回憶往事 【教學目標】1．知識與能力（1）通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。（2）制作成長紀念冊，培養(yǎng)學生動手能力、合作組織能力。2．過程與方法回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。3．情感與價值通過對活動過程的階段性回顧及個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。【教學重點】通過對活動過程的階段性回顧、個性化匯報展示，使學生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。【教學難點】制作成長紀念冊，培養(yǎng)學生動手能力、合作組織能力。【教學準備】教師、學生通過各種途徑搜集相關資料。【課時安排】3課時【第一課時】教學過程教師批注一、談話導入同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經在小學學習了六年，并且即將告別美麗的校園，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這是你們自己努力的結果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把這六年的小學生活制作成一本有特殊意義的成長紀念冊，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。 二、回憶往事六年的時間，發(fā)生非常多的事情。我們可以自己制作一個時間軸來回憶我們的小學生活。1．填寫時間軸。借助時間軸來回憶六年的小學生活，記錄值得我們細細回味的點點滴滴?？梢?/span>把印象最深的人或事填寫在相應的時間點上。如果有照片的話，可以把照片貼在相應的事件旁邊。2．大家做好時間軸后，可以分享自己的難忘回憶。選取時間軸上有代表性的內容與同學分享，如令人難忘的集體活動，舍不得的人，有特別意義的物品，或者一兩個關于成長的關鍵詞……  三、閱讀材料學生認真閱讀書中所給材料。 四、制作成長紀念冊一起回憶了小學生活之后，我們大家來用心制作一本具有特殊意義的成長紀念冊，珍藏這段難忘的成長記憶。 【第二課時】教學過程教師批注一、談話導入同學們，這段時間為了制作好我們的成長紀念冊，大家都在積極地準備。今天我們就一起商量商量怎樣把這個欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長的足跡，去感受濃濃的師恩吧！ 二、師恩難忘，活動載情1．“教誨深深”（評語組）（1）交流活動計劃，介紹活動過程。預設：生：大家好！我們是TL小組，因為閱讀材料中的《作文上的紅雙圈》給了我們很大的觸動，我們會想到：是啊，在我們成長的道路上，老師用他們的心血為我們寫了多少評語呀！于是我們進行了一次評語大搜集。大家看，我們小組就是按這份活動計劃行動的（出示活動計劃，并簡要介紹）。評語小組活動計劃調查搜集途徑調查內容人員分工教導處；《小學生發(fā)展性評價成長記錄冊》期末評語 同學保留的作業(yè)作業(yè)批語（家庭作業(yè)上激勵的話）；作文批語；同學珍藏的禮物老師所贈送的禮物、獎品上的評語（2）展示評語，講述師恩。預設：生1：我們小組搜集到的評語挺多的，為了方便和同學們交流，我們用數碼相機把它們都拍下來了，大家看！（生展示材料）生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵、觸動）最大…… （3）尋求幫助，分類篩選。預設：生1：我們打算把這些評語都放進紀念冊里，你們覺得怎么樣呢？生2：內容太多了，版面不夠。生3：先進行分類篩選再放進去會合理些。生4：要挑選出最有代表性的評語，例如那些可以體現在我們成長的道路上老師給予關心的評語。師：“分類篩選”確實是個好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選。生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個同學的評語”這個思路來分類篩選；可以按一位老師給一位同學的評語來分類篩選；還可以按年級來分……生（TL小組）：同學們給我們提了很多好建議，（幾個成員商量）那我們就先采用××同學的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現場用課件點擊、操作）生：光蔡老師的評語就這么多呀！湯老師你說怎么辦？師：是啊，這么多評語不可能都放進紀念冊，那大家?guī)退麄兲粢惶舭?/span>！（4）以“一位老師給一名同學的評語”為例，引導如何篩選。預設：從學習、生活、贊揚、鼓勵等不同角度，各選一則有代表性的評語。出示評語，學生從各自的角度發(fā)表看法：例1：老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機靈的你會做出這么不聰明的事，欺負同學，捉弄女生，什么時候你才能不被請到校長室呢？老師期待著。例2：雖然，課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”，你真是個會讓老師生氣的學生，但是，老師還是發(fā)現了你身上的優(yōu)點：尊敬老師，聰明機靈，課堂上的你總是那么活躍積極，相信不久的將來老師再也不會接到其他家長的告狀電話了，不是嗎？例3：最近一段時間，老師期盼中的你并沒有出現，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當我家訪時看到你的母親因為別人的告狀而難過失落的樣子，為你的學業(yè)充滿企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽、老師、同學的愛時刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個全新的你！例4：你的改變真讓老師驚喜！后半個學期，你寫的字清楚端正，作業(yè)基本上能完成，大伙兒也都夸你會幫助同學，大家都對你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！例5：恭喜你，孩子！當你一次次主動地幫助同學打掃教室時，當你為一道道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想象到你付出了多少艱辛的努力，才學會了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號！孩子，好樣的！例6：今天的辯論賽上，你精彩的表現讓老師和同學們驚嘆、折服！希望你以此為 新的起點，踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前，老師永遠是你的支持者，為你加油！為你鼓勁兒！（5）小結。師：我們在對評語做進一步的整理篩選的過程中，再一次深深地感受到了成長的道路上老師的關心、鼓勵，或表揚，或批評，這都是老師們心血的澆灌呀！上述流程，均為學生自主活動，活動的主持者是學生，活動的互動交流者是學生。這充分體現了教師“以學生為本，以學生自主學習為主，引導學生用個性化的學習方式展開學習和探究活動，彰顯語文綜合性學習的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性”教學思想。2．“精彩瞬間”（照片組）（1）照片觸情，勾起回憶。（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡要解說）預設：生：和老師一起度過了六年的時光，如今即將分別，我們想用照片來留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進行一次回憶之旅吧！（2）生生互動，創(chuàng)意命名：給照片加小標題。①小組出示困難，尋求幫助。（出示一張沒加標題的照片）預設：生：這些照片讓我們想起了很多往事，我們想把照片放到紀念冊里，于是給照片加了小標題。但是對這張照片，我們想不出特別合適的標題，能幫幫我們嗎？a．各小組討論，加標題。師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結果寫在紙條上。b．出示各組擬的小標題（貼到黑板上），全班評議。（評議要點：是否簡練，是否符合照片內容，是否令人感受到成長的足跡里老師的付出）②根據共識，評議修改。（出示另外兩張加好標題的照片）生：謝謝大家。現在我們知道了原來加小標題還有這么多學問呀！看來我們加好的這幾張也得好好修改修改。大家有沒有什么建議？（3）教師小結。師：這些凝練的小標題使一張張照片成為我們成長的歲月里永遠也抹不去的記憶。不僅給照片加小標題要講究，作文的標題也得講究，一個準確、簡潔、有文采的標題，對整篇文章能起到畫龍點睛的作用。3．“師恩濃濃”（作文組）（1）小組長三言兩語匯報本活動小組的名稱、收集材料的途徑、作文類型（記敘文、書信、詩歌）等，并表達對提供材料的同學的謝意。（2）欣賞習作。（尋找成長的足跡，感念師恩） （預設）生：這些作文寫得很好，同學們能從各自的成長過程中，選取獨到的事例，再現老師對同學們的鼓勵、教育和關愛，表達了對老師的感激之情。請大家與我們一起再來感受“師恩濃濃”！①深情誦讀習作《老師，我想對你說》。②片段賞析（兩個）。（3）引導評議。（是否表現出老師的特點，是否表達了作者的情感，選材是否得當）（4）教師小結。是啊，老師就是用這樣睿智的話語、愛撫的動作，給予我們關心、開導、督促，激起我們心靈的震撼，讓我們在成長的道路上健康成長。 【第三課時】教學過程教師批注一、評價梳理，加工提升1．教師梳理小結各組的活動成效。（從小組合作的策略、表現主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）2．集體討論如何完善本欄目的加工制作。預設：（1）編寫目錄。（2）修改文本，文本排版，美工修飾。（3）個性創(chuàng)意設計。 二、點評看到同學們今天的精彩呈現，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動，使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高。老師相信在下個板塊的活動中，你們一定會完成得更加出色！ 三、閱讀《老師領進門》《作文上的紅雙圈》，體會老師對學生的情感及對學生的引導和付出。有感情地朗讀兩文。 四、總結難忘的小學生活使每個同學都成熟了很多，每位同學都提升了自我，在學習上有了自己的一套方法，在生活上有了一定的獨立性，我們師生之間也有了了解。在這分別的時刻，作為你們曾經的班主任老師，以后的朋友，我仍有許多叮囑，僅當畢業(yè)留言和對今后學習生活的一點點參考。不管是優(yōu)秀生，還是后進生，人都沒有高低貴賤之分，老師眼中的你是獨一無二的，只要繼續(xù)努力學習就都有成才的機會。所以，畢業(yè)后的你要勇敢地面對腳下未走完的路，你們又處在同一“起跑線”了，要勇往直前，不要退縮。 【教學反思】成功之處：由于契合我們的實際情況，所以在教學本組教材時，我發(fā)現同學們的參與度都很高，尤其是圍繞著這個主題開展活動的時候，每個學生都能參與進來，獻計獻策。還讓同學們說了自己類似的經歷，寫一寫自己的感受，勾起他們對小學生活的回憶。課后同學們通過寫建議書、寫一次難忘的活動、寫一封信給老師等方式表達了自己對母校和老師、同學的不舍之情。文章字里行間充滿真情，感人至深。不足之處：在活動過程中，個別環(huán)節(jié)教師沒有及時引導和幫助學生整理，導致學生在課堂上一度迷失了方向。下次教學中教師還應充當引導角色。

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這是一份小學語文人教部編版六年級下冊第六單元綜合性學習：難忘小學生活回憶往事教學設計，共16頁。教案主要包含了激發(fā)興趣，明確活動任務，討論“填寫時間軸”的方法，互幫互助，動手制作，暢談收獲，總結拓展，成長紀念冊樣例等內容，歡迎下載使用。

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回憶往事

版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

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