蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名可能性教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和思考，經(jīng)歷事件發(fā)生的過(guò)程，初步感受事件發(fā)生的隨機(jī)性，初步會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中的一些事件的發(fā)生的可能性，能正確判斷可能性的大小。2.經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，形成初步的隨機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。3.初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中的一些事件的發(fā)生的可能性，能正確判斷可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解不確定性，感受事件的隨機(jī)性。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？師：這只烏鴉能喝到水嗎？課件出示：反饋：烏鴉可能喝到水；師：為什么是可能喝到水呢？師：當(dāng)我們不確定答案的時(shí)候，就用“可能”來(lái)描述。其實(shí)數(shù)學(xué)中也有很多的可能性，我們一起去找找好嗎？板書(shū)課題：可能性 二、新課探究1、認(rèn)識(shí)可能性師：你們看，這些小朋友們正在玩摸球游戲呢！課件出示：師：大家仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？師：還有補(bǔ)充的嗎？師：觀察的真仔細(xì)！那么從口袋里任意摸出一個(gè)球，可能摸出哪種顏色的球？師：我們的猜測(cè)正確嗎？我們不妨做個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下自己的猜想。課件出示——小組提示：1.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在口袋里放進(jìn)一個(gè)紅球和一個(gè)黃球。2.小組合作，從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸后放回。3.一共摸10次，記錄每次摸出球的顏色，并完成下表。    師：在摸球活動(dòng)中，你有什么體會(huì)？師：也就是說(shuō)……師：說(shuō)得真好！看來(lái)剛才大家的猜測(cè)是正確的。在一定條件下，一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的，具有不確定性，所以不確定事件用“可能”來(lái)描述。2、試一試在下面的口袋里任意摸出1個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出的一定是紅球嗎？為什么？師：如果口袋里只放了2個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？師：在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性。確定事件用“一定”“不可能”來(lái)描述。3、認(rèn)識(shí)可能性的大小課件出示：把下面的撲克牌打亂次序反扣在桌上，任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？反饋：每張牌都有可能被摸到，摸之前不能確定。摸出的可能是紅桃A，也可能是紅桃2，紅桃3或紅桃4。師：張數(shù)相同，每張花色都有可能摸出，也就是說(shuō)摸到不同花色的可能性是相等的。課件出示：如果把“紅桃4”換成“黑桃4”，從中任意摸出一張，摸出的撲克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？課件出示：師：是這樣嗎？我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。課件出示——小組提示：1.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把上面的4張撲克牌打亂次序反饋在桌上。2.從中任意摸出1張，摸后放回，再打亂繼續(xù)摸，一共摸40次。將每次摸到牌的花色記錄在下表中。         師：統(tǒng)計(jì)結(jié)果能說(shuō)明“摸出紅桃的可能性大”嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：據(jù)統(tǒng)計(jì)摸到30次紅桃和10次黑桃，所以摸到的紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。師：看來(lái)大家的猜測(cè)是正確的呀！原來(lái)事件發(fā)生的可能性是有大小的，數(shù)量越多，摸到的可能性越大；數(shù)量越少，摸到的可能性越小。 三、鞏固練習(xí)1.從下面的口袋里各任意摸出1個(gè)球，可能是紅球嗎？2.你知道嗎？   引導(dǎo)學(xué)生得出：如果實(shí)驗(yàn)次數(shù)很多，正面朝上和反面朝上的次數(shù)就很接近。說(shuō)明硬幣正面朝上和反面朝上的可能性相同。 五、課堂小結(jié)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？我會(huì)用一定、可能、不可能描述事件的可能性了。我還會(huì)判斷可能性的大小了。 布置作業(yè)教材“練習(xí)十”第1、2、3題。  板書(shū)設(shè)計(jì)可能性                  可能性有大小          可能可能性            可能性相等          不可能          一定 教學(xué)反思    

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)電子課本

六 可能性

版本： 蘇教版

年級(jí)： 四年級(jí)上冊(cè)

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