課題北師大版一年數(shù)學上冊第一單元動物樂園教案目標1．認識“＝”、“＜”和“＞”表示的意思及用法，會比較數(shù)的大小。2．進一步掌握用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。 重點認識符號“＝”、“＜”和“＞”，會用“＝”、“＜”和“＞”表示兩個數(shù)的大小。重點突破創(chuàng)設情境，結合具體的事物進行比較，引導學生通過具體的活動進行體驗。難點用抽象的符號描述數(shù)的大小關系。 難點突破結合具體情境，借助學生身邊形象的事物，讓學生動手擺一擺、說一說。教法通過創(chuàng)設情境了解“同樣多”、“多”、“少”的含義，在直觀演示、啟發(fā)引導、討論互動中引導學生用抽象的符號描述數(shù)的大小關系。學法在觀察討論、動手操作中學會用“＝”、“＜”和“＞”表示兩個數(shù)的大小關系。 課前準備教師多媒體教學課件、小動物頭像若干。 學生學生準備學具盒（圓及三角形圖片若干）。 過程引入師：同學們，今天咱們一起去動物樂園看看。（讓學生一起觀察教材第16頁主題圖）（指導學生說說圖意，找數(shù)學信息。） 探新師：你想拿哪兩種動物比較？根據(jù)學生的回答教師進行教學。1．教學“＝”。師：剛才有同學說小兔和籃子同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。師：小兔有幾只？生：4只師貼出4只小兔子。師：籃子有幾個？生：4個。師對應貼出4個籃子。師：一個對一個地比，你從中知道了什么呢？生：小兔和籃子同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等······提問：4和4相等，我們可以在4和4的中間用什么符號來表示呢？學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。學生齊讀，觀察“＝”號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）師：像“＝”這樣的符號就是我們今天要認識的第一位新朋友，它的名字叫等號，4＝4讀作：4等于4。（板書：4＝4）教師示范寫法，學生描紅。學生操作：先擺幾個O，再對應擺同樣多的Δ，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2．教學“＞”。現(xiàn)在再讓我們看看小猴和秋千的情況。指名貼出小猴的只數(shù)，再一一對應貼出秋千的個數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。師：從圖中看出什么呢？學生匯報：小猴比秋千多；秋千比小猴少等。提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么3比2多，可以用什么符號來表示呢？學生猜一猜，再看書上是怎么說的。師：這就是我們今天要認識的另一位新朋友，它的名字叫“大于號”，3＞2讀作：3大于2。（板書：3＞2）師：讓我們仔細瞧瞧，“＞”長什么樣子？學生匯報。師：“＞”怎么寫呢？哪位小朋友能寫給大家看一看。指名板演，其余學生在書上寫一寫。教師講評書寫，學生描紅。師：你們能用手勢做出“＞”的樣子嗎？學生用食指和中指做出“＞”。師：讓我們閉起眼睛想一想“＞”的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢？學生討論交流。3．引導學生比較小兔的只數(shù)和蘿卜的個數(shù)。用同樣的方法教學“＜”。（板書：4＜5）4．總結。師：今天，我們認識了哪幾位新朋友？講述：“＞”和“＜”長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？師生共同編順口溜。 鞏固1．完成教材第16頁的“說一說，填一填”。引導學生擺一擺學具，說一說，再填一填。2．完成教材“練一練”第1題。指導學生看清是誰和誰比，聯(lián)系比的結果，在O里填上合適的符號。3．完成教材“練一練”第2、3題。學生獨立完成，同桌交流。4．完成教材“練一練”第4題。指導學生讀清題目要求，先圈一圈，再寫下來。 小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）：                                    
（2）：                                    
（3）：                                     反思根據(jù)低年級學生的年齡特點和心理特征，為他們創(chuàng)設了生動有趣的活動情境，把學生們帶入快樂的動物樂園，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。新課程的特點之一就是培養(yǎng)學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，沒有直接提出具體要求，而是問：你想拿哪兩種動物比較？這樣給學生留出一個非常開闊的思維空間，真正把學生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。新課程強調讓學生經(jīng)歷有關活動，獲得對有關知識的體驗。用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“＋”、“一”，還要學習關系符號“＝”、“＜”和“＞”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學中，我引導學生開展各種活動，讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解等于號、小于號、大于號的含義。認識了這三種符號后，再讓學生說說“你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“＜”“＞”？”，啟發(fā)學生編順口溜，有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。有的說：“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。引導學生將符號“＜”“＞”的形狀內化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。板書6 動物樂園認識“＝、＜和＞”4=43>2 4<5  

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動物樂園

版本： 北師大版

年級： 一年級上冊

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