北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊3.4《動物聚會》教學(xué)設(shè)計課題動物聚會教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合“動物聚會”的具體情境，進(jìn)一步體會相同加數(shù)連加算式與乘法之間的關(guān)系。2．結(jié)合具體事例體會同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義是不同的，進(jìn)一步加深對乘法意義的理解。3．經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，獲得成功的體驗。教學(xué)重點體會相同加數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。教學(xué)難點體會同一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。1.創(chuàng)設(shè)情境。師：秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會，你們看，都有誰來參加？揭示課題：動物聚會（并板書）。2.引出問題。師：多熱鬧的場面，多歡快的氣氛?。∧銈冊趫D上看到了什么？你還發(fā)現(xiàn)哪些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生仔細(xì)觀察思考）1.問題：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的數(shù)學(xué)信息？（出示情境圖）預(yù)設(shè) 1：我發(fā)現(xiàn)圖中有3只兔子，每只兔子帶來了4根胡蘿卜。預(yù)設(shè) 2：我發(fā)現(xiàn)有3只小猴子，每只小猴子端來了6個桃子。預(yù)設(shè) 3：我發(fā)現(xiàn)有6只小松鼠，每只小松鼠端了3個松果。預(yù)設(shè) 4：我還發(fā)現(xiàn)這里有3根樹技，每根樹枝上都站了3只小鳥。2.你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè) 1：一共有多少個松果？預(yù)設(shè)2：一共有多少個桃子？追問：怎么解決這些問題呢？預(yù)設(shè) 3：有6只小松鼠，每只小松鼠端了3個松果。可以列加法算式是3+3+3+3+3+3=18（個）。也可以列乘法算式3×6=18（個）或6×3=18（個）。預(yù)設(shè) 4：有3只小猴子，每只小猴子端來了6個桃子?？梢粤屑臃ㄋ闶绞?+6+6=18（個）。也可以列乘法算式3×6=18（個）或6×3=18（個）。小結(jié)：在解決問題時，如果每個部分的數(shù)量都相同，要求總數(shù)。像這樣的問題既可以列加法算式，又可以列乘法算式。二、解決問題，探索新知。1.想一想，擺一擺。師：我們繼續(xù)來觀察松果圖和桃子圖，請你先想一想，再連一連。預(yù)設(shè) 1：我來看松果圖，每籃有3個松果，一共有6籃，也就是6個3相加，寫成加法算式是3+3+3+3+3+3，6個3相加還可寫成乘法算式3×6或6×3。對應(yīng)的卡片有4張。預(yù)設(shè) 2：桃子圖我是這樣想的：每盤有6個桃子，一共有3盤，也就是3個6相加，寫成加法算式是6+6+6，3個6相加還可寫成乘法算式3×6或6×3。對應(yīng)的卡片也有4張。
追問：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察上圖，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè) 1：我發(fā)現(xiàn)這兩幅圖都可以寫成算式3×6和6×3。預(yù)設(shè) 2：這是怎么回事呢？
預(yù)設(shè)3：左圖的松果圖，每籃有3個松果，有6籃，表示的是6個3。右圖的桃子圖，每盤有6個，有3盤，表示的是3個6。6個3和3個6表示的意思是不一樣的，但是它們都可以寫成乘法算式3×6或6×3。師：同學(xué)們說的真好，同一個乘法算在不同的情境中表達(dá)的意義是不同的。2.看一看，說一說，你能想到哪些算式？師：同學(xué)們請看，圖中小兔子和小鳥在干什么？你想到了哪些算式？預(yù)設(shè)1：第一幅圖，有3只小兔子，每只小兔子抱著4個蘿卜，就是3個4相加。我想到了列加法算式4+4+4=12（根）。還可以列乘法算式4×3=12（根）或3×4=12（根）。預(yù)設(shè)2：第二幅圖，有3根樹枝，每根樹技上站著3只小鳥，一共就是3個3相加，我能想到3+3+3=9（只），還可以寫成乘法算式3×3=9（只）。
追問：乘法算式中的兩個3在情境中代表的意義一樣嗎？預(yù)設(shè) 1：不一樣，其中一個 3代表每根樹枝有 3只小鳥，另外一個 3代表有3 根樹枝。師：你真善于思考，同樣都是 3，但是在圖中代表的意義可是不一樣的哦！ 想一想，用3×6還能解決生活中的哪些問題？師：你們說的真好，當(dāng)幾個相同數(shù)相加時，我們就可以用乘法來表示。生活中也有很多用3×6來表示的問題，你能舉例說出用3×6還能解決生活中的哪些問題？想一想，說一說。預(yù)設(shè) 1：擺一個三角形需要3根小棒，擺6個需要幾根小棒？因為擺一個三角形需要3根小棒，擺6個需要幾根小棒？就是求6個3是多少，可以用3×6來解決。預(yù)設(shè)2：我想到了買一本書6元，買3本書要花多少元？因為一本書6元，3本書就是求3個6是多少？也可以用3×6來解決。預(yù)設(shè)3：我想到的問題是：植樹時，我1行栽6棵樹，3行能栽多少棵樹？也能用3×6來解決。
師：同學(xué)們真善于思考，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)1：對于可以用連加算式解決的問題，也可以用乘法解決。預(yù)設(shè)2：同一個乘法算在不同的情境中表達(dá)的意義是不同的。比如：3×6可以表示有6籃松果，每籃3個，也就是6個3。還可以表示有3盤桃子，每盤6個，也就是3個6，它們的結(jié)果一樣，但表示的意義是不同的。師：同學(xué)們真是善于思考，善于總結(jié)的孩子。生活中有很多可以用乘法來解決的問題。乘法在我們生活中作用很大。接下來讓我們帶著收獲做做練習(xí)吧！三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。1. 想一想，連一連。
教師可以先讓孩子說說這兩幅圖的意義，然后配合 ppt和孩子數(shù)一數(shù)得知(如下圖)，左邊的圖代表 3個7，右邊的圖代表7個3。再讓孩子獨立完成習(xí)題。  小螞蟻回家。為了培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以引導(dǎo)孩子有序的進(jìn)行連線（從左往右，或者從上往下），以保證”每個小螞蟻都可以回到家”。
觀察圖片，你能解決下面的問題么？（1）擺小雨傘一共用了多少根牙簽？
（2）你還能再提出一個問題并解答嗎？ 
畫一畫，說一說。  請你說出兩個能用5×2解決的問題。 
四、全課總結(jié)，拓展延伸。今天我們用乘法算式解決了許多生活當(dāng)中的實際問題，你都學(xué)會了嗎？可以利用本課所學(xué)知識再去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的問題哦！課后作業(yè) 板書設(shè)計動物聚會小松鼠一共端來多少個松果？  加法算式：3+3+3+3+3+3=18（個）乘法算式：6×3=18（個）或3×6=18（個）猴子一共端來多少個桃子？ 加法算式：6+6+6=18（個） 乘法算式：6×3=18（個）或3×6=18（個）一共有多少個胡蘿卜？   加法算式：4+4+4=12（個）乘法算式：6×3=18（個）或3×6=18（個）樹上有幾只鳥？    加法算式：3+3+3=9（只）乘法算式：3×3=9（只）教學(xué)反思這一節(jié)課（動物聚會）和上一節(jié)課（有多少點子）都是提供情境，讓孩子從中理解乘法的意義。但是這兩節(jié)課有是有區(qū)別的：上一節(jié)課，教材創(chuàng)設(shè)的是物品擺放整齊的情境（點子圖），根據(jù)觀察角度不同(橫著看或豎著看)，點子圖數(shù)量可以分別用兩個加法算式，兩個乘法算式來表示。而在本節(jié)課中，教材提供的一個特定的情境，只有一個觀察角度，物品的數(shù)量可以分別用一個加法算式，兩個乘法算式來表示。因為情景不同，所以結(jié)果有少許差別，這就是孩子容易犯錯的地方。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該要先引導(dǎo)孩子理解情境，再讓孩子列出算式。此外，我們還應(yīng)該善于利用錯誤資源，當(dāng)孩子根據(jù)情境列出錯誤算式時，可以繼續(xù)追問他結(jié)合情境說一說算式的意義，這么一來，孩子很容易認(rèn)識并改正自己的錯誤。 

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動物聚會

版本： 北師大版

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