3.噪聲【教學目標】一、知識與技能1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、過程與方法1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查、訪問網(wǎng)站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.【教學重點】噪聲的危害和怎樣減弱噪聲；聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.【教學難點】噪聲的來源、噪聲的等級.【教具準備】鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄像機、電視等.【教學課時】1課時 【新課引入】讓學生感受用鐵皮刮玻璃和敲擊音叉所發(fā)出的聲音.并觀察示波器中兩種聲音的圖形.學生感受到音叉發(fā)出的聲音悅耳，而鐵皮刮玻璃的聲音刺耳難聽，令人煩躁不安.再讓他們比較在示波器中顯示的兩種波形的區(qū)別，學生通過感受和觀察，從物理和環(huán)保制度初步認識噪聲.圖3—2—2和圖3—3—3是噪聲的兩個例子.采取分組討論的方式，指導學生閱讀課本，并對如下問題進行交流討論.1.什么是噪聲？2.為什么有時樂音也是噪聲？3.舉例說明噪聲對人的危害.4.根據(jù)第47頁的表，將一天中通?？赡苈牭降穆曇舻捻懚茸饕还烙嫞枋瞿銓@些聲音的主觀感覺.5.減弱噪聲的方法有哪些？有關這方面你能做哪些工作？這節(jié)課就通過學習與噪聲有關的知識來解決以上這些問題.【進行新課】一、噪聲的來源師請同學們閱讀課本第46頁“噪聲及其來源”，分組討論并回答下面的思考題（多媒體展示）思考題：1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？3.城市噪聲的主要來源有哪些？4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.教師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際來回答.學生回答：（教師可以引導學生討論后回答，并進行補充講解）1.從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.2.從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都屬于噪音.因此，優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵胍?/span>.3.城市噪音的來源是非常多的，大致可以分為四類：交通運輸噪音、工業(yè)噪音、施工噪音、社會生活噪音.4.舉例：（1）交通運輸噪音：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等.（2）工業(yè)噪音：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.（3）施工噪音：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪音等.（4）社會生活噪音：家庭噪音、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等.教師用多媒體播放課件“樂音和噪音”，引導學生進一步理解樂音和噪音的區(qū)別和聯(lián)系.樂音和噪音（多媒體課件）例題1（多媒體展示）從物理學角度看，噪音和樂音的主要區(qū)別是（    ）A.噪聲的響度大，樂音的響度小B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音C.樂音的音調(diào)低，噪聲的音調(diào)高D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的，從物理學角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調(diào)、響度無關.樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.答案：D二、噪聲的大小及危害噪聲的等級由響度的單位分貝來表示.指導學生閱讀課本第47頁的表，引導學生注意在這些環(huán)境中的分貝數(shù)，讓曾經(jīng)體會這些噪聲污染的學生描述當時的主觀感受.同時，可以結合《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》中對于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內(nèi)噪聲標準的界定，說明噪聲在當代社會造成的危害已需通過法律進行防治，提高學生的公民環(huán)保意識及法律意識.根據(jù)學習的內(nèi)容回答下列問題.1.人剛能聽到的最微弱的聲音是_____dB；較為理想的安靜環(huán)境為______dB；干擾談話，影響工作效率的聲音為_______dB；聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病的聲音為______dB以上；能引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力的身音為_______dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過_______dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過______dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_______dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？學生回答：（教師指導并補充）1. 0   30~40  70   90   1502. 90  70  503.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物.例如噴氣式飛機產(chǎn)生的噪音能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲勞”以致斷裂等.例題2（多媒體展示）如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數(shù)可知此處的噪聲（   ）A.使人失去聽力B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜 解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標準.答案：C三、如何使噪聲小些以聽到聲音的條件為線索，引導學生想出減弱噪聲的途徑.減弱噪聲有三條途徑：聲源處減弱、傳播過程中減弱、人耳處減弱.課本中圖3-3-5分別是這三條途徑的例子.吸音的物質(zhì)可作為制造聲音屏障的材料，結合第53頁的“家庭實驗室”（探究聲的反射），讓學生選擇最合適做聲音屏障的材料.師結合聽到聲音的條件，列舉生活中減少噪聲的措施.學生回答：（討論、交流后積極發(fā)言，教師指導、補充）1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段.（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.（2）空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動.2.控制噪聲的三種途徑是：（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪音.（2）阻斷它的傳播（在過程中減弱）.北京動物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱噪聲.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.3.我們可以設計這樣的實驗，實驗可以用鬧鐘做聲源.（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料袋墊起（在聲源處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住人耳（在人耳處減弱）.例題3（多媒體展示）小華是本班物理學習小組的組長.本組幾名同學經(jīng)常在小華家一塊兒學習.但小華的鄰居家經(jīng)常播放歌曲，而且音量較大.影響了同學們的學習，為了解決這一問題，小組的幾名同學各抒己見.小紅：干脆叫鄰居把音樂關掉.小剛：把門窗都關緊好一些.小敏：用棉球?qū)㈦p耳塞住.你認為誰的辦法好呢？你還有什么更好的建議嗎？ 解析：減弱噪聲的方法有三種：（1）在聲源處減弱；（2）在傳播途徑中減弱；（3）在人耳處減弱.在控制噪聲時，可以從三方面著手.至于在具體操作時應采取哪種方法，則要按具體情況靈活處理.答案：小紅的建議是從聲源處減弱噪聲的；小剛的建議是從傳播途徑中減弱噪聲的；小敏的建議是從人耳處減弱噪聲的.他們?nèi)说姆椒ǘ伎梢詼p弱噪聲，但小紅的建議會影響鄰里關系；小敏的建議不方便同學間交流、討論；因此小剛的建議最好.課堂演練完成練習冊中本課時對應課堂作業(yè)部分.【教師結束語】這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音和噪音的有關知識.主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害、控制噪聲的方法等內(nèi)容.愿同學們能將所學的知識運用到實際生活中，學以致用.這節(jié)課就學到這，謝謝！【課后作業(yè)】完成練習冊中課后習題，并預習下一節(jié) 完成練習冊中課前預習部分.1.本節(jié)課的物理知識不多，但應用性較強，因此教學時要從環(huán)境保護出發(fā)，讓學生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲.在教學過程中教師可以聯(lián)系實際，設計一些新穎的問題情境，讓學生充分參與.2.在噪聲的來源和樂音與噪聲的區(qū)別方面，在教學形式上，可以采用學生分組討論的方式，也可以通過社區(qū)調(diào)查，使學生對噪聲污染有切身的體會.知道噪聲對人們的心理和生理都會有傷害，輕則分散注意力，影響情緒，重則傷害身體，甚至危及生命，使學生對噪聲引起足夠重視. 

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