)和感知方位介詞的表意功能和用法。（三）教學(xué)難點(diǎn)      用本節(jié)課所學(xué)的語言談?wù)摲块g內(nèi)的物品及位置。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)[來源:Zxxk.Com]學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技 術(shù)應(yīng) 用時(shí)間安排 Step1.Pre-readingT shows some pictures and asks Ss if they know the names for different rooms. T asks Ss to match the words with their names to review different rooms. T shows a picture of a bedroom and asks Ss to tell the names of the things they see. T leads Ss to put the words into different categories (furniture and personal things).  T uses pictures to show new words. Ss read after T.  Ss play a game: What's missing? T hides some pictures from the last activity and let Ss guess which word is missing. T shows two pictures and helps Ss understand tidy and messy. T asks Ss about their rooms. “Are your rooms tidy or messy?” T asks Ss to guess what Jenny's room is like. Ss talk about different rooms in a house.     Ss tell the names of the things they see.        Ss learn new words.   Ss play a game: What's missing?    Ss understand new words tidy and messy. Then guess what Jenny's room is like.1.運(yùn)用圖片，引入本課話題---Home，激活學(xué)生與本單元和本課話題相關(guān)的已知房間名稱等詞匯。   2. 預(yù)教生詞。用圖片的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)詞匯，為閱讀做準(zhǔn)備。滲透圍繞話題整理詞匯的學(xué)習(xí)策略。     3. 教師借助圖片領(lǐng)讀詞匯，學(xué)生熟悉單詞發(fā)音，進(jìn)一步認(rèn)讀和識(shí)記新詞匯。  4. 通過瞬時(shí)記憶，幫助學(xué)生鞏固新詞匯。   1. 利用圖片學(xué)習(xí)tidy和messy這組對(duì)應(yīng)詞匯。 2. 將話題聯(lián)系學(xué)生個(gè)人生活，進(jìn)一步理解詞匯，并為讀后活動(dòng)做鋪墊。 3. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣, 幫助學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。  PPT      PPT        PPT   PPT     PPT 15’                    ’  Step2. While-readingPassage 1： 1st reading: T asks Ss to skim the first passage to check their guesses.  2nd reading: T asks Ss to read the first passage again and find out the personal things mentioned in the passage. T helps Ss find out what things are Jenny's and what things are not hers (shouldn't be in her room). T helps Ss understand the word messy again. [來源:學(xué)&科&網(wǎng)] 3rd reading: T asks Ss to read the first passage the third time and find out where the things are and complete the table according to the passage. Then T checks answers together and shows pictures to help Ss understand the prepositions. Passage 2: T asks Ss to skim the second passage to find out what Jenny's room is like after she tidies up. Ss read the second passage again and find out where the things are now, and write the information in the table. T asks Ss to check answers in pairs, then check together. T leads Ss to find out the main idea. Ss listen and read with the speaker. Ss use the pictures to ask and answer questions about Jenny's room to find out the changes. T shows some sentences from the passage and asks Ss to find out what kind of words the writer uses to describe the location of things. T helps Ss summarize prepositions.  Ss skim the first passage to check their guesses. Ss read the first passage again and find out the personal things.          Ss read the first passage the third time and find out where the things are and complete the table.        Ss skim the second passage to find out what Jenny's room is like after she tidies up. Ss read the second passage again and find out where the things are now, and write the information in the table. Try to find out the main idea.  Listen and read.  Ask and answer questions in pairs about Jenny's room.   Summarize prepositions. 1.通過略讀理解第一個(gè)語篇的大意，核查預(yù)測(cè)。  2. 通過掃讀的閱讀策略，獲取有關(guān)房間內(nèi)物品的信息，進(jìn)一步鞏固關(guān)于物品的詞匯。 同時(shí)，學(xué)生在語境中進(jìn)一步理解messy的詞義。     [來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 3. 進(jìn)一步閱讀課文，獲取物品位置的細(xì)節(jié)信息，用表格整理信息。并為后面的信息提取和整理做好鋪墊。在核查答案的過程中，用圖片呈現(xiàn)信息，幫助學(xué)生在語境中理解介詞的含義。    1.學(xué)生嘗試運(yùn)用閱讀策略獲取整體信息和細(xì)節(jié)信息。   2. 在理解課文的過程中，通過圖片理解介詞的含義。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文體結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)關(guān)注主旨句，掌握閱讀策略。     3.聽錄音，學(xué)習(xí)語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。 4. 運(yùn)用課文的信息和語言，以問答的形式描述整理房間前后的物品位置。  5. 通過觀察和分析例句，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解并總結(jié)介詞的含義。 PPT                 PPT                           Radio  PPT     PPT       25’                                                Step3.Post-reading T shows a picture of Tony’s room. Ss fill in the right prepositions according to the picture. Ss write a short passage about their room.   T teaches Ss to learn to be a tidy person. Ss fill in the right prepositions according to the picture. Ss write a short passage about their room. Learn to be a tidy person. 通過練習(xí)，檢查并鞏固學(xué)生對(duì)介詞的理解和運(yùn)用。  利用寫作來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。滲透養(yǎng)成生活整潔的良好習(xí)慣和自己打掃房間的意識(shí)。 PPT Exer-cise paper 5’        Home-workRead the passages twice.Write a short passage: My room  教學(xué)板書Lesson 7   Time to Tidydrawer          Where is/are …? It’s/They’re on/beside…shirt            介詞：below  above   beside  in front of  behindsweaterfurniture model kite 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)  評(píng)價(jià)項(xiàng)目 學(xué)生自我評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）小組評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）教師評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它）總體評(píng)價(jià)（良好、一般、較差、其它） 課前任務(wù)    課上參與情況    小組成員參與情況    各小組參與情況     學(xué)習(xí)效果    課后自評(píng)    課后反饋    本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)有四點(diǎn)：第一，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用圖片，生動(dòng)地呈現(xiàn)詞匯，滲透圍繞話題內(nèi)容整理詞匯的學(xué)習(xí)策略；第二，利用游戲的形式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固新詞；第三，在閱讀中，利用表格的形式，幫助學(xué)生理出Jenny房間整理前后的變化，提取文章的主要信息和細(xì)節(jié)信息，并在整理信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文體結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)關(guān)注主旨句，掌握閱讀策略。第四，在教學(xué)中注重閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從寫作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。　　但在教學(xué)中，我還是存在明顯的不足。比如：對(duì)于后進(jìn)生沒有給他們更多的時(shí)間去思考，而是教師直接講解，對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話也很少；我上課時(shí)的語速過快，可能影響小部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；由于在課的前半部分個(gè)別環(huán)節(jié)耽誤時(shí)間，導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)的寫作就沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去寫；上課時(shí)老看手表，自己的小動(dòng)作太多，教態(tài)不夠自然；另外還要再提高口語水平。這些都是我砸今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的不足。   Unit 3   Lesson  7   Time to Tidy   第一課時(shí)學(xué)案 I. A word spider. II. Complete the table about the place of the things.ThingsBeforeAfter               [來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]   III. Jenny's room is tidy now. What are the changes? Let's ask and answer to find out.Example:IV.  Summary of prepositions: V. Writing: Describe your roomWelcome to my room. It’s small but tidy. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   My room is so beautiful. I like it very much. Can you tell me about your room?
附件1：律師事務(wù)所反盜版維權(quán)聲明附件2：獨(dú)家資源交換簽約學(xué)校名錄（放大查看）  學(xué)校名錄參見：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060     

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