課題北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元小貓釣魚學(xué)案知識(shí)點(diǎn)“0”這個(gè)數(shù)字，表示一個(gè)物體也沒有。它還表示“起點(diǎn)”和“基準(zhǔn)”。數(shù)數(shù)時(shí)，“0”在“1”的前面。 重點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．初步知道“0”的含義，“0”在數(shù)字中的順序，會(huì)讀寫“0”。 突破思路借助“小貓釣魚”的有趣情境，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中感知“沒有”的情況。 難點(diǎn)理解“0”的不同含義。 突破思路抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為突破口，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 案例原題1、按順序連線。
2、想一想，可能剩幾個(gè)？  解析1.0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、102.這道題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考并猜一猜結(jié)果，答案可能是0，也可能是1、2、3、4。 點(diǎn)拔1.連線是要把數(shù)字指示的點(diǎn)連起來，不是把數(shù)字連起來。2.答案不唯一，有幾種可能性，但不能超過4。歸納1.這道題主要讓學(xué)生理解“0”的含義和“0”與其他數(shù)的關(guān)系。選取有趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，容易幫助學(xué)生建立表象。2.讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課后答案教材第10頁“練一練”。1．分別是4、2、0。2．學(xué)生書寫時(shí)注意0的書寫順序。3．分別是5、2、1、0。4．第二幅圖寫數(shù)字4。第三幅圖涂2個(gè)。第四幅圖涂5個(gè)。第五幅圖可以涂1個(gè)，寫數(shù)字1；也可以一個(gè)不涂，寫數(shù)字0。5．分別填0和5。 作  業(yè)趣味問題：1、今天，我們班所有同學(xué)都到齊了，有（  ）人沒有來。2、小明所有的飲料都喝光了，還剩（  ）瓶。3、天氣預(yù)報(bào)說今天山東的氣溫是0°～10°，就是說山東今天的最低溫度是（????????????? ????????????? ）度。4、稱盤上指針指著0刻度，表示（  ）克。 存在問題摘要（1）.                                ；（2）.                                ；（3）.                                。 反思課堂上，總有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏參與學(xué)習(xí)的積極性，要采用多種評(píng)價(jià)方式，如通過表情、手勢(shì)、肢體接觸等及時(shí)準(zhǔn)確地表揚(yáng)或提醒學(xué)生，控制課堂，讓學(xué)生有被關(guān)注感，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好一些。一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型期與學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，游戲教學(xué)能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦······讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)最佳情境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了手指游戲環(huán)節(jié)，通過猜數(shù)游戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“0”作為一個(gè)數(shù)，表示“沒有”的意思。游戲激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課外資料“0”的故事     一年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師給同學(xué)們出了一道特別有趣的題目：一位漁翁去釣魚，釣了6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的，共釣了多少條魚？當(dāng)場(chǎng)許多同學(xué)異口同聲地回答：6＋9＋8，共釣23條魚。老師搖搖頭說：不對(duì)，請(qǐng)小朋友多想想！教室里鴉雀無聲，每個(gè)人都在積極思考。好幾分鐘過去了，還是無人回答。有一名同學(xué)一邊深入地想，一邊用手指在桌上比劃，靈機(jī)一動(dòng)，立即回答：這位漁翁一條魚也沒釣著，得數(shù)是“0”。他解釋道：“6”條沒頭的，就把“6”的上半部去掉，成為“0”；“9”條沒尾的，就去掉“9”的下半部，成為“0”；“8”條半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半截，還是得“0”。所以，就是一條也沒釣著-“0”。全班同學(xué)都感到很新奇，哈哈大笑，老師也滿意地笑了。 

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小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

小貓釣魚

版本： 北師大版

年級(jí)： 一年級(jí)上冊(cè)

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