初中語文人教部編版八年級下冊登勃朗峰教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

其實(shí)啊，出發(fā)之前老師們是做了詳細(xì)的攻略的，請看手中的那張攻略。去一個(gè)地方旅游，做個(gè)攻略可能會起到事半功倍的效果。
疫情期間無法去遠(yuǎn)地旅行，但我的朋友約我疫情結(jié)束后去爬山，攀登哪個(gè)山呢？
阿爾卑斯山的勃朗峰。
勃朗峰是阿爾卑斯山的第一高峰，也是西歐的最高峰。歷年來吸引游客去攀登、游玩，疫情結(jié)束后我們也想去。
但怎么安排行程呢，去哪些好玩的地方呢？這節(jié)課請同學(xué)們一起幫我們做個(gè)攻略。
師：發(fā)給了大家一張空白的旅游攻略表，請課堂結(jié)束的時(shí)候大家可以把它完成好。
師：老師參考了大量資料，發(fā)現(xiàn)《登勃朗峰》在各個(gè)攻略中最有參考價(jià)值，今天就讓我們一起參照《登勃朗峰》這篇游記來做把我們的旅游攻略做好！
攻略一：游覽路線圖
師：制作攻略第一步，先搞清楚路線怎么走。經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)，不知同學(xué)們是否搞清楚了游蹤路線圖了呢？
我們有請一位同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容講一講她的游覽路線圖。
其他同學(xué)一起再把它理一遍，畫錯(cuò)的同學(xué)抓緊時(shí)間修改。
師：從這篇游記來看，游蹤都是在段首的位置出現(xiàn)，這就提醒大家閱讀時(shí)注意，寫作時(shí)參考。經(jīng)過這位同學(xué)的解讀，游覽路線圖已經(jīng)非常清晰，我們可以將修改完善好的路線圖粘貼到旅游攻略上了。
攻略二：推薦景點(diǎn)、人、活動
過渡語：感謝大家為我解決了路線和交通方式的問題，但到了勃朗峰那里玩什么呢？有沒有特別值得游玩欣賞的景點(diǎn)和什么人可以打交道？或是什么活動可以參與？不知道大家有沒有幫我找好呢？
師：我相信大家肯定都找出了很好玩的地方、人、活動，但一節(jié)課無法做到每個(gè)人都來推薦，那就請我們小組討論一下，綜合一下，然后評選出來組內(nèi)的最佳推薦，派代表來展示。
小組討論3分鐘。師在討論的同時(shí)打開投影儀。
師：請同學(xué)們在聽同學(xué)介紹的時(shí)候?qū)懙铰糜喂ヂ灾腥ァ?br>生1推薦，同時(shí)把她的稿子投影上去，一邊說一邊推薦。
生1：我們小組推薦的是第五自然段的景色。一個(gè)字“仙”。
“仙”
解說詞
在作者筆下，云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)，色“輕淡柔和，交相輝映，嫵媚動人”瞬息萬變。但本質(zhì)是“潔白輕薄”，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。
師：好一個(gè)“仙”字！仙的是“色彩斑斕、彩霞滿天，白云繚繞、輕歌曼舞”，仙的是“精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)”，仙的是“飄忽不定，反光灼灼，瞬息萬變”作者用四字短語描繪了白云的色彩斑斕，又用一個(gè)形象的比喻描繪出白云的形狀，又用四字短語和比喻描繪出白云的狀態(tài)。這樣生動形象的描寫如在眼前，令人向往。
作者從不同的角度寫白云，用精煉的四字短語和生動的比喻寫白云，怪不得令人向往。
我真想去看一看??！
師：這么美的景色，有沒有同學(xué)用其他的“一個(gè)字”來概括，請舉手！
生：絢！
師：云的色彩斑斕，滿目華彩，真的是“絢”！
生：奇！
師：云彩頃刻間便飄忽不定，驟然反光灼灼，瞬息萬變，真的是”奇“！
師：這么美的景色飽含著作者什么樣的情感？
生齊：對大自然的贊美，對大自然的熱愛，對祖國大好河山的熱愛。
師：是啊，正如作者所說“良久，我們終于感悟到”
生齊讀。
師：大自然的美好似乎是虛幻的，與現(xiàn)實(shí)之間只有一層薄膜的距離，有時(shí)候無法長時(shí)間保留的至善至美的事物，我們在擁有時(shí)懂得珍惜。
生2：險(xiǎn)
“險(xiǎn)”
解說詞
路都為上坡，且相當(dāng)陡峭。俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。
師：險(xiǎn)在哪里？“巉峻”，意思為險(xiǎn)峻陡峭，“急湍”，似乎一不小心掉下去就被沖走，“瀑布傾瀉，轟鳴作響”作者不僅從視覺寫瀑布的險(xiǎn)，還從聽覺角度寫出瀑布的險(xiǎn)。
師：我們似乎沉浸在了對美景的賞析中，久久無法自拔。有沒有其他的推薦，比如人和活動？
投影上去
生：奇
“奇”
解說詞
請看那車夫之王吧，他左手執(zhí)鞭，右手挽著酒壺，只揚(yáng)手一揮，車便轔轔向前，似那古戰(zhàn)場上穿梭的箭矢，以風(fēng)般迅疾的速度載著我們飛向沙蒙尼。
師：你的朗讀似乎欠點(diǎn)味道，請讓我們一起先來理解一下車夫這個(gè)人物形象。
師：如果給“車夫”加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號談?wù)勀銓嚪虻睦斫狻?br>生：我覺得可以加一個(gè)感嘆號！表達(dá)對他的感嘆，他真是個(gè)奇人??！他真是個(gè)狂人??！
師：哪里可以體現(xiàn)他的狂？
生：我覺得可以加一個(gè)問號？車夫還是車夫，他只是車夫嗎？
師：對啊，他不是一般的車夫啊，他是一個(gè)車技敏捷的車夫之王??！
生：我覺得……
師：在文中，有一處說道，他說的是法語，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號。所以可不可以加一個(gè)“——”
生：加一個(gè)“——”可以表現(xiàn)他喝醉酒說話打嗝的狀態(tài)。
師：真是一個(gè)奇人??！他揚(yáng)鞭一揮，駕車如此輕松，即使落后于所有的游客，仍是把握十足，鎮(zhèn)定自若，最后居然神奇般地趕上并超過了那長長的游客車隊(duì)。
真是一個(gè)奇人??！一路上如此顛簸，我生平從未有過，亂世廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。我們險(xiǎn)遭不測，他卻面不改色。這么危險(xiǎn)的路況，他最后居然化險(xiǎn)為夷，簡直神奇！車技敏捷??！
真是一個(gè)奇人??！駕車的他其實(shí)是喝過酒的，略顯醉意，但他神志清醒，仍是安全地迅疾地車技重現(xiàn)地將作者他們送到了目的地。
生：狂
師：說的話真狂啊，他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會消失在我們身后的。
說的話真狂啊，你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！
說的話真狂啊，我可是名副其實(shí)的車夫之王啊。
說的話真狂啊，能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說的，我就是車王。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀車夫之王的話語，注意抓住他的人物特點(diǎn)。
全班同學(xué)自由朗讀，老師去尋找讀的好的同學(xué)。
請一位男生來讀，全班同學(xué)做旁白。
師：感謝大家的精彩演繹！
攻略三：旅游收獲
過渡語：分析完車夫，老師覺得他的這種奇也好，狂也好，不是那種普通的狂，應(yīng)該是對生活的一種態(tài)度吧，大家覺得應(yīng)該是什么樣的生活態(tài)度？舉手！
生：熱愛生活，樂觀，自信，熱情，灑脫。
師：是啊，作者在旅途中為我們塑造了這樣的一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的車夫，不僅是車夫，文中的勃朗隊(duì)長也是這樣。
師：在做攻略的過程中，其實(shí)我們已經(jīng)游覽了這個(gè)地方，在這場旅行中，已經(jīng)獲得了不少的收獲和啟示。請大家寫到攻略表中。
師：大家真的很棒！這樣我們就完成了登勃朗峰的簡要攻略，其他的具體內(nèi)容可能還需要大家查找更多的資料去完善。
師投影一張完整的攻略表。
師總結(jié)，并板書。
這節(jié)課我們一起做《登勃朗峰》的攻略，先是畫出了游覽路線圖，又是推薦了美景和奇人，最后思收獲。
我們學(xué)習(xí)和生活就像攀登高峰一樣，不管前方遇到什么困難，都要保持對生活的熱愛，自信、樂觀、熱情、灑脫，積極向上的生活態(tài)度。
謝謝大家，到時(shí)候我就帶著大家的攻略去旅行！
教學(xué)反思
這節(jié)課總體來說是非常成功的，尤其是同學(xué)們精彩的發(fā)言，是全場的亮點(diǎn)。評課老師們也說課堂從頭到尾都是充滿歡樂的，說明教學(xué)效果是好的，教學(xué)設(shè)計(jì)是符合學(xué)情的，有利于推動同學(xué)們思維的發(fā)展和知識的吸收的。
此外，也存在不足之處，如下：
不足之處1
自讀課型的課文，教學(xué)課堂上沒有體現(xiàn)明顯的自讀課型的特點(diǎn)。
不足之處2
有些地方在總結(jié)學(xué)生發(fā)言，老師分析時(shí)分析得不到位，未點(diǎn)出要害。比如對于車夫的理解，這節(jié)課就沒有出現(xiàn)“狂”字，文中是有說到“狂車夫”的，教師在備課時(shí)也備到了“狂”，其實(shí)“狂”就是車夫的自信，這種“狂”主要體現(xiàn)在車夫的語言上。比如“他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會消失在我們身后的”、“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”“我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！薄澳茏宪囃醯能嚨娜?，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說的，我就是車王?！边€有對于車夫“奇”的分析，剛開始那個(gè)同學(xué)分析“奇”的特點(diǎn)的時(shí)候，沒有深入地解釋出“奇”在哪里，而老師在總結(jié)的時(shí)候就該說一下“奇”在哪里，但因?yàn)槔蠋煂涞摹捌妗眱?nèi)容掌握不牢，所以就沒有在課堂上點(diǎn)出來。
不足之處3
教師對文中“破折號”的理解備課不足?！捌普厶枴本烤褂心男┕τ?，在文中分別起到什么作用，教師研究得還不夠透徹，所以同學(xué)在說到強(qiáng)調(diào)作用的時(shí)候也是模棱兩可，下次要多請教老教師，在課前充分地備好課。對文本分析要足。
不足之處4
老教師在建議中提到可以在板書中畫進(jìn)去“自由、自信”等精神的詞語，這樣這個(gè)板書可以更完善。
不足之處5
攻略圖在課上沒有真正呈現(xiàn)出來，因?yàn)椴皇呛芨胰サ⒄`這個(gè)時(shí)間。

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