教師姓名：侯多佳 學校： 北京市趙登禹學校 授課時間：
教材分析
本課是北師大版《初中英語》七年級上冊教材（第十一冊）Unit 3 Hme Lessn 9 Near my hme，話題為家。本課是本單元的第三課，主要學習的內(nèi)容是用 “There be...”句型描述住所周邊的環(huán)境，與前兩課內(nèi)容相呼應，通過介紹居室，家具，家庭用品和整理房間到社區(qū)環(huán)境，學生能夠?qū)τ诩疫@個話題有一個比較完整的概念。在Get Ready D和lessn7中，學生分別復習和學習了有關方位介詞的詞匯，為本課的學習提供了語言基礎。
本課的教學設計分兩個課時。第一課時側(cè)重對課文的理解和對語言的梳理。學生在學習了有關住所周邊環(huán)境的詞匯的基礎上，通過閱讀文段進行語言的輸入，包括進一步理解鞏固詞匯，訓練閱讀獲取信息、理解信息和篩選信息等閱讀策略，以及初步感知”There be...”句型的表意功能和用法，最后結(jié)合課文的信息和語言進行輸出性活動。
第二課時在復習鞏固課文內(nèi)容和語言的基礎上，梳理和學習本課的重點語法內(nèi)容— “There be...” 句型的意義和基本用法。通過觀察和分析例句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)“There be...”的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句的意義和基本用法。通過分層練習，進一步鞏固 “There be...”的用法，并逐步達成初步運用該句型描述住所周邊的環(huán)境的教學目標。
教學內(nèi)容
話題：居住環(huán)境（neighburhds）
詞匯：按《義務教育英語課程標準（2011年版）》的要求分類：
二級詞匯：place, lake, playgrund, river, shp, supermarket, huse, g fishing, study, swim
五級詞匯：frest, hill, cuntryside, everything, g fishing, usually,
按照話題分類： near yur hme
restaurant, pst ffice, schl, hspital, library, shpping mall, park,
策略：圍繞話題整理詞匯；略讀和細讀的閱讀策略。
語法：There be的用法
第一課時
教學目標
在本課學習結(jié)束時，學生能夠：
1. 說出居所周圍各類地點的名稱。
2. 通過閱讀，獲取居所周邊環(huán)境的信息,并通過對比發(fā)現(xiàn)其不同。
3. 初步體驗和感知there be 句型的意義及用法。
4. 運用獲取的居所周圍環(huán)境的信息設計并描述自己理想的居所周邊的環(huán)境。
5. 熟悉自己住所周邊的環(huán)境，愛護身邊的環(huán)境。
教學重點
通過閱讀，獲取居所周邊環(huán)境的信息。
初步體驗和感知there be的表意功能和用法。
教學難點
運用獲取的居所周圍環(huán)境的信息設計并描述自己理想的居所周邊的環(huán)境。
教學資源
教材、多媒體課件、學案、電腦、黑板和粉筆。
教學過程
附件1：律師事務所反盜版維權(quán)聲明
附件2：獨家資源交換簽約學校名錄（放大查看）
學校名錄參見：
教學活動
設計意圖
互動模式&
時間
Warm up
Step 1
Students give presentatins t intrduce the white huse in the wrld.
Sme students search fr infrmatin abut the White Huse and give presentatins in the class.
2. Other students watch the presentatins and d a quiz.
學生通過小組分工合作，搜索有關美國白宮的相關信息，提高學生自主學習能力，激發(fā)學生學習興趣，豐富文化背景知識，增長自信心。
CW
5’
Pre-reading
Step 2
Lead t the tpic f this lessn
Ss talk abut the tpic with the help f the pictures.
利用家的圖片，引入本課主題并激發(fā)學生的學習興趣。
IW
1’
Step 3
Ss learn and practice the new wrds.
Ss brainstrm the names f sme places.
2. Ss learn the new wrds with the help f pictures.
3. Ss read the wrds alud.
1) Read the new wrds after the teacher.
2) Read the new wrds tgether.
3) Check sme students t read the wrds
4. Ss divided the new wrds int 2 grups: city &cuntry.
[來源:學。科。網(wǎng)Z。X。X。K]
激活學生有關居所周邊環(huán)境的詞匯。
通過圖片帶領學生熟悉新詞匯，通過領讀，引導學生反復認讀和識記話題詞匯;
3.通過分類幫助學生構(gòu)建詞匯間的聯(lián)系，檢測學生對于字音，字義，字形的掌握，并為下面的閱讀做好鋪墊。
CW
IW
5’
While-reading
Step 4
1st reading
Ss get the general infrmatin by answering the questin.
Q: Where d they live?
Ss skim a text and underline the answers n their bks.
Ss share in class.
2st reading
Ss get the detail infrmatin by circling the places that mentined in the text.
1. Ss read the texts individually.
2. Ss circle the places mentined in the text.
3. Ss share the answers in class.
3st reading
Ss get and understand the infrmatin by filling in the blanks .
1.T shws the Ss ne example and evidence
2.Ss read the texts, fill in the blanks with is/isn’t r are/aren’t and underline the evidence individually.
Ss share their answers in pairs.
Ss share their answers in class, the students will understand what “there” refer t with teacher’s help.
Ss understand the reasns why there aren’t many fish in the river and realize the imprtance f prtecting the envirnment.
快速閱讀，捕捉關鍵詞句，獲取文章大意--兩位主人公的不同住所，滲透閱讀技巧。
學生再次快速瀏覽課文，獲取細節(jié)信息，劃出文中提到的有關住所周邊環(huán)境的細節(jié)信息。
通過細讀課文，填寫文中所缺的信息，理解細節(jié)信息，發(fā)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村周邊環(huán)境的不同。在語境中理解there be句型表達存在或不存在的意義。
引導學生深入理解語篇，愛護身邊的環(huán)境。
IW
PW
CW
25’
Step 5
Ss understand the meaning and using f the language “there be”
Ss listen t the tape and read the text alud.
Ss chse the crrect pictures.
Ss understand the language “there be...”.
4. Ss summarize the functin f “there be...”sentences.
4. Ss read the sentences alud.
5. Ss practice “there be...” by describing pictures.
聽錄音，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。
用選擇圖片的形式
檢測學生對于全文信息的理解。
學生觀察句子，初步感知there be句型的意義和用法。
Step 6
4st reading
1. Ss get and understand the infrmatin by answering the questins.
Q1: Des Liu Yin enjy living in the city? Hw d yu knw?
Q2: Where d yu prefer t live, in the city r in the cuntryside?
Why?
Ss express their different pinins. (Their answers culd be varius.)
挖掘文本較深層的信息，進一步內(nèi)化信息，訓練學生思考以及獨立表達自己觀點的能力。初步運用所學語言。
Pst-reading
Step 6
Ss talk abut their dream neighbrhds
Activity: Activity:《二十一世紀報》正在就“my dream places near my hme”這一話題進行演講比賽，要求描述你理想中的家周圍的環(huán)境并簡述你的理由。請你參賽。要求：1)貼出/畫出你的設計圖；2)就你的設計圖進行描述并簡述理由。
操作步驟：
1）選擇合適的圖片，貼出或畫出你理想中的家周圍的環(huán)境；
2）結(jié)合你的圖片，在4人小組內(nèi)描述自己理想中的居住環(huán)境；
3）選出代表進行班級展示。
Ss understand the task.
T gives an example and a table t supprt their presentatin.
Ss stick pictures t design their dream neighbrhds individually and talk abut it in grups.
Ss give presentatins in the class.
Example:
My ideal hme is in the cuntry. Near my hme,there is a lake. I ften g running near the lake.There is a frest.The air is very fresh .There are sheep.There is als a cffee shp. It's my favrite place!
通過設計理想家園，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，進一步內(nèi)化課文信息，進行基于課文內(nèi)容的語言輸出，初步運用所學語言。
8
Hmewrk
1. Read the texts after the tape fr 3 times.
2. Finish the design f yur ideal neighburhds.
板書設計
Unit 3 Hme
Lessn 4 Near my hme.
There is/isn’t...
There aren/aren’t...[來源:學+科+網(wǎng)]

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初中英語北師大版七年級上冊電子課本 舊教材

Lesson 9 Near My Home

版本： 北師大版

年級： 七年級上冊

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