課文標(biāo)題
Cities
單元名稱
Unit 2 Lessn 3
教材版本
人教版新起點(diǎn)
授課年級
四年級下冊
課型
閱讀教學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課為人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語四年級下冊二單元第三課中的閱讀教學(xué)課。本單元第一課學(xué)習(xí)了city，street，sprts centre, htel and square等表示城市中常見場所的詞匯，以及buy tys, see a film, g bating等表示活動(dòng)的短語，學(xué)生能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用；第二課學(xué)習(xí)了詢問去某地乘坐何種交通工具的問句及答句： Hw can I Yu can take...,并能夠初步在情境中進(jìn)行口頭運(yùn)用。因此，第三課在第一二課的基礎(chǔ)上，對城市地點(diǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和拓展延伸。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程的實(shí)施中將課本問題按place- lcatin- transprtatin- activities進(jìn)行步驟拆分，循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生提取文本信息，并形成有效的閱讀學(xué)習(xí)策略，發(fā)展閱讀學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過三年半的英語學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了一定的了解，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，基本掌握了英語學(xué)習(xí)的方法與技巧。但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，班級當(dāng)中兩極分化比較明顯，表現(xiàn)為部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課中不敢說，課后不會做。因此，在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)充分的考慮后進(jìn)生的實(shí)際情況，采取一帶一，小組合作等方式，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)操練，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：
①、能夠讀懂介紹城市場所的短文，并能從短文中提取信息完成閱讀任務(wù)。
②、能狗比較流利地朗讀短文。
2. 過程與方法目標(biāo)：
能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容正確填空，學(xué)會舉一反三；并且做到書寫正確、規(guī)范。
3. 情感與態(tài)度目標(biāo)：
①、體會閱讀的樂趣。
②、積極參與合作學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)。
③、能夠體會到城市的魅力，并熱愛我們的城市。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
能夠清楚理解短文內(nèi)容，并提取出lcatin、transprtatin和activities等重點(diǎn)信息。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)短文的內(nèi)容回答具體問題。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（方法、手段、意圖）
Step 1: Warm-up
Daily greeting:
T: Gd mrning,bys and girls. Let’s sing tgether!
（play the sng “Hell”, sing and d the actin tgether）
T: Pretty gd. Hw are yu tday?
S: I’m fine, Miss Xia. Hw abut yu?
T: I’m fine, t. What day is it tday?
S1: It’s
T: What’s the date tday?
S2: It’s
T: What’s the weather like tday?
S3: It’s
T: OK, very gd. It’s time fr ur class. Firstly, I will divide yu int tw grups: bys and girls. If yu d well in the class, I will give yu an apple. We will chse the English Star frm the winner after the class. Cme n everybdy!.
(提前將課堂評比圖板書在黑板上，在提問過程中，將天氣、日期、星期板書在黑板左上角。)
Brainstrming
T: Nw, think abut the places we learned befre. Then tell me the places yu remembered.
(板書：different places, 并將學(xué)生想到的單詞板書在黑板上)
設(shè)計(jì)意圖：通過課前唱歌做動(dòng)作、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)梳理舊知，拓寬學(xué)生思維空間，自然過渡到閱讀教學(xué)中。
Step 2: Presentatin
Lead-in
T：Lk ut the windw, it’s sunny tday. What d yu want t d tday?
S: I want t g fishing, climb a hill, play basketball...
T: Gd. But I want t travel tday. Let me shw yu the city I want t g (shw the picture in part A).
Is it beautiful?
S: Yes, it’s s beautiful.
T: D yu want t g with me?
S：Yes/ Sure/ Of curse...
T: OK. Let’s travel tgether. This is Star Htel.We are ging t live there. Read part 1and tell me where is it..
(Students read part 1 and find ut the answers)
T: Where is Star Htel? Raise yur hands, please!
S1：It’s in the centre f the htel.
T：Pretty gd. In this city, there are many fun places t see and things t d. Let’s g smewhere interesting.
設(shè)計(jì)意圖：part A部分分為四個(gè)小文段，后三個(gè)小文段內(nèi)容格式類似。因此我將第一個(gè)文段提取出來，用去城市旅游的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)文段，并由此引出后三個(gè)文段。
Help the students t extract infrmatin frm the passage step by step.
A: Guide the students t find ut the places in the ther three texts.
Q: Where can we g? Find the answer in the article.（要求學(xué)生用下劃線的形式勾出地點(diǎn)）
（板書：sprts centre， Central Square， City Museum）
B: Guide the students t find ut the lcatin f the places.
Q: Where is the sprts centre/ Central Square/ City Museum? （要求學(xué)生用畫圈的方式圈出三個(gè)地點(diǎn)對應(yīng)的位置）
（板書：King Street, Hill Street, Dream Street）
C: Guide the students t find ut the transprtatin we can take .
Q：Hw can we get there? （要求學(xué)生用三角形符號標(biāo)注出文段中的交通方式）
（板書：by subway, by bus, n ft）
Then ask the students t use the sentence structure:” _________ is n _________. Yu can g there by ______.” t make sentences accrding t the passage.
D: Guide the students t find ut the activities we can d there.
Q: What can we d there?（要求學(xué)生用波浪線的方式劃出文段中的活動(dòng)）
（板書：貼籃球、游泳、風(fēng)箏、相機(jī)圖片，并板書see interesting ld things）
Then ask the students t use the sentence structure:” _________ is n _________. Yu can g there by ______.Yu can ________ there.” t make sentences accrding t the passage.
設(shè)計(jì)意圖：考慮到后進(jìn)生閱讀困難的問題，按照places- lcatin- transprtatin- activities 這4個(gè)步驟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，可以有效地解決學(xué)生畏難的情緒，幫助他們一步一步地從文段中提取信息，也可以激發(fā)他們閱讀的興趣。在提取信息后進(jìn)行句型的操練可以讓學(xué)生更好的理解文段意思，同時(shí)鞏固復(fù)習(xí)舊知。
Step 3. Practice
Match the pictures with the right paragraph. （將文段上方和下方的圖片分別打亂順序與文段進(jìn)行匹配）
Fill in the blacks in part A.
Read again and write.
Q1: Where is the sprts centre?
Q2: Hw can yu get there frm the htel?
Q3: What can yu d there?
設(shè)計(jì)意圖：通過圖片匹配和教材習(xí)題的作答進(jìn)一步鞏固學(xué)生對文段的理解，同時(shí)考查了學(xué)生能否流利地朗讀短文，能否做到書寫正確、規(guī)范。
Step 4. Prductin.
Activity: I’m a tur guide.
T: Suppse yu are a tur guide. Yu will tell yur guests abut smething interesting places. What will yu say? Wrk in pairs and think abut it. Write dwn yur idea.
Hell! I'm ______. Our city is very beautiful. There are many fun places t see and things t d. Yu can g t ___________. It's n __________. Yu can g there by ________. Yu can _____________there.
（給學(xué)生提供一篇范文，啟發(fā)學(xué)生的思路）
設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行我是小導(dǎo)游的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生將今天的信息進(jìn)行一個(gè)有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在互助互學(xué)中共同進(jìn)步，樂于展示，感受英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。
Step 5 Sum-up
Step 6 Hmewrk
1. Read the article after the recrd beautifully.
2. Write abut ur city(（可以仿照導(dǎo)游詞）
七、板書設(shè)計(jì)
Brainstrming:
黑板左下位置
places
Unit 2 Cites
黑板中間：
King Street
Hill Street
Dream Street
by subway
by bus
n ft
________________ is n _______________. Yu can g____________ . Yu can ___________.
see interesting ld things
sprts centre

Central Square
City Museum

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Lesson 3

版本： 人教版 (新起點(diǎn))

年級： 四年級下冊

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