知識(shí)與技能
（1）體會(huì)本文的感情變化和景、情、理水乳交融的特點(diǎn)；
（2）理解本文“以文為賦”的體裁特點(diǎn)。
2.過程和方法
（1）熟讀成誦，品味藝術(shù)手法和語言特點(diǎn)；
（2）提高文言文的閱讀能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和熱愛自然的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實(shí)詞和虛詞的知識(shí)；
2.了解作者運(yùn)筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語言運(yùn)用的妙處；
3.體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1.解題，了解作者及相關(guān)背景史實(shí)；
2.正音，有感情地朗讀文章，初步感知課文。、
3.講解1、2兩段。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
導(dǎo)入(1')
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇古文，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們來認(rèn)識(shí)一位古人，了解一段史實(shí)，學(xué)習(xí)一種文體，感受一種胸襟和氣度。這篇文章就是《赤壁賦》。（板書題目）
作者及相關(guān)背景知識(shí)簡(jiǎn)介
蘇軾及“烏臺(tái)詩案”
師：《赤壁賦》作者是誰？（蘇軾）那么同學(xué)們了解蘇軾多少呢？（同學(xué)起來發(fā)言，老師總結(jié)整理）蘇軾(1037－1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家，文學(xué)家，詩人，畫家，書法家?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｋ錾碇R(shí)分子家庭，七歲知書，十歲能文。宋仁宗嘉佑二年（1057）與父親蘇洵，弟弟蘇轍中同榜進(jìn)士，世稱“三蘇”，但以蘇軾的影響為最大，他是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。
蘇軾的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，實(shí)行新法，蘇軾極力反對(duì)，便請(qǐng)求外調(diào)，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。新法實(shí)行得很有成績(jī)，元豐二年（1079）那些曾經(jīng)依附過王安石的小人搜集蘇軾對(duì)新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，害他坐牢。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺(tái)詩案”。蘇軾被捕入獄，后來又被貶到黃州，在黃州生活的這七年，對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響，黃州團(tuán)練副使僅僅是個(gè)虛名，沒有實(shí)權(quán)。于是他在黃州城東開墾了十畝荒地，田邊造了一間茅屋，辛勤躬耕，自得其樂，偶爾也去爬爬山，劃劃船?！冻啾谫x》就是他在游了赤壁（事實(shí)上不是三國(guó)中的赤壁，而是赤鼻磯）以后寫下的，同時(shí)期的還有《念奴嬌·赤壁懷古》《后赤壁賦》。
（二）關(guān)于“賦”
賦是我國(guó)古代的一種文體，兼具詩歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是“鋪采摛文，體物寫志”。語言上多使用駢句和對(duì)偶，手法上托物言志，借景抒情?！冻啾谫x》既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質(zhì)和情韻，同時(shí)又吸取了散文的筆調(diào)和手法，駢散結(jié)合，打破了賦在句式、聲律和對(duì)偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，因而文章特別適合吟誦。
朗讀，正音
欣賞《赤壁賦》錄音朗讀（提醒學(xué)生注意讀音、斷句和語氣）；
學(xué)生有感情地齊讀課文。
解析課文
老師串講第一段，在情景設(shè)置的基礎(chǔ)上，疏通文意，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的解釋，適時(shí)請(qǐng)同學(xué)起來翻譯或回答問題。
學(xué)生回答下面幾個(gè)問題：
1.赤壁之景到底怎么樣？找出描寫赤壁之景的句子。
明確：清風(fēng)徐來，水波不興／月出于東山之上，徘徊于斗牛之間／白露橫江，水光接天／萬頃之茫然。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的語言描繪出風(fēng)月無邊的赤壁秋景圖。
明確：清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映，幽雅而寧靜，蒼茫而朦朧，風(fēng)月無邊，秋景如畫。
3.“一切景語皆情語”，在這清幽朦朧的景色中，主人公心情如何？哪些詞句最能直接傳達(dá)這種泛舟秋江的心情？
明確：“誦”、“歌”，表現(xiàn)出泛舟秋江賞美景的愉悅；“縱”有聽?wèi){、隨意的意思。主人公在茫無邊際的江水中從流飄蕩、任意東西，于是“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。”作者寫自己在遼闊江面上泛舟，仿佛在浩蕩的太空中乘風(fēng)飛行，毫無阻礙簡(jiǎn)直就要遠(yuǎn)離人世，飄飄升入仙界里去了，令人陶醉其中。
五、老師總結(jié)
師：第一段以寥寥幾筆勾勒出了作者于秋夜月下泛舟江上所看到的月白風(fēng)清、水天相連的景象，并抒發(fā)了作者對(duì)此景象的感受?？梢钥闯觯K軾在剛剛開始游玩的時(shí)候的情感基調(diào)是——樂。
好請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我黑板上的一點(diǎn)點(diǎn)提示，試著背誦第一段。
作業(yè)
查字典，解釋第一段中所有“之”的用法和意義，并寫在作業(yè)本子上面。
PS:板書設(shè)計(jì)
赤壁賦
蘇軾
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

景色1 清風(fēng)徐來 水波不興
活動(dòng) 舉酒屬客 誦 歌
景色2 東山之上 斗牛之間 白露橫江 水光接天
活動(dòng) 縱 凌
感受 遺世獨(dú)立 羽化登仙

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16.1 赤壁賦

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