《日食》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊《宇宙》單元的第3課。本課繼續(xù)研究太陽系，重點關(guān)注太陽系中天體的運行。太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。月球在繞地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運行過程中，天體會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。教科書主要安排了三個活動。第一個活動是模擬三球運動。學(xué)生可以利用手電筒模擬太陽發(fā)光，地球儀（或大球）模擬地球，用乒乓球（或小球）模擬月球。第二個活動是模擬日食。第三個活動是匯總觀察結(jié)果。本課通過這三個活動為主線開展循序漸進(jìn)的探究學(xué)習(xí)。【學(xué)生分析】日食是學(xué)生已知或觀察過的一種天文現(xiàn)象，把日食作為主題，對學(xué)生來說不僅有趣、有吸引力，還在于日食的發(fā)生與地球、太陽、月球三者的相對大小和相對運動有關(guān)，有助于學(xué)生認(rèn)識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，日食現(xiàn)象說明了宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型素材之一。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)日食是日、地、月三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo)1.運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。2.對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。2.能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。3.保持關(guān)注典型天文現(xiàn)象的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識。【教學(xué)重難點】重點：運用模擬實驗的方法模擬日食現(xiàn)象。難點：對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理和解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒，2cm泡沫球，8cm泡沫球，日食卡片，雙面膠，底座支架套裝，三張顏色和大小不同的圓紙片（自備）、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：班級記錄表。【教學(xué)過程】一、聚焦1.看圖引入。出示太陽、地球、月球運動軌道圖。2.提出問題：你們觀察過日食嗎？知道日食是怎么發(fā)生的嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生對日食現(xiàn)象有一定的了解和興趣。太陽是太陽系的中心，它支配著太陽系中所有其他天體的運行。月球在繞地球運動的同時，也被地球攜帶著繞太陽公轉(zhuǎn)。在運行過程中，天體會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象，比如日食。3.學(xué)生對日食現(xiàn)象進(jìn)行簡單交流。設(shè)計意圖：通過提出問題，調(diào)查學(xué)生前概念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。二、探索1.模擬三球運動。（1）出示手電筒、大球、小球。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用這些物品模擬太陽、地球、月球的運動？在模擬三球運動的過程中，你觀察到了什么？（3）組織學(xué)生自由分享，相互交流。（4）通過交流，提取信息。總結(jié)：太陽、地球、月球三個天體的相對位置時刻在發(fā)生變化，在某一個特殊時刻，太陽、地球和月球有可能會處在同一條直線上，手電筒的光線有可能會被擋住。2.模擬日食。（1）提出問題：月球真的能擋住太陽嗎？能否設(shè)計一個模擬實驗來驗證我們的推測？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么物體來模擬天體？天體的大小關(guān)系如何？天體應(yīng)該如何擺放？人應(yīng)該在哪里觀察？如何觀察？等等。（3）出示模擬實驗器材：三個大小和顏色不同的紙片、支架。（4）講解模擬實驗方法：將三張紙片擺放在一條直線上，在地球紙片上打上一個觀察孔，讓月球紙片和觀察孔高度一致，將月球紙片轉(zhuǎn)到離地球紙片遠(yuǎn)近略有不同的兩個位置上，通過觀察孔觀察“月球”擋住“太陽”的情況。（5）學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，并將看到的日食現(xiàn)象畫在學(xué)生活動手冊上。3.匯總觀察結(jié)果。（1）教師張貼班級匯總表，給每組學(xué)生提供兩張圓片紙。（2）學(xué)生將1號位置（近）和2號位置（遠(yuǎn)）所看到的日食現(xiàn)象畫在圓片紙上，張貼在班級匯總表中。設(shè)計意圖：通過模擬三球運動為模擬日食做鋪墊，然后學(xué)生匯報觀察總結(jié)這三個活動，讓學(xué)生對日食現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識。三、研討1.提出問題：你們觀察到日食現(xiàn)象了嗎？月球處于遠(yuǎn)近不同的位置時看到的現(xiàn)象有何不同？學(xué)生結(jié)合班級匯總表，交流實驗過程中觀察到的現(xiàn)象。教師小結(jié)：當(dāng)月球位置距離地球較近時，月球能夠擋住整個太陽；當(dāng)月球位置距離地球稍遠(yuǎn)時，月球不能擋住整個太陽。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，描述太陽系是怎樣的天體系統(tǒng)。教師總結(jié)：太陽系是一個運動著的天體系統(tǒng)，這些天體都在不停地相對運動，相對運動過程中可能會發(fā)生一些有趣的天文現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過研討學(xué)生能夠從匯總表中得出“近大遠(yuǎn)小”的道理。同時也幫助學(xué)生梳理對太陽系這個天體系統(tǒng)的理解。四、拓展1.出示“金星凌日”的圖片（或視頻），介紹“金星凌日”是如何發(fā)生的。2.提出問題：金星的直徑和地球差不多大，為什么金星看上去那么小？3.學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)，對“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。設(shè)計意圖：借助“金星凌日”現(xiàn)象進(jìn)一步加深學(xué)生對太陽系的認(rèn)識，加深學(xué)生對于天體的相對大小、相對距離、相對位置關(guān)系的理解，增強學(xué)生的空間想象能力，建立宇宙的空間觀念意識。 【板書設(shè)計】       

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級下冊電子課本

3. 日食

版本： 教科版 (2017)

年級： 六年級下冊

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