21* 蘆花鞋文本分析課文所講的故事主要是：冬季快要來了，青銅家準(zhǔn)備編蘆花鞋去賣。青銅和葵花采集蘆花，他們一家人做了一百零一雙蘆花鞋，蘆花鞋很厚實，穿著也很舒服，還很美麗。冬天一到，青銅就背著蘆花鞋到集市上去賣，賣的錢是家里一筆重要的收入。有一天下著鵝毛大雪，家人勸青銅別去賣鞋了，雪天沒有生意，可青銅偏要去。不料有幾個城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買去，最后連青銅自己腳上的也被買去，青銅還是赤著腳回家的。青銅的那種淳樸、吃苦耐勞的精神深深感動著每一個人。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“搓、葵、祈”等7個生字，正確讀寫“祈求、遺憾”等詞語。2.默讀課文，通過列小標(biāo)題的方式掌握課文的主要內(nèi)容。3.明白蘆花鞋對青銅一家的意義，懂得青銅脫下蘆花鞋的原因。4.品讀句子，感知青銅的人物形象，從人物身上汲取成長的力量。教學(xué)重點把握文章的內(nèi)容，品讀句子，給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。教學(xué)難點體會文中青銅的性格特征，學(xué)習(xí)他善良淳樸、執(zhí)著忍耐的精神。課時安排1課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放多媒體課件，教師激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：（教師低頭掃了掃同學(xué)們腳上穿的鞋子，面帶微笑）同學(xué)們腳上穿的鞋子都各有特點喲，都是那么的漂亮。今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)チ私庖环N特別的鞋子。這種鞋子就是出自曹文軒爺爺筆下的蘆花鞋。這種鞋子對故事中的主人公青銅來講，可是有著特殊的意義喲。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者及有關(guān)知識。曹文軒  1954年出生于江蘇鹽城，中國兒童文學(xué)作家。他的作品創(chuàng)造了最美好的童心世界和最純正的文學(xué)世界，享譽(yù)世界文壇。曾榮獲冰心文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、國際安徒生獎等多種海內(nèi)外重要獎項。主要作品有《草房子》《青銅葵花》等。《青銅葵花》故事梗概  城市女孩葵花在一個叫油麻地的村莊認(rèn)識了不會說話的鄉(xiāng)村男孩青銅。葵花的爸爸意外死亡，青銅家便認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成了以兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大。青銅在沉默中無微不至地呵護(hù)著葵花。青銅一家從容地應(yīng)對著洪水、蝗災(zāi)等苦難。12歲那年，葵花回她的城市，男孩青銅從此常常遙望蘆葦蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個名字——“葵花”，喊聲震動了所有人的心靈。2.快速地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字音。會認(rèn)的字：搓cuō   葵kuí花   祈qí求   遺yí憾hàn   污wū跡   雪屑xiè◆讀準(zhǔn)字音：“搓”讀“cuō”，不要讀成“zuō”；“祈”讀“qí”，不要讀成“qǐ”；“屑”讀“xiè”，不要讀成“xì”。◆多音字：jué 感覺            zuàn 鉆頭覺                  鉆    jiào 睡覺           zuān 鉆探◆形近字示例：祈（祈禱）    遺（遺憾）    憾（遺憾）折（折斷）    遣（派遣）    撼（震撼）析（分析）    饋（反饋）    喊（叫喊）（2）重點詞語釋義。 ［傾覆］  ①（物體）倒下。②使失??；顛覆。［空寂］  空曠而寂靜；寂寥。［祈求］  懇切地希望或請求。［遺憾］  ①不稱心；大可惋惜（在外交方面常用來表示不滿和抗議）。②遺恨。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.課文有幾個片段？每個片段的主要內(nèi)容是什么？（1）有四個故事片段。明確：課文已用空行的方式分為四個部分。（2）學(xué)生快速閱讀，交流回答。明確：①青銅和葵花去挑蘆花，一家人趕工編織了一百零一雙蘆花鞋。②青銅去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋，自己穿了一雙，剩最后十雙了。③雪停后，青銅的蘆花鞋被路過的城里人買光了。④往回走的路上，有一個人追上青銅還要買蘆花鞋。青銅脫掉自己腳上的蘆花鞋向那人追去。2.結(jié)合每部分的內(nèi)容，給每部分?jǐn)M一個簡潔的小標(biāo)題。第一部分：編織蘆花鞋。第二部分：到鎮(zhèn)上賣蘆花鞋。第三部分：蘆花鞋被買光。第四部分：脫掉腳上的蘆花鞋。3.跳讀課文，品讀每部分中的精彩句段。預(yù)設(shè)：（1）第一部分a.那鞋的制作工序是：先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。——用“先……然后……再……”連接句子，具體、清楚地介紹了蘆花鞋的制作工序。把鞋比作鳥窩，既寫出了鞋的形狀，又寫出了鞋的暖和、實用。b.這兩雙蘆花鞋，實在是太好看了。那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對鳥。——蘆花“像是長在上面的一般”，寫出了蘆花鞋的耐用。后面的句子寫得生動形象、具體準(zhǔn)確，寫出了蘆花鞋的顏色——金黃，蘆花鞋的質(zhì)感——細(xì)軟，蘆花鞋的形狀——像鳥、鳥窩。這樣的蘆花鞋的確好看，這樣好看的蘆花鞋怎能不讓人想擁有一雙呢？（2）第二部分奶奶對青銅說：“今天就別去鎮(zhèn)上賣鞋了。”爸爸媽媽也都對青銅說：“剩下的十一雙，一雙是給你的，還有十雙，賣得了就賣，賣不了就留著自家人穿。”葵花也一個勁地說：“哥，今天就別去賣鞋了。”但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的。”——奶奶、爸爸、媽媽還有葵花都勸青銅大雪天里不要去鎮(zhèn)上賣鞋了，表現(xiàn)了家人對青銅的關(guān)愛，但青銅仍堅持去鎮(zhèn)上賣鞋，表現(xiàn)了他做事有一股認(rèn)真勁和執(zhí)著勁。（3）第三部分他沒有因為他們的眼神里閃現(xiàn)出來的那份欣喜而漲價，還是報了他本來想賣的價。他們都覺得便宜，二話沒說，就付了錢。青銅抓著一大把錢，站在雪地上，一時竟有點兒反應(yīng)不過來。——青銅并沒因人們對蘆花鞋的哄搶而漲價，仍原價賣給他們，表現(xiàn)了他的純樸、敦厚。他抓著錢呆愣愣的，說明他還沒從蘆花鞋被人們搶買完后的情形中清醒過來。這仍是他質(zhì)樸的表現(xiàn)。（4）第四部分但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。他的腳板頓時感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他彎下腰，撿起了那雙蘆花鞋，放在眼前看著。因為一路上都是雪，那雙鞋竟然沒有一絲污跡，看上去完全是一雙新鞋。他笑了笑，掉頭朝那個人追了過去。——這里描寫了青銅的動作和感受，青銅腳板感到刺骨的寒冷，但他的臉上是帶著笑的。他把腳上的蘆花鞋脫下，光著腳追過去，是想把這最后一雙蘆花鞋賣掉，這表現(xiàn)了他的執(zhí)著精神。小小年紀(jì)，對生活中的苦難有自己的認(rèn)識和忍受能力，令人贊嘆。4.學(xué)完全文，說說你從課文中獲得了哪些收獲。示例：（1）青銅純樸、善良、執(zhí)著，能承受生活中的苦難……。這些精神值得我們學(xué)習(xí)！（2）這個故事讓我明白了：一家人只要齊心協(xié)力，就沒有什么困難不能克服。    （3）我懂得了人生當(dāng)中有苦也有甜。我們要去追求快樂，但在這個過程中必將有苦難。我們要正確面對這些苦難，把這些事情當(dāng)成一種美好的回憶。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.課外讀一讀《青銅葵花》這本書，再去了解作家曹文軒的其他作品。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）這些年曹文軒的作品深受廣大青少年的喜愛，本課《蘆花鞋》就是節(jié)選自他的《青銅葵花》第四章。從課文中，我們對主人公青銅有了一定的了解。這是一篇略讀課文，所以我以學(xué)生自讀為主，幫助學(xué)生獲得一些知識，解決一些疑難問題。一、快速朗讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，根據(jù)各部分的關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。既鍛煉了學(xué)生擬小標(biāo)題的能力，也讓學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的感知。二、跳讀課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的句子和段落，使得學(xué)生對故事中的人物性格認(rèn)識得更具體、更全面。最后，讓學(xué)生談?wù)勛x后收獲，總結(jié)一下自學(xué)課文所得。最后一步的設(shè)計盡量切合文章和班級實情，課堂引導(dǎo)以學(xué)生自己交流為主。整個環(huán)節(jié)進(jìn)行下來，教學(xué)目標(biāo)很好地實現(xiàn)了。

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21* 蘆花鞋

版本： 人教部編版

年級： 四年級下冊

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