學(xué)習(xí)內(nèi)容
4、日食和月食
頁碼
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。
3、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。
4、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。
學(xué)習(xí)重點
日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)難點
根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
器材準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)日食和月食的信息、籃球、小皮球、手電筒等。
課 前
自主探究
課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
學(xué) 案
導(dǎo) 案
二次備課
【活動方案】
1、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?
小組匯報討論結(jié)果
2、 分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意：
（1）用什么實驗材料來做模擬實驗?
（2）如何做實驗 ?
（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
學(xué)生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃。
球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。
3、當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。
預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。
學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。
一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點。
1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？
你們聽說過日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。
3、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的？
二、日食成因的模擬實驗。
1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？
2、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的語言說說日食的形成原因。
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。
四、月食的成因。
1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢？
2、用模擬實驗加以證實。
3、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎？
4、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
六、總結(jié)拓展
板書
設(shè)計
4、日食和月食
日食：球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上。
月食：地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上。
教學(xué)
反思

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4、 日食和月食

版本： 教科版

年級： 六年級下冊

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