《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文部編版四年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的 明方法，提高閱讀能力；二是了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能 出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二、 教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法，練習(xí)法，討論法，指導(dǎo)寫法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、 ，同桌互學(xué)，小組合作等方法。
三、 教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué).
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你們熟知的電視劇中，神仙都有什么本事？（學(xué)生板書：呼風(fēng)喚雨）對(duì)，這些人已于我們常人，呼風(fēng)喚雨，無所不能，可有人 ：20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（學(xué)生板書：世紀(jì)）到底是怎么回事，我們一起走進(jìn)19課看看。（師補(bǔ)充課題）
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，讓學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，初讀課文，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。練習(xí)“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”填空。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對(duì)比的 明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和 明方法運(yùn)用的好處。
(四)、拓展延伸，情感升華：
（1）齊讀最后一段。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
21世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，自瀆自悟自得，深入地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
(五)、布置作業(yè)
1.運(yùn)用今天學(xué)到的 明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》手抄報(bào)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：課堂上有效的拓展，其實(shí)是對(duì)教材的優(yōu)化重組，有針對(duì)性且及時(shí)拓展，不但能增加了閱讀拓寬了視野，反過來又促進(jìn)對(duì)課文理解的升華。
四、 板書設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
創(chuàng)造奇跡
人類 利用 科技 改變生活
夢想成真
板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理請(qǐng)思路，體會(huì)中心。
五、教學(xué)反思
課前，我布置學(xué)生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為深入課文奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與能力。
上完本課后，我認(rèn)識(shí)到自己在上課時(shí)的語速過快，沒有給足孩子思考的時(shí)間，對(duì)于說明文里說明方法的運(yùn)用沒有落實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過程中，遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
本人也深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我能及時(shí)批評(píng)，指導(dǎo)，我將謙虛，努力，“取人之長，補(bǔ)己之短”，爭做一名合格的語文教師。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿（二）
一、說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文第7冊(cè)第8單元第一課，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)，本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二、說教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法，練習(xí)法，討論法，指導(dǎo)寫法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法。
三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué).
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你們熟知的電視劇中，神仙都有什么本事？（學(xué)生板書：呼風(fēng)喚雨）對(duì)，這些人已于我們常人，呼風(fēng)喚雨，無所不能，可有人說：20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（學(xué)生板書：世紀(jì)）到底是怎么回事，我們一起走進(jìn)19課看看。（師補(bǔ)充課題）
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，讓學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，初讀課文，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。練習(xí)“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”填空。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)對(duì)比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
(四)、拓展延伸，情感升華：
（1）齊讀最后一段。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
21世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，自瀆自悟自得，深入地理解課文的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
(五)、布置作業(yè)
1.運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》手抄報(bào)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：課堂上有效的拓展，其實(shí)是對(duì)教材的優(yōu)化重組，有針對(duì)性且及時(shí)拓展，不但能增加了閱讀拓寬了視野，反過來又促進(jìn)對(duì)課文理解的升華。
四、說板書設(shè)計(jì)：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
創(chuàng)造奇跡
人類 利用 科技 改變生活
夢想成真
板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理請(qǐng)思路，體會(huì)中心。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
3.在講授句子“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿（三）
說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是新教材部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
說學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生是中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有線，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字,會(huì)寫“喚、紀(jì)”等15個(gè)字,會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語。
2.能給問題分類,篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.能借助問題理解課文內(nèi)容。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。
五、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.你知道20世紀(jì)有哪些科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來了便利?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
2.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活?？梢哉f,20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(板書課題)
（二）、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.出示12個(gè)生字。
形近字識(shí)字:喚—換 億—憶
情景識(shí)字:呼喚 獲得 賴皮 潛水 奧運(yùn)
2.出示會(huì)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)的字:“奧”上部不封口。“質(zhì)”的最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺?！俺钡摹白摺弊詈笠还P捺要舒展,托住“召”。
3.四人小組認(rèn)讀生字,并給生字組詞。匯報(bào)交流。
（三）、自主閱讀,提出問題。
1.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的提問題的方法,一邊默讀課文一邊自主提問,在文中或者文后的空白處把自己的問題記錄下來。
2.出示某一學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)大家思考,使大家從中受到啟發(fā),再次自主提問。
預(yù)設(shè)1:“出乎意料”是什么意思?
預(yù)設(shè)2:什么是“原子核世界”?
預(yù)設(shè)3:為什么把地球叫作“地球村”?
……
3.小組交流,填寫“小組問題清單”。
(1)小組內(nèi)交流各自的問題,討論、整理、合并同類的問題。
(2)在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出更多問題,填寫“小組問題清單”。
（四）、借助習(xí)題,篩選問題。
1.出示課后練習(xí)第二題,學(xué)生閱讀,思考:哪個(gè)問題對(duì)理解課文的幫助更大?請(qǐng)說出理由。
探究一:為什么問題一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解?
預(yù)設(shè):問題一只是作者列舉的一種新發(fā)明,暫時(shí)不知道它是什么,也可以繼續(xù)閱讀,并不影響理解文章要表達(dá)的主要意思。
探究二:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”是什么意思?20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩來形容?
(1)誰能說說詩句的意思?
預(yù)設(shè):千千萬萬的樹枝上白茫茫一片,仿佛一夜之間春風(fēng)吹來,許多梨花競相開放。
點(diǎn)撥:從字面上看,冬天掛在樹枝上的雪就像競相綻放的梨花,仿佛美麗的春天突然來臨。后來它經(jīng)常被用來形容某些生機(jī)勃勃的事物或者蓬勃向上的形勢。
(2)引導(dǎo)學(xué)生:讀第4自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?br>預(yù)設(shè):感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的翻天覆地的變化。
探究三:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎?
(1)打開提問的思路,提出“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,我們的生活真的就很美好嗎?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說對(duì)這個(gè)問題的理解。
(2)小結(jié):這樣的問題能引發(fā)我們的思考。
2.形成結(jié)論:問題一不影響對(duì)課文內(nèi)容的理解,問題二有助于理解課文內(nèi)容,問題三能引發(fā)深入思考。
（五）、整理清單,篩選問題。
1.小組合作學(xué)習(xí),篩選出組內(nèi)對(duì)理解課文最有幫助的問題。
(1)出示已填寫好的“小組問題清單”,組內(nèi)交流:哪些問題對(duì)理解課文有幫助?為什么?
(2)篩選問題:篩選出組內(nèi)最能幫助理解課文內(nèi)容的問題。
2.全班交流,對(duì)小組問題再次進(jìn)行篩選。
預(yù)設(shè)問題1:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?
預(yù)設(shè)問題2:作者為什么要寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變?nèi)祟惿钪?人類生活的樣子?
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。
2.引導(dǎo)回顧:用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（二）、借助問題,理解課文。
(I)課件出示上節(jié)課篩選出來的問題:
問題1:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?
問題2:作者為什么要寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變?nèi)祟惿钪?人類生活的樣子?
(II)集體研討問題1。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考,為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫出來。
課件出示:
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2.這段話中,你從哪里讀出20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?用自己的話來談一談。
3.20世紀(jì)的科技成就就只有這些嗎?你從哪里看出的?你知道20世紀(jì)還有哪些科技成就嗎?課前我們搜集了相關(guān)資料,現(xiàn)在我們來交流一下。(指名3~4人回答)
4.小練筆:20世紀(jì)的科技成就可真不少,現(xiàn)在讓我們像作者一樣,從發(fā)現(xiàn)和發(fā)明兩個(gè)方面寫寫20世紀(jì)的其他科技成就。老師在這里給你們提供一些動(dòng)詞,這樣寫起來會(huì)更加簡潔生動(dòng)。
課件出示:
普及、制造、發(fā)射、使用、開啟、欣賞、推廣
20世紀(jì),人類 , , ;20世紀(jì), ,使人類生活得更加舒適和方便。
全班交流,實(shí)物投影,隨機(jī)指出仿寫中不恰當(dāng)?shù)牡胤?共同修改。
5.這么多的科技成就,在20世紀(jì)之前人們是想都不敢想的。難怪作者會(huì)說:20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)。
(III)集體研討問題2。
1.學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)語句。
2.在交流的基礎(chǔ)上,課件出示文段:
人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然……來寄托自己的美好愿望。
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:“黑暗無光的世界”是什么樣子的?
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”的句子,說說自己的感受。(感受“黑暗無光的世界”給生活帶來的不便)
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要寫兩種不同的社會(huì)?學(xué)習(xí)“對(duì)比”的寫作方法。
預(yù)設(shè):通過古今兩種社會(huì)的對(duì)比,突出兩種社會(huì)的不同特點(diǎn),讓我們強(qiáng)烈感受到20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變著人類的生活。
3.課文最后一段說“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活”。你是怎樣理解這句話的?
(只要言之有理,教師就要予以鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
(三）、布置作業(yè),拓展延伸。
寫下你認(rèn)為的最高科技的發(fā)明,并說明理由。
六、板書設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望
改變生活 再創(chuàng)奇跡
七、教學(xué)反思
在教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí),首先從課題入手,讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。然后直接切入到課文的第4自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出20世紀(jì)的科技成就,并借此進(jìn)行拓展,讓學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料說出課文中未提及的20世紀(jì)的科技成就。教學(xué)這段時(shí),注重學(xué)生的感知,以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主,體會(huì)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

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7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

版本： 人教部編版

年級(jí)： 四年級(jí)上冊(cè)

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