高中政治 (道德與法治)人教統(tǒng)編版選擇性必修3 邏輯與思維第一單元樹立科學(xué)思維觀念第二課把握邏輯要義邏輯思維的基本要求課文配套ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

甲：“你們這樣通宵達(dá)旦、吵吵鬧鬧地在宿舍打牌，影響別人休息?！币遥骸坝绊憚e人，又不影響你。別人沒有怨言，你有什么不平的？”
思考：甲與乙的對話中有沒有邏輯問題？談?wù)勀愕睦碛伞?br/>甲與乙的對話中有邏輯問題。在兩人的對話中，乙偷換了概念，把甲排除在別人之外，違反了同一律的要求。
一、同一律：思維的確定性要求
合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。通常用公式“A是A”來表示同一律的內(nèi)容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
①對象的同一。在同一思維過程中，思維的對象必須保持同一；在討論問題、回答問題或反駁別人的時候，各方的思維對象也要保持同一。②概念的同一。在同一思維過程中，使用的概念必須保持同一；在討論問題、回答問題或反駁別人的時候，各方使用的概念也要保持同一。③判斷的同一。同一個主體（個人或集體）在同一時間（相應(yīng)的客觀事物處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時），從同一方面對同一事物作出的判斷必須保持同一。
買茶人：“你這兒有好茶嗎？”賣茶人：“我這兒全是好茶，從來不賣變質(zhì)的茶?！?br/>思考：賣茶葉的人的回答犯了什么錯誤？
買荼葉的人所說的“好茶”指的是品質(zhì)優(yōu)良的荼葉，賣荼葉的人說的“好荼”指的是沒有變質(zhì)的茶葉。賣茶葉的人的回答違反了同一律的要求，把不同概念當(dāng)作同個概念來使用，犯了“偷換概念”的錯誤。
同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。在不同的時間或不同的條件下，對同一對象所形成的概念或判斷，同一律并不要求它們一定是同一的。
注意：同一律并不否認(rèn)認(rèn)識對象的復(fù)雜多樣性及其變化和發(fā)展。它所反對的，只限于在時間、條件不變的情況下，任意變更概念或判斷。
同一律并不否認(rèn)客觀事物及人的思想認(rèn)識的變化發(fā)展，反映事物變化發(fā)展的正確認(rèn)識并不違反同一律的要求。我國邏輯學(xué)家金岳霖曾有以下通俗說明：“西紅柿是由蘋果綠變紅的，當(dāng)它是由綠變紅的時候，它就是由綠變紅的。當(dāng)它是綠的時候，它就是綠的。而當(dāng)它成為紅的時候，它就是紅的了。當(dāng)然，它會有不綠不紅的時候，不錯，可是當(dāng)它是不綠不紅的時候，它就是不綠不紅的。其所以如此，是因為同一律所反映的不是形色狀態(tài)或它們的變化，而是形色狀態(tài)和它們的變化的確實性的同一。
《韓非子?難一》載：“楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也?！肿u其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！?br/>思考：這位楚人為什么“弗能應(yīng)”？
因為這位楚人犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤。
二、矛盾律：思維的一致性要求
合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內(nèi)容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A不能同真，其中必有一假。
矛盾律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A"，不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映?？陀^事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。
三、排中律：思維的確定性要求
合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯誤，也要反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內(nèi)容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A"”和“非A”不能同假，其中必有一真。
排中律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。也就是說不能同時否認(rèn)“A”，又否認(rèn)“非A”，對“是”與“非”各打五十大板。違反排中律要求的邏輯錯誤叫作“兩不可”。
甲：下周去香山看紅葉，你去嗎？乙：誰說我不去？甲：你去，請登記吧。乙：我要是去，早就登記了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已經(jīng)說得很清楚了。
思考：乙的回答犯了什么錯誤？
乙的回答同時否定了“去”與“不去”，違背了排中律，犯了“兩不可”的錯誤。
（三）矛盾律與排中律結(jié)合
矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假；排中律進(jìn)一步表明，“A”和“非A”必有一真。識別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關(guān)系，對于提升邏輯思維能力有重要意義。
（四）形式邏輯的基本規(guī)律與科學(xué)思維
同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規(guī)律。這些基本規(guī)律是人們在長期的社會實踐中，對認(rèn)識客觀事物的正確思維活動的總結(jié)。它們不是邏輯學(xué)家頭腦中固有的，也不是哪個權(quán)威規(guī)定的。人們通過無數(shù)次的社會實踐，既認(rèn)識到了客觀事物的規(guī)律，也認(rèn)識到了思維自身的規(guī)律。實踐證明，只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維，而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維不可能是科學(xué)的思維。
1.某人做了好事但沒留下姓名。已知在甲、乙、丙、丁四人中有一人是做好事的人。當(dāng)有人問到甲、乙、丙、丁四個人時，他們的回答如下：甲：不是我做的；乙：是丁做的；丙：是乙做的；?。翰皇俏易龅?。若其中只有一人說了真話，根據(jù)他們的回答我們可知，做好事的人是A.甲 B.乙 C.丙 D. 丁
2“他今年已滿50歲，不算年輕了，但在部級領(lǐng)導(dǎo)干部中他是最年輕的?！边@段話A.違反了同一律的要求B.違反了不矛盾律的要求C.違反了排中律的要求D.不違反邏輯基本規(guī)律的要求
3.某教師:“小紅是什么時候轉(zhuǎn)學(xué)到你們班的?”某學(xué)生:“小紅剛剛來我們班不到兩個學(xué)期?！边@個學(xué)生的回答錯誤在于他①自相矛盾②違背了矛盾律③違背了排中律④違背了同一律A.①④ B.①② C.①③ D.②④

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