本次習(xí)作是寫學(xué)會做一件事情的經(jīng)歷，是記事類作文，要交代清楚敘事的六要素，還要寫清楚學(xué)會的是做哪件事情，你是怎樣一步步學(xué)會做這件事的；學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難，是怎么克服的；有過哪些有趣的經(jīng)歷；心情有哪些變化等。
為學(xué)生講解時，明確以下幾點：
本次習(xí)作是講述你學(xué)會做一件事情的經(jīng)歷，可以從多個角度來寫。但在習(xí)作中往往會出現(xiàn)單純記敘學(xué)會做這件事情的步驟，從頭到尾一一敘述，通篇來看就成了流水賬。為了避免這種情況，在習(xí)作中要詳略得當(dāng)，主次分明，可以適當(dāng)加上自己的情感變化、體驗感悟等。
1.按照一定的順序，層次分明。
注意運用表示先后的詞語。使描述的事件更有條理。層次更分明
注意運用表示先后的詞語。
這一段按照事情發(fā)展的順序，先詳寫自己是如何使用吸塵器，然后逐一描寫從客廳到姥姥屋的地板，再到媽媽的臥室。這樣的安排條理清晰，詳略得當(dāng)。
前半句說已干完了什么，后半句交待要去做什么。過渡自然，承上啟下。
注意表達(dá)的連貫性，段與段之間要銜接自然。
范文2從現(xiàn)在的“我”在臺上演奏，插入“我”當(dāng)初學(xué)習(xí)的過程，再寫現(xiàn)在的“我”。這樣的順序別出心裁，又順理成章。值得借鑒。
記敘的順序不一定非得按先后來，還可以倒敘、插敘，要根據(jù)記敘的需要靈活運用。
2.抓住關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，巧用修辭。
作者把穿針時遇到的困難重點來寫，這樣最能體現(xiàn)“學(xué)”的過程。
詳寫困難，使學(xué)習(xí)變得更精彩
巧妙運用比喻的修辭手法，使表達(dá)更加生動貼切。
文章結(jié)尾總結(jié)所得，可以深化主題，使文章增色。
敘述有序 層次分明
抓住細(xì)節(jié) 巧用修辭
來由所學(xué) 學(xué)有所得
出示下圖，指導(dǎo)學(xué)生完成自己的習(xí)作導(dǎo)圖或習(xí)作提綱。
由學(xué)會的事物引入文章 例：我的寫字桌上放著一張照片，照片上是一艘輪船在藍(lán)藍(lán)的大海上乘風(fēng)破浪。這張照片拍得并不好，但對于我來說卻具有很大的意義，因為它是我學(xué)攝影的第一件“作品”。由為什么學(xué)引入 例：我從小就酷愛電腦，因為它是科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志和工具。那時我想，要是自己也能靈活地運用電腦打字、畫畫、制作幻燈片等，那該多好??！到了三年級，我們有了網(wǎng)絡(luò)和微機課，我又在學(xué)校興趣班報了微機班的課程，實現(xiàn)了學(xué)打字的愿望。
緊扣文題，展開記敘 例：人的一生中在不斷地學(xué)習(xí)做各種事情，我也毫不例外。而在這么多的事情里，給我印象最深的是我學(xué)會了洗碗。由物引入，直奔主題 例：每當(dāng)我看到床頭墻壁上那琳瑯滿目的圖畫時，我就不由得想起了六歲那年第一次畫畫的場景。直接交代時間、地點、人物及其起因的方式開頭 例：星期天，我出去瘋玩了小半天，回家正想到電腦房里大玩一頓，這時媽媽回來了，她看見我沒什么事，就說：“來!過來!今天我教你燜米飯?！?

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