13 貓1.認(rèn)識“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字，會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語。2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。3.體會(huì)第2自然段寫法上的特點(diǎn)，并嘗試練筆。4.體會(huì)不同作家對貓的喜愛之情。體會(huì)作者對貓的喜愛之情。相關(guān)課件。2課時(shí) ?        課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等15個(gè)字，會(huì)寫“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理清課文層次。3.學(xué)習(xí)第一部分，感受貓的“古怪”，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。?        教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？誰來說一說你對貓的了解？（課件出示貓的圖片）2.今天，讓我們走進(jìn)老舍先生的文章，一起認(rèn)識一只古怪又淘氣的貓。（板書課題：貓）3.介紹作者老舍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生先讀課后生字，然后再朗讀課文。教師提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓，讀不通的地方多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。呼喚　響動(dòng)　盡職　屏息　稿紙梅花　解悶　勇猛　滿月　淘氣3.指導(dǎo)書寫。“蹭”字右邊是“曾”，而“遭”字里面是“曹”，不要混淆；“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”；“憂”字的右邊是聲旁“尤”。三、再讀課文，理清順序1.讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：古怪、淘氣。2.讓學(xué)生默讀課文，看看課文中的哪些內(nèi)容是圍繞“古怪”寫的，哪些內(nèi)容是圍繞“淘氣”寫的。通過學(xué)生交流，梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（第 1-5 自然段）：開門見山，以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起段落，從三個(gè)方面寫了貓的古怪性格。　　第二部分（第 6 自然段）：通過一些事例寫了小貓的淘氣。四、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受貓的“古怪”1.讓學(xué)生圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”默讀課文并思考：這部分講了幾層意思？（1）小組討論，全班交流。（2）師生共同梳理：三層意思：①貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。②貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)又極其冷漠。③貓有時(shí)無比勇猛，有時(shí)又無比膽小。2.理解第一層意思。（1）學(xué)生默讀第2自然段，思考：從哪些詞句可以體會(huì)到貓的老實(shí)，哪些詞句可以體會(huì)到貓的貪玩，哪些詞句可以體會(huì)到貓的盡職？預(yù)設(shè)：通過“無憂無慮”“不過問”體會(huì)到貓的老實(shí)；抓住“任憑……也……”感受到貓極其貪玩；從“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”一句中的“屏息凝視”感受到貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。從“非……不可”的句式中，體會(huì)到貓等老鼠的決心與耐心，感受到貓的盡職盡責(zé)。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出貓性格的多面性。3.理解第二、第三層意思。（1）默讀第3~4自然段，思考：從哪些詞句可以體會(huì)到貓高興時(shí)極其溫柔，不高興時(shí)極其冷漠，以及貓的勇猛、膽小。（2）小組討論。（3）全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。4.教師小結(jié)：每一層都是先寫貓的特點(diǎn)，接著又進(jìn)行反駁，寫出了貓性格的多面性和古怪。5.學(xué)生再次默讀第2~4自然段，說說從哪些地方看出作者非常喜歡貓，結(jié)合具體句子說一說。（1）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖?！前牙鲜蟮瘸鰜聿豢?！預(yù)設(shè)：從“老實(shí)”到“貪玩”，從“貪玩”到“盡責(zé)”，這些矛盾的特點(diǎn)集于一身，充分表現(xiàn)了貓的性格古怪，它的種種舉止和情態(tài)惹人喜愛。句中有“吧”“啊”“呢”等語氣詞，從中可以體會(huì)到作者著急、疼愛的心情，表現(xiàn)出了對貓的關(guān)心和喜愛。（2）在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。①“小梅花”是什么？預(yù)設(shè)：“小梅花”是貓踩的臟腳印。②追問：能否將“小梅花”換成“臟腳印”？你從這句話中感受到了什么？預(yù)設(shè)：不能，作者把貓的臟腳印都看作是畫出的小梅花，我從中感受到了作者對貓的喜愛。（3）它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。預(yù)設(shè)：在普通人聽來，貓的叫聲沒什么特別，而作者對貓的叫聲的長短、粗細(xì)、變化都觀察得那么仔細(xì)，這種關(guān)注也體現(xiàn)了作者對貓的喜愛。6.再次有感情地朗讀第1~5自然段，讀出作者對貓的喜愛。五、總結(jié)全文貓的“淘氣”又具體表現(xiàn)在哪些地方呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。?       板書設(shè)計(jì) ?        課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二部分，感受貓的淘氣，體會(huì)作者對貓的喜愛之情。2.結(jié)合“閱讀鏈接”，感受不同作家筆下的貓。?        教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。2.回顧：課文圍繞貓，寫了貓有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：古怪、淘氣。二、學(xué)習(xí)課文第二部分，感受貓的“淘氣”1.讓學(xué)生默讀第6自然段，思考：作者是怎么把小貓的“淘氣”寫具體的？預(yù)設(shè)：“耍個(gè)沒完沒了”寫出了小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)；“跌倒了馬上起來，再跑再跌”“撞疼了也不哭”等擬人化的語句寫出了小貓充滿活力，“摔跤、跑著、打秋千、枝折花落”等詞語寫出了小貓的頑皮。2.作者對小貓的態(tài)度是怎樣的？預(yù)設(shè)：作者對小貓的態(tài)度是贊賞、喜愛。3.追問：你是從哪里看出作者對小貓的贊賞和喜愛的？結(jié)合具體句子說一說。（1）滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。預(yù)設(shè)：一個(gè)“更”字飽含著作者對滿月的小貓的喜愛之情。（2）一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。預(yù)設(shè)：從這句話中，可以感受到作者寫小貓就像在夸自己家可愛的小孩那樣，充滿了憐愛。（3）你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！預(yù)設(shè)：從這句話中，可以感受到在作者心里，小貓就像個(gè)既可愛又頑皮的小孩子，作者對小貓充滿了喜愛。4.教師小結(jié)：作者運(yùn)用明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，如數(shù)家珍般地描述了貓的種種惹人喜愛的舉止和情態(tài)，貓的“古怪”“淘氣”如在眼前，活靈活現(xiàn)，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。5.有感情地朗讀課文，讀出作者對貓的喜愛之情。三、比較文章片段，感受不同作家筆下的貓1.讓學(xué)生讀一讀“閱讀鏈接”中的兩個(gè)片段，思考：這兩位作家是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的？2.教師小結(jié)：老舍通過寫貓的“古怪”和“淘氣”的性格特點(diǎn)來表達(dá)喜愛之情；夏尊丏除了寫貓的毛色漂亮外，主要通過寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)對貓的喜愛之情；而周而復(fù)則通過寫貓的外貌和神情、動(dòng)作表達(dá)喜愛之情。三位作家無不視貓如孩子，將貓的形象描繪得豐滿可愛，給讀者留下了深刻的印象。四、嘗試“小練筆”1.老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職，這些矛盾的特點(diǎn)集于一身，充分表現(xiàn)了貓的性格古怪，你喜歡的某個(gè)人或小動(dòng)物是否也有這種看似前后矛盾的性格特點(diǎn)？請仿照作者的表達(dá)方法，嘗試將這一特點(diǎn)概括出來，然后通過具體的事例進(jìn)行描述，表達(dá)喜愛之情。2.學(xué)生進(jìn)行“小練筆”，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流“小練筆”，師生共同評價(jià)。?        板書設(shè)計(jì) 

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