10　紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“創(chuàng)、攜”等10個生字，讀準(zhǔn)“累、切”等4個多音字，會寫“術(shù)、偉”等12個字，會寫“造紙術(shù)、偉大”等15個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。3．能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4．能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。教學(xué)重難點1．能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。2．學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，了解蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受造紙術(shù)對人類社會的促進作用，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞本課要求認(rèn)識的生字有10個。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生在讀通課文的過程中，借助拼音自主識字，讀準(zhǔn)字音。本課有4個多音字，教學(xué)中應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生理解多音字在文中的意思，進而讀準(zhǔn)它們的字音，學(xué)會通過字義確定字音。本課還有些字容易寫錯，要提醒學(xué)生注意，如“錄”下半部分不是“水”，“歐、洲”的筆順容易出錯。閱讀理解本課教學(xué)可以先借助課后練習(xí)第一題的提示，讓學(xué)生提取課文中的關(guān)鍵信息，厘清課文敘述脈絡(luò)，了解造紙術(shù)的發(fā)明傳播過程。接下來聯(lián)系把字寫在竹片、木片和帛上的不足，以及用麻來造紙的缺點，說清蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳下來的原因。課文中有一些詞語較難理解，教師可在組織開展閱讀活動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生適時理解“創(chuàng)造、貢獻(xiàn)、粗糙、改進、傳承”等詞語，將詞語的理解與課文內(nèi)容的把握有機融合起來。通過理解這些詞語，幫助學(xué)生理解造紙術(shù)這一發(fā)明的價值和意義，促使學(xué)生深入感受中華文化的魅力。積累運用本課詞語表中有15個詞語，其中名詞較多，如“造紙術(shù)、原料”，可以讓學(xué)生歸類抄寫。其他的詞語，如“保存、滿足、偉大”，可以讓學(xué)生從這些詞語中選擇幾個，結(jié)合課文內(nèi)容說句子。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作本課課件，準(zhǔn)備生字詞卡片、有關(guān)紙的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：1.查找紙的相關(guān)資料。2．準(zhǔn)備不同類型的紙張。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標(biāo)1．認(rèn)識“創(chuàng)、攜”等10個生字，讀準(zhǔn)“累、切”等4個多音字，會寫“術(shù)、偉”等12個字，會寫“造紙術(shù)、偉大”等15個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文。3．學(xué)習(xí)第1自然段，感受造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。教學(xué)過程板塊一　談話導(dǎo)入，揭示課題1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我國是文明古國，在歷史上，我國的四大發(fā)明對世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，你們知道是哪四大發(fā)明嗎？(造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù))，今天我們就通過學(xué)習(xí)來了解四大發(fā)明之一的造紙術(shù)。課件出示　出示火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)的圖片。2．讓學(xué)生欣賞各種用途的紙。課件出示　各種用途的紙的圖片。3．過渡：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紙的發(fā)明過程的文章——《紙的發(fā)明》，看看我們又會有什么收獲。4．板書課題，齊讀課題。(板書：紙的發(fā)明)看到題目，你有哪些疑問呢？讓我們到書中去尋找答案吧。操作指導(dǎo)　課前的導(dǎo)入提問一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中。板塊二　初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字活動1　自主預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊給生字表里的生字注音。2．標(biāo)出不理解的詞句。3．標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。4．想想文中寫了紙的什么故事。活動2　預(yù)習(xí)反饋1．檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。2．識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點：創(chuàng)、倫、洲、蔡。熟字帶生字：雋——攜、區(qū)——歐、土——社。指名讀詞，強調(diào)個別字的讀音。“術(shù)”讀shù；“洲”“社”“創(chuàng)”是翹舌音；“冊”“蔡”是平舌音；讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”的字音，并用不同的讀音組詞。活動3　指導(dǎo)書寫1．交流書寫注意事項。錄：上下結(jié)構(gòu)，下部不是“水”，是“”，最后一筆是捺。洲：左右結(jié)構(gòu)，右部第一筆是點，第二筆是豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均勻。社：部首是“礻”，不是“衤”。2．學(xué)生練寫一遍生字。3．指名讀課文，感悟課文大意。與同伴說一說課文介紹了哪些內(nèi)容。操作指導(dǎo)　本環(huán)節(jié)教學(xué)要以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，并給出學(xué)習(xí)方法的提示，教師只在關(guān)鍵處進行針對性指導(dǎo)。注意重點指導(dǎo)“錄”“洲”兩個字。板塊三　再讀課文，理清層次活動1　默讀課文，理清層次1．學(xué)生默讀課文。思考：課文每個自然段講了什么？哪里具體講到了紙的發(fā)明？其他段落講了什么？2．組內(nèi)交流，并派代表在班級匯報。課文一共有5個自然段。第1自然段：寫造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第2自然段：寫沒有紙時，人們是怎樣記錄文字的。第3自然段：寫在西漢時期出現(xiàn)了麻紙，但比較粗糙，不便書寫。第4自然段：寫東漢時期蔡倫改進了造紙術(shù)，并且傳承到了現(xiàn)在。第5自然段：寫了中國的造紙術(shù)極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。3．再讀課文，把課文劃分為三個部分，概括每部分的大意。課件出示　第一部分(第1自然段)：概述造紙術(shù)的發(fā)明的重大意義。第二部分(第2～4自然段)：記敘了我國發(fā)明造紙術(shù)的經(jīng)過。第三部分(第5自然段)：寫我國造紙術(shù)的傳播及對世界的影響。活動2　再讀課文，把握內(nèi)容1．默讀課文，找出文中表示時間的詞或詞組，想一想：在每一個時間段里，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作，完成課后第一題，照樣子抓住關(guān)鍵字詞填一填。2．交流：早在幾千年前：還沒有發(fā)明紙，人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器上，寫在竹片、木片上，后來又寫在帛上。漢代：人們在方絮和麻紙上寫字；蔡倫改進了造紙術(shù)，造紙術(shù)傳承下來。后來：傳到全世界。操作指導(dǎo)　學(xué)會提取信息很重要，教學(xué)時注意要給學(xué)生充足的時間，讓其靜心默讀，圈畫內(nèi)容要點，再根據(jù)圈出的要點，練習(xí)用連貫的話表達(dá)出來，從而領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容，了解紙的發(fā)明過程，為深入閱讀作好必要的準(zhǔn)備。板塊四　學(xué)習(xí)課文第1自然段1．學(xué)生自由朗讀第1自然段。引導(dǎo)：讓學(xué)生抓住“貢獻(xiàn)”體會造紙術(shù)對世界文明產(chǎn)生的巨大作用。同學(xué)們，請你關(guān)注這句話中的詞語“之一”，想一想：“之一”能刪除嗎？預(yù)設(shè)：不能，“之一”說明中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)不是只有造紙術(shù)，如果去掉，就變成了唯一貢獻(xiàn)，與實際不符。2．思考：對，造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。你還了解哪幾項發(fā)明？有什么感觸？預(yù)設(shè)：生1：我國古代四大發(fā)明有造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。生2：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，真是太了不起了！生3：中國古代四大發(fā)明是我國勞動人民對世界文明進步作出的巨大貢獻(xiàn)，我為自己是一個中國人而自豪！3．小結(jié)：造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)這四項發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至各國，對世界文明的發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。4．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。朗讀課文，感興趣的同學(xué)可以查找和造紙術(shù)相關(guān)的資料，讀一讀。操作指導(dǎo)　理解關(guān)鍵詞語是理解課文內(nèi)容的方法之一。本環(huán)節(jié)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“貢獻(xiàn)”“之一”等詞語進行理解，目的是使學(xué)生體會文章用詞的準(zhǔn)確性及感受中國古代勞動人民的智慧，從而產(chǎn)生探究造紙歷程的興趣。布置的朗讀課文和查找與紙相關(guān)的資料兩項作業(yè)是課堂的延伸，既增加了學(xué)生的知識儲備量，又為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可根據(jù)情況任意選擇。第2課時課時目標(biāo)1．學(xué)習(xí)第2～5自然段，能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。2．能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。教學(xué)過程板塊一　回顧前文，導(dǎo)入新課1．出示圖示，概述內(nèi)容。課件出示　2．導(dǎo)入：通過剛才同學(xué)們的內(nèi)容概述，我們了解了造紙術(shù)發(fā)明前和西漢時代造紙術(shù)的發(fā)明歷程。那么，作為四大發(fā)明之一的造紙術(shù)最后是怎么被傳承下來并影響全世界的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者的腳步，去探求造紙術(shù)的發(fā)明。操作指導(dǎo)　此環(huán)節(jié)教師要輔助學(xué)生利用圖示概述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并用啟發(fā)性的語言，使學(xué)生帶著飽滿的情緒快速走進文本，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板塊二　合作交流，了解紙的發(fā)明歷程活動1　小組合作，研讀課文1．小組合作，研讀第2～4自然段，思考：關(guān)于紙，你知道些什么？畫出關(guān)鍵語句，和同學(xué)交流一下吧。2．交流，相機教學(xué)。(1)發(fā)明紙之前，人們是怎樣記錄事情的？按照先后順序說一說。龜甲、獸骨、青銅器―→竹片、木片―→帛(2)展示圖片，幫助學(xué)生理解沒有紙的不便。課件出示　甲骨文、青銅器銘文、竹簡、帛、帛書的圖片。(3)說一說：你覺得這些記錄方式怎樣？你喜歡嗎？為什么？①費時費力。用鑄刻的方法會浪費很多時間，效率很低。②不好攜帶。不管是龜甲、獸骨，還是竹片、木片，都太笨重了。(認(rèn)識成語“學(xué)富五車”)③太昂貴。帛太貴，只有少數(shù)人能用。3．小結(jié)：同學(xué)們說得對，這些方法雖然能記錄事情，但是不方便，不普及。所以，人們迫切希望能有一種輕便的、能普及的記錄方式，紙，就這樣誕生了。4．學(xué)生借助課文說一說紙的發(fā)明過程。活動2　品讀課文，理解感悟1．再讀課文，結(jié)合課文的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)能傳承下來，小組合作完成活動卡的內(nèi)容。課件出示　活動內(nèi)容　　閱讀課文，找找相關(guān)句子，了解蔡倫造紙的過程，對比其他方式，找到蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因。摘抄表示蔡倫造紙過程的關(guān)鍵詞 蔡倫造紙的優(yōu)點 寫出我國古代四大發(fā)明1.造紙術(shù)　　　　　　　　　　2.(　　　　　)3．(　　　　　)　　　　　　　4.(　　　　　)2．匯報交流。(1)麻紙比較粗糙，不便書寫。(2)蔡倫改進的造紙術(shù)造出的紙，有以下幾個優(yōu)點(板書：①輕便、好用；②原料容易得到；③可以大量制造；④價格便宜，能滿足多數(shù)人的需要。)用上“因為……所以……”或“……由于……”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說說蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因。3．三讀課文，畫出蔡倫造紙的句子，圈出動詞，說說你知道了什么。預(yù)設(shè)：(1)(原料)剪碎或切斷―→浸在水里搗爛成漿―→撈出來曬干(成紙)(這是蔡倫造紙的過程。)(2)原料容易得到：樹皮、麻頭、稻草、破布等。操作指導(dǎo)　多種形式的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。圍繞“紙是怎么發(fā)明的”這個話題，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀、三讀課文，理解關(guān)鍵詞，感受造紙術(shù)的了不起；抓住關(guān)鍵語句了解造紙術(shù)能傳承下來的原因；另外，可以通過補充的圖片資料，直觀體驗，獲得更多的知識。最后通過對比，水到渠成地體會到蔡倫對造紙術(shù)的改進是很了不起的，從而領(lǐng)悟文章的思想感情。板塊三　聚焦段落，體會謀篇1．這個單元的重點是了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。再次默讀課文，找一找哪一段是這樣介紹的。2．反饋交流，填寫思維導(dǎo)圖。課件出示　3．小結(jié)。課件出示　第4自然段總共三句話，第一句總寫蔡倫改進了造紙術(shù)，第二句具體寫了蔡倫是如何改進造紙術(shù)的，第三句寫了這種造紙方法傳承下來的原因。這一自然段是圍繞著第一句話寫的，找到了這句話就能概括這一段的內(nèi)容。這就是“圍繞一個意思”構(gòu)段的方法。要找到這樣的句子，需要我們對段落中每一句話的意思都多加分析。操作指導(dǎo)　教學(xué)時要緊扣單元語文要素提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，找出段落，概括句子意思。用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出三句話的大意，引導(dǎo)學(xué)生思考三句話之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞一個意思寫的。板塊四　深化內(nèi)涵，感受造紙術(shù)的影響力活動1　指讀課文，深化內(nèi)涵1．指名朗讀第5自然段。2．說一說：我國造紙術(shù)的傳播對世界文化產(chǎn)生了怎樣的影響？(中國的造紙術(shù)傳到了世界各地，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。)3．師補充：中國造紙術(shù)取代了歐洲長期使用的書寫材料羊皮和小牛皮，推動了歐洲文化知識的普及和發(fā)展。(板書：傳承　流傳　影響)4．說說自己的感受。(感到自豪)5．有感情地朗讀第5自然段，讀出自豪之感。6．想一想：文章最后一個自然段有什么作用？預(yù)設(shè)：這段話是對全文的總結(jié)，也是對文章主旨的深化，與第一自然段遙相呼應(yīng)，高度贊美了我國古代勞動人民的聰明才智，贊美了我國對世界文明的發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)。活動2　推薦閱讀，感受力量推薦學(xué)生課外閱讀《奇妙的造紙術(shù)》《中國四大發(fā)明》等，去了解偉大的中國發(fā)明，感受中國力量。操作指導(dǎo)　教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進行文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀課文中產(chǎn)生民族自豪感，此時推薦課外閱讀書目正是時候，以此擴展學(xué)生的閱讀量。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)過程中，首先指導(dǎo)學(xué)生從文本中讀到有關(guān)造紙的知識，了解紙的發(fā)明歷程，然后研讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵字、詞、句去了解這些內(nèi)容，教給學(xué)生閱讀文本的方法，從而與作者產(chǎn)生共鳴。教師要放手把時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生采用自讀自悟、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，自行解決問題，在討論中思考，使學(xué)生的自主合作探究的能力獲得提升，主觀能動性得到發(fā)揮。教師恰到好處地補充相關(guān)資料，讓學(xué)生不僅獲得了知識，還提高了語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文課堂要具有濃濃語文味的目標(biāo)。指讀、默讀、研讀、品讀等多種讀書形式的運用，使學(xué)生對課文的理解、感情的升華都水到渠成，這才是語文課潤物無聲的魅力。學(xué)生課堂活動卡 課　題紙的發(fā)明用　時3～5分鐘活動內(nèi)容閱讀課文，找找相關(guān)句子，了解蔡倫造紙的過程，對比其他方式，找到蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來的原因。摘抄表示蔡倫造紙過程的關(guān)鍵詞 蔡倫造紙的優(yōu)點 寫出我國古代四大發(fā)明1.造紙術(shù)2．(　　　　　)3．(　　　　　)4．(　　　　　)★活動建議1．默讀課文，思考：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承了下來？讀讀課文內(nèi)容，找找蔡倫造紙有哪些優(yōu)點。2．同桌交流自己填寫的內(nèi)容，介紹給同學(xué)。3．集體交流的時候要大聲說出自己填寫的內(nèi)容。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課　題紙的發(fā)明時間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.課文共有(　　)個自然段。2．默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.給生字和讀音連線，再讀一讀。xié　　　cài　　　chuàng　　 　wěi　　　　shù　　　　zhì 創(chuàng)　　　　攜　　　　蔡　　　　  術(shù)　　　 　制　　　　偉2．工整地描一描下面的生字，并寫出讀音。3．查字典，選擇本課的多音字在詞語中正確的讀音，打“√”。朝鮮(xiān　xiǎn)　新鮮(xiān　xiǎn)　方便(biàn　pián)　便便(biàn　pián)積累(lěi　lèi)　　勞累(lěi　lèi)　　切開(qiē　qiè)　　切實(qiē　qiè)4．借助工具書理解下列詞語。貢獻(xiàn)　　鑄刻　　學(xué)富五車　　改進　　促進內(nèi)容感知根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。__________和獸骨→青銅器→竹片和__________→帛→__________→蔡倫改進造紙術(shù)資料搜集搜集有關(guān)蔡倫的資料。閱讀質(zhì)疑1.例：蔡倫改進的造紙術(shù)起了什么作用？2．讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：_______________________________________________________________________  

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